[P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]连环计，《三十六计》中解释为：“将多兵众，不可以敌，使其自累，以杀其势。在师中吉。承天宠也。”意思是说：“敌方兵力强大，我方难以抵挡的时候，应当先使敌人互相牵制，从而减弱他们的气势和力量。我方再发动针对性的攻击，就好像得到上天的护佑一样顺利。”[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“连环计”一般指将几个策略按照一定的步骤加以实施，好像铁链上的环相连一样。但如果“连环计”中的某一个计策不成功的话，整套计谋就可能会以失败而告终。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（实例）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]正所谓“积重难返”，学生的转化不能一蹴而就，教师要有打持久战的心理准备，必须要“反复抓，抓反复”。不要幻想一劳永逸的事，而要“化整为零”，有计划地安排一系列的教育活动。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2012[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]至[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2013[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年度第一学期期中考试过后，初二年级组安排我担任[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]班的“副班主任”，并分管卫生、仪表、墙报、主题班会、团队活动、成绩统计等工作。由于我要上初二[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]个班，每周[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]20[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]多节的数学课，实在分身乏术，只得运用“连环计”应付。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第一步：“暗渡陈仓”。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]班的卫生状况之差，全级出名。为了给班级卫生工作制造良好的内部舆论，我先大谈地球环境的恶化，及环境对人体健康的影响，特别是恶劣环境威胁着人类的生存，将学生的注意力引导到了“环境与健康”的层面上时，立即问他们“要健康的身体还是要常常生病？”学生们马上选择了前者。再问“如果要健康的身体，那么我班的环境应当如何？”他们七嘴八舌表示不满。我趁机说明建立新的卫生制度和长期坚持搞好卫生的必要性，同时激起学生们对个别经常在教室里面吃零食、乱扔垃圾的同学的反感，为以后惩罚他们做好了思想上和行动上的准备。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第二步：“金蝉脱壳”。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]班的学生是不能仅仅依靠教师自身的力量去管理和教育的。一方面教师的精力有限，过于操劳；另一方面，学生中不良习气较多，容易顾此失彼，无法锻炼学生干部的管理能力。所以说一个优秀的班级必须打造一支完善的负责任的学生管理干部队伍，这就只能够由教师采用“逐步培养”的方式和“逐步放权”的任用形式。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我先和三个卫生委员开了“小会”，制定出初步的班级卫生制度。同时对他们进行了分工，教育他们应当如何处理在工作中可能遇到的各种问题，打消他们对这些问题的顾虑，激发他们做好工作的信心和责任感。然后要求他们先团结一部分同学，逐步开展卫生工作。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第三步：“上屋抽梯”。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我采取了“民主投票”的形式，“操纵”一部分早就和班干部达成“共识”的学生，从而引导绝大多数同学举手赞成新的卫生管理制度。又因势乘便，将教室所有的区域“承包”给学生。现场气氛热烈，到最后还有个别学生因为“承包”不到片区而不太高兴的。当有人提出新的卫生片区时，我立即允许。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]此计使全班学生陷于“搞好卫生有奖，保持卫生光荣，破坏卫生可耻”的心理状态之中，极大的有利于班级卫生工作的开展。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第四步：“偷梁换柱”。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在实际卫生工作中，将承包了片区的学生们置于快速运转的淘汰体制中，有能力的给予保留和重用，平庸的给予淘汰和抛弃，从而加大他们的危机感和荣誉感，使每一个同学都树立“入选光荣，淘汰可耻”的意识，激发他们的潜能，使每一个进入班级卫生管理团队的学生没有退路，只有努力工作的可能。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]另外，对个别平时卫生习惯较差的学生“委以重任”，故意把他置于众目睽睽之下，结果他遭到周围学生的长期监督。如果他做不好工作或者没有做工作，马上有同学替他完成任务，拿走他应得的“奖励”。不管怎样，全班同学的卫生意识加强了。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第五步：“擒贼擒王”。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]经常检查班级卫生状况，对仍然在教室内吃零食、丢垃圾者“从重从严从快”打击。几次三番之后，现在学生基本不敢“吃了就乱扔”，起码懂得丢进垃圾桶里，而且垃圾桶也有专人负责及时清理了。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]还有，抓住经常违纪的学生中成绩较差，纪律最差者，要求他做一些他以前不愿做的事情，一步步地诱导他服从老师的安排，激发他的上进心，同时给他灌输一些领导者必须具备的品质，从思想上提高他的认识，促使其转变和上进。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P]