父母，一本最优秀的教科书
                                          
书是延续文明的载体。因而读书不仅能改变人生的长度，而且可以拓展人生的宽度。
人，同样具有延续人类文明的使命，因而学会读“人”这本书也是一种能力，学会读“人”这本书在某种程度上同样可以改变人生的长度，拓展人生的宽度。而父母，对孩子而言便是一本最优秀的教科书。教会学生读懂他们的父母，也是我们为人师的责任。
一个浓眉大眼，清秀文静的男孩子，这是小柳留给很多人的第一印象。可就这样的一个男孩子，竟在来校不几天，就成为了绝对的“名人”：
任何一科作业，能拖则拖；任何一次犯错，能赖就赖；任何一堂课，能玩则玩；任何一个人，想骂就骂……
老师们为了教育他费尽了心思，可收效总显得微乎其微。因此，便想借助于教育的合力——和他的父母联手教育。可由于父母离异，爸爸不便介入；而他妈妈由于工作的特殊性，也很难有机会来学校一趟。想去家访，可考虑再三，我们还是放弃了。
接下来的教育，我们从小柳母妈妈身上寻找希望。因此，在看似无意的闲聊中，我和小柳一次又一次谈到他的妈妈的宽宏大度，谈到他妈妈工作的辛苦，谈到他妈妈一个人带他的不容易，谈到他妈妈对他给予的希望……应该说，我们的谈话过后的一段时间，小柳的表现还是让人欣慰的，虽然有时坚持的时间只有那么短暂的几分钟。可作为老师，我们只能寄希望小变化以后有大变化。
对小柳的改变工作不敢有丝毫放松，和他妈妈的沟通也不敢间断。又通了几次电话后，从小柳妈妈口中得知，小柳的爸爸不仅笔杆子厉害，而且对书法也很有研究。小柳曾以他的爸爸为骄傲，而且他妈妈还说小柳也遗传了他爸爸的这一点，“口才”不错，只不过遗憾的是常用在狡辩上；书写也不错，但只有那些骂别人时写的小字条才最漂亮。
那么小柳的爸爸能否成为改变孩子的一个突破口呢？我们开始和小柳妈妈商量下一步的计划。
通过小柳妈妈的努力，小柳的爸爸答应给我们写封信，可不知为什么，期中考试都已经结束了，那封信还是没有到我们手中。在这期间，我们对小柳的教育虽然没有间断，虽然小柳的妈妈已经非常满意（她认为小柳的变化很大），但老师们都感觉效果依然不够明显，甚至连班级的同学都感觉难以接受他了。因此，我们又一次向小柳妈妈提出建议，让小柳爸爸来学校给我们班学生上节课，希望借此能改变同学们对小柳的看法，也希望借此能提高小柳的自信心。
当一身戎装的小柳爸爸出现在讲台上时，班级的学生一下子瞪大了眼睛。是的 ，他们不敢相信这个肩上“两杠两星”的军官就是小柳的爸爸；是的，他们不敢相信今天的课竟然能请小柳爸爸来上；是的，他们不敢相信的还太多。但孩子们很快调整了自己的情绪，在好奇、激动、兴奋中，很认真第上完了一节课。我一直在教室的后面听课，虽然没看清孩子们的眼神和表情，但我相信他们的心灵肯定受到了震颤。看，刚一下课，很多孩子都聚在了小柳的座位旁：
小柳，你爸爸好厉害，课上得比书法老师都好；小柳，我要有一个你这样的妈妈，我的字肯定也写得很漂亮；小柳，你真幸福，有这么幽默的一个爸爸；小柳，你爸爸真威风……
这些话语也许太出乎小柳的意料了，他的脸竟涨成了大红布。因为他以前听得最多的是别人对他的责怪、批评、不满，而今天却全是羡慕，甚至还有那么一点点嫉妒。他的自尊心得到了前所未有的满足，他的心灵也应该受到了一次大大的震动。我耐着性子等待着奇迹的出现：
吃饭时，教官告诉我，小柳第一次主动承认了错误；回到教室，科代表告诉我，小柳这两天没有拖拉过作业；又一次过关结束，小柳仅错了一个，同学们自发地为他热烈鼓掌……
小柳的这种表现坚持了不到一个星期，又想回到原来的“轨道”上了，我赶快组织同学们给小柳爸爸写信。此前的辅导课上，孩子们又一次表达了对小柳爸爸的敬佩，又一次表达了对小柳的羡慕，又一次让小柳为自己争足了面子。因此，后面的几天，小柳也许是不得不好好表现，以永远留住大家对他的那份羡慕。
我赶快趁热打铁，当着小柳的面，给他妈妈打了电话报喜——把小柳的表现夸张的表扬了一次。小柳的脸上洋溢的是无比灿烂的笑容，是发自内心的笑容。
我在满心欢喜中，把小柳送上了回家的校车。我不敢奢望，小柳以后的表现会更好。但我相信，只要我们能让孩子认真去研读父母这本书，孩子们一定会有所发现，有所触动的。因为，父母是孩子心目中那本最优秀的教科书。

确实如此！

一个人的成长并非一帆风顺，需要学校和家庭的通力协作，有时还要有社会有关方面的配合，形成教育的合力，以促进孩子的身心健康地成长！“问题孩子”的转变，不是一招见效的事，在学生变化的反反复复中，考验着班主任老师的耐心、毅力和智慧！
家长，是孩子的第一任老师！他们在孩子的教育中，发挥着特有的先入为主的作用！他们给予孩子的爱也无法替代！因此，在教育的孩子中，孩子家长本身具有的教育资源和优势不可忽视！

学习了！！

老师的爱是伟大的，是理智而又感性的，让人钦佩。