[P][ALIGN=center][SIZE=3]学习《第56号教室的奇迹》心得二[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3]
    随时为孩子们挺起可靠的肩膀 ，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多有担当，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。这是老生常谈，但无可讳言地，身教大于言教。——雷夫.艾斯奎斯
    读了这部分内容，再反思我的教育教学，确实太多的长篇大论地抬高自己，好像自己为了班级为学生们做出了无比的奉献。事实上，在学生们遇到迷茫，我所做的更多是发怒和指责，虽然最终也帮助学生解决了困难，可是现在深思，觉得我的行为有点象那些做点好事情定要别人歌功颂德似的。缺少了“始终站在学生们的身边，为学生们挺起可靠的肩膀”的情怀。郁歧老师的博文《走在教育的路上》中一段话：“当我们面临一个个可爱的孩子的时候，首先想到的是一个生命，他需要被尊重，而不是这是我的学生归我管；看到孩子犯了错误的时候，首先想到的是这个孩子的成长机遇来了，而不是通过惩罚来体现老师的尊严；看到某个孩子不尽人意的时候，首先想到的是这个家庭或许只有这一个孩子，这个孩子的失败将是他所在的家庭的全部失败，而不是对孩子有丝毫的偏见；看到某个孩子成绩差时，首先想到的这是我的学生我需要尽自己的力量帮助孩子成长，而不是推卸责任说基础差家教不好等等等等。”提醒着我要用自己行动说话，为学生们提供自己最大的支持。
    作为学生们在学校生活学习最直接的依托——班主任，我们不仅是学生们的某门课的授课老师，更应该是学生们成长的支持者。为学生们在班级中成长提供氛围、鼓励和资源，唤醒和保护学生们的潜能。我必须树立起这样的信念：
    1.每个学生天生都是好的；
    2.从学生上学的根本意愿都是想学习的；。
    3.发现和呵护，培育、发展每位学生的美德和潜力非常重要；
    4. 每个学生都在完成自己成长，向着成为自己的英雄进步，每个学生点亮了自己，班级就会更亮，同时班级又会让每位同学个体更加闪亮；
    5.专注、不去干扰地仔细“观察”学生们的能力，很自然地帮助他们释放自己深层次的潜能；
    6.在我面前每个学生都是珍贵的，他是一个重要的人或是有价值的人，值得我去关注，值得我在班级鼓励、赞扬。
    这些信念不是将来，我现在就必须行动，我必须从班级、学生、我的实际开始，从现在班级正在发生的开始。现在就是未来，也是永恒。  
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我也是雷夫的崇拜者，正是他的56号教室让我顿悟，原来老师可以这么做，原来班主任工作可以做成这样，让我思想产生逆转，对工作产生从未有的热情，他的56号教室让我的内心从此丰富和强大起来，我重新审视我的工作，审视我的生存状态，让我工作和生活有了目标和方向。希望我们能交流，正是他的56号教室让我开始写博客，我的博客是“东方烛1号”，希望常交流。

早就听说这本书很好，但是一直没时间去买一本来看看，因为手头上还有好几本书没读完，感觉要读的书很多，读得越多，觉得要反思的东西也就越多！