[P][SIZE=4]   [B] [SIZE=3]由于去年班级中考考得比较好，今年被安排带毕业班。写得有点晚，已经一学期过去了。还是先回顾一下：[/SIZE][/B][/SIZE][/P][P][B][SIZE=3]    班级和以前一样，重新打乱分班，分班经历了多次，但是这次截然不同，许多学生进行了调整，而且调来的大多是行为习惯比较差的的学生，聚到一起就不是简单的1+1，所以管起来非常吃力，权当一种锻炼，医生的水平是通过治疗疑难杂症提高的！[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3]    因为师生不熟悉，一切都要从头再来。两条路同时开进，一个是思想转化，利用主题班会、日常谈话、励志歌曲、周记（命题）等方式；另一个就是严格要求，通过班规、班委培养、适时批评提醒等方式。半年后，班级的整体面貌有了一些改变，随着中考的临近，许多学生有了紧张感，尤其可喜的是个别有潜力的学生也知道对自己提出了要求，但是一切还都没能达到最好。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3]    学期刚刚开始，定个基调，找准方向，前进、前进！[/SIZE][/B][/P]

[P]   [SIZE=4] [B]看到刚开学时教室的自习课非常安静，早晨学生也能按时到教室读书！（其实刚开学时班级大多如此，总不至于第一天就迟到吧），话是这样，但是一定要及时鼓励，力争让这样的场面继续更长的时间，甚至更好！所以我来到了教室：[/B][/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]    万事开头难，好的开始是成功的一半，大家近来的表现很像毕业班的学生，但是一切贵在坚持，否则就属于我们常说的三分钟热度，昙花一些的努力无济于事，（自己写反思也是这样啊)，一天努力容易，天天努力就难了，因为难，才可贵。同时，大家学会与别人相比，与比人比较，尤其是优秀的同学相比，固然会带来“痛苦”，带来心理上的失衡，但是同时，比较能够发现差距，带来进步！[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]    [/SIZE][/B][/P]

[P]   [B][SIZE=4] 读县高级中学的择校费是25000，而现在距离中考只有110天，用25000除以110，每天就是227元!看到这个数据，学生立刻就傻眼了！假如以每天十小时计算，每小时是22.7元。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]    以前也和学生算过，将来工作之后，买一套50万的房子需要多少年！[/SIZE][/B][/P]

[B][SIZE=4]"一天努力容易，天天努力就难了，因为难，才可贵。"值得学习![/SIZE][/B]

值得学习，贵在坚持。

[P][B]   [SIZE=4] [/SIZE][SIZE=3]之前写过这样类似的话：“小座位，大道理”。再次面对调整座位，发现排座位既是一项脑力劳动，有时又是一项体力活，和做班主任本身很像，为什么这说呢？[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3]    先说它的创造性，排座位一般有几个方案，首先是好差混坐，以四个一排为例（教室中共两排），中间两个成绩好，两边的差些，这样对好生不利，有利于班级整体管理；其次是好差分坐，有点因材施教的意味，按成绩前一半、后一半分开，这样的做法适合最后复习的时候，不过成绩差的那一部分会难以管理，会产生被歧视的心理，甚至破罐子破摔；好差分坐还有一个方案就是中间四排相对成绩要好一些，而所左右靠墙两排两排分坐，如此，对中间的同学无形中是一个监督，而两边的同学不容易影响到中间学生的学习。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3]    另外就是对于“刺头”的学生如何安排，一般在教室的四个角落，分散他们，起码空间上让他们隔开，而他们的周围是一些他们比较讨厌的同学，（当然这些同学本来就不喜欢他们）；也有个别男同学虽然比较调皮，但是特别排斥女同学（不过很少有调皮好讲的女同学排斥男同学的），可以让女同学和他一起坐，而那些油腔滑调的男同学千万不能让他们和女同学坐在一起；而对于许多表现中规中矩而且关系比较好的同学可以安排同位（之前可以让他们自愿选择，同意坐一起的同学提出要求，这时，那些平日表现不好的同学不好意思来办公室找老师的）。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=3]    那为什么又说调座位是一件体力活呢，许多的班主任一个学期不去调整几次座位，学生坐在哪里一坐就是一学期，位置差的学生失去了念头，位置好的学生没有危机感，认为他就应该坐在最佳位置，班级失去了活力，所以经常性的调整座位，对于班级管理的作用不可替代，所以班主任应该轻快一些，一学期少则三四次，多则五六次，这是现在班主任手里不多的一项权力，用好、用足，班级会更好！[/SIZE][/B][/P]

[P]    [B][SIZE=4]网上看到一位湖南的大学生将自己的父母“活剥”，让人不寒而栗！现在的孩子最痛恨的往往就是那些“最应该报答的人”，包括许多老师，其中班主任更是万恶之首，为什么会有如此的反常现象呢？[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]    举个家里发生的一个例子，五岁的儿子问我“爸爸，我想玩电脑！”“去吧！”他立刻抱住了我亲了一下：“爸爸真好。”过去了好长时间，我到了电脑屋劝他出来：“看电脑时间长了对眼睛不好。”这时他玩的正是投入，怎么也舍不得关掉电脑，此时的我成了坏爸爸！这或许是人的本性吧——贪图安逸。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]    再讲一个教室当中发生的事情，记错了课，我跑到了教室，这时体育老师也到了门口（室内课），学生马上发出“轰我”的声音，我说了一句：“还是体育老师受欢迎啊！”，学生不约而同的喊道：“那是当然。”虽然理解学生，心理还是有股酸意，后来我设想了一下，假如每节体育课不是让他们自由活动，甚至安排了许多的训练，学生还那么喜欢体育老师吗？我想那时他们则会选择坐在教室看着题目做白日梦。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]    的确，避不开的话题是现在的学生真的很累，我们的老师功利心有点重，为了学生考得好些，大量的、重复的布置作业，学生不堪重负，但是还有一个不争的事实是学习总归是一件需要付出的劳动，而且相比比较枯燥。终于讲到题目中的问题了，说真的，孩子之所以和老师有冲突，其中一个重要原因就是老师要求他们学习，但是又没能把为什么要他们学习讲清楚，而这个年龄的他们理解并且践行学习这件“苦差”更是一件难事！[/SIZE][/B][/P]

[P]   [B][SIZE=4] 我平常喜欢步行上下班，在临近期中考试的一个晚上（晚自习放学），在路上听到两个学生谈话。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]甲：这次考试心理有底吗？[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]乙：考好考差都一样！[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]甲：（纳闷）[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]乙：（接着说）考不好了，回家他们会说：“你就这个水平啊，不能指望。”考好了，他们又会说：“这次是不是抄人了？”[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]    我陷入沉思[/SIZE][/B][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    如上面案例，引导点至少有四个：换位置是否因为孩子讲空话；老师是否为难孩子；这次事件的“得失”如何；挫折锻炼的意义怎样。显然纠缠于前两个引导点，容易走入死胡同，抓住后两个引导点则容易带领孩子走出情绪的困惑。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    如何寻找合适的引导点？一般来说，遇到问题时，跳出具体是非的漩涡，把负面事件当作促进孩子成长的机会来看待，就容易找到合适的引导点和安全区![/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]（摘自追梦）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]感悟：冷静和自身的高度会让许多问题得到更好地解决！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[P]    [SIZE=3]先来看一篇周记吧！[/SIZE][/P][P]   [FACE=微软雅黑] [B]《路》[/B][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][B]    人生有许多的路，我们走上了求学这条路。[/B][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][B]    国家实试（施）九年义务教育，但是有人在走求学之路，而有人却走上了打工路。[/B][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][B]    对于成绩中等学生的父母，他们会鼓励孩子，都希望孩子有学可上，而不是下来打工；对于成绩好的学生的父母，都希望成绩比分数线更多，让孩子上重点班级。而成绩差的学生父母会说，成绩我们都不指望了，初中上完就去打工吧，也能养活自己，上学你什么都不懂，有什么用，不如去学门手艺。[/B][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][B]    老师说，在这个社会，多上学是没有坏处的，我也希望有学上。我父母对我没希望了，他们让我初中上完，去学门手艺来养活自己。[/B][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][B]    路是自己选的，就不要去后悔！[/B][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][B]  [/B][SIZE=3]  昨天下午他来找我，[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3]   “老师，我不上了。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3]    “为什么呢？和人发生矛盾了吗？”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3]    “不是，我想清楚了。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3]    我没有做过多的挽留，那和你家人大哥电话吧。电话里，似乎他的父亲也大吃一惊，但还是同意了。临走时，我和他说了几句：“回家好好和父母沟通，想来可以随时来，但是假如决定在家，一定不能整天游手好闲，帮父母做些什么，也打算着将来学点什么。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3]    就这样，他离开了。静下心来，他的决定，是我教育的成功还是失败呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3]    刚一接手这个班时，之前的数学老师就和我讲过，他一天到晚就是睡觉，上课从不抬头，作业都是抄的。一段时间我发现，他似乎对这种生活非常适应，每天乐此不彼，挺享受的。莫非这是我每天教育有了成效，他意识到了这样耗费生命是一种罪过？抑或班级中没了他的市场，班风变正了？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3]    其实对于许多上课睡觉，下课皮闹，作业抄抄，整日傻笑的学生还真的不如早日回家，每天真的一无所获，除了如魏书生所说——锻炼抗打击能力。所以我们的家长，乃至整个社会都该换换观念，的确不适合上学的孩子不如另谋出路。一旦展开，下面就会扯上许多老生常谈的话题，诸如应试、减负、学生为本的话题。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=3]    假如，孩子在学校很幸福，每天开开心心，能够得到成长，他们怎么会舍得离开？还是老师的工作过于功利，一切用成绩来衡量学生，就像一听到他不读了的想法后还有点心中窃喜，所以从这个角度来看，是身为教师的我们做得太少，只知道成绩，把其他、其他的的学生都给忽视了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=4]    [/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=微软雅黑][SIZE=4]   [/FACE][/SIZE][/B][/P]

    今天学习概率，因为想到列表、树状图等枚举法，突然想到5岁的儿子，正在学习数数，离开了手指，他就慌了手脚，这也是枚举法的例证吧。