上个星期的一节社会课后,李老师如发现新大陆般地找到我这个学前班的班主任,她说她在我班上发现了一个“奇才”。看她那兴奋的样子,我急切地想问她是哪位同学,她才告诉我是龙克帆.她又问我平时发现了该孩子的某些特长没有,我仔细地整理和这个孩子相处的两个月里的一幕幕,对这个孩子的印象除了连话都还说不转和遇什么事都爱大声哭外,就是没有任何约束.我在自责自己也许是缺乏方法激发孩子发挥他们的潜力的同时,也急切地想知道李老师究竟发现了龙克帆的什么特长，她却一个劲儿地笑。我求她别再卖关子了,赶快告诉我具体情况,她才向我讲述了那让人哭笑不得的一幕。
在李老师的课上,龙克帆的同桌告诉李老师,龙克帆用笔将他戳了一个小口。李老师于是走到龙克帆的身边俯下身子问她是不是用笔戳了那位同学,她的话还没问完,一只小手刷地举起给了她几个耳光。这个突如其来的袭击让李老师猝不及防,为防止她的再度攻击,才本能地将一双小手捉住。没想到这个平时爱哭的孩子此时无比勇敢,用她那长长的指甲乱抓李老师的手背手心,好几处都被抓出了小口子。李老是只好吓唬她说要去找她的家长弄药，龙克帆这一听用更仇恨的眼光瞪着李老师,还不停地给她吐口水,最后李老师只好“投降”。听李老师讲这一幕幕的时候,说实在的我不敢太相信,那毕竟还是一个未满5岁的女孩子呀!怎会这般反叛呢?我猜想顶多是刚和同桌闹矛盾正在气头上,年龄小不懂顾及什么,不知克制罢了,横正常的嘛。在这天课后整理的时间,我走进教室想问问这件事。当我轻声叫着龙克帆的名字让她出来一下时,她不动,眼睛里充满了仇视,她好象知道老师要问她什么。孩子太小了,为了给她一个安全感,我走到她身边告诉她老师不会批评她她的,她才慢吞吞地跟着我出来。我问她:“社会课上你打了李老师?”她边点头边肯定地说:“是!”我又问：“你敢打老师?”她毫不犹豫地说：“敢！”“你敢打我吗？”“敢！”什么问题都是一个字的答案对付，我想。我于是把手试着伸过去，“啪！啪！啪！”一只小手不停落在我的手上。此时我暗笑：真是一只不知事的小虫呀！我又逗她：“打人是要有理由的，老师今天被你打了，你能告诉老师为什么要打老师吗？”没想到她理直气壮地告诉我：“我爸爸说了的，老师和同桌要是打你，你下死手地抓，下死手地打就是的。”啊？原来如此，我的心都寒了、、、、、、我又问她她老师打她了没有，她说没有。看她那胆大的样子，我想小小地吓唬她一下，我说：“老师又没打你你却打老师，那你今天该受一下惩罚，老师的办公桌里喂的一只老鼠，专咬打人的小朋友的手的。”说着拉着她朝办公桌走去，她大步地跟着走，我的心里不由得打起了鼓，我停下来告诉她把手伸进去的严重后果，然后问她：“是将手伸进去还是再不打人了？”她一本正经地告诉我：“不要紧的，老鼠我敢捉！”我的天！我的心里像打翻了五味瓶，难怪她在班上常伤别的小朋友。一个未满5岁的孩子可是一张白纸呀！是谁给她涂是了这样的颜色？让她对老师，对同学充满了敌意，时刻在高度警惕，时刻想到的是别人有可能伤害她她该如何去还击，这不是一种心灵的扭曲吗？行为表现上的无畏不正是内心脆弱的体现吗？我常常轻轻抚摸那些小可爱的头，还时不时和一些孩子挨挨那肌肤嫩嫩的脸蛋，但此刻我也不得不多分警惕，和她说话不敢靠太近，不敢俯下身子，怕她那双具有攻击性的小手会在不知不觉中落在我的脸上，要是眼睛就更惨。但更让我心痛的是那么小的孩子居然有这样的心理阴影，那般扭曲的心灵，谁之过？表面上看家长的偏激固然是主要原因。但细想这不正是学生对老师缺乏信任的体现吗？也许我们平时和家长和孩子的沟通少了，对孩子的关爱还不够，我越想越惭愧，越想越自责。我感到这个孩子太需要我的帮助了。我找到了家长，据实向他描述了在学校里发生的一切。我们没有过多去讨论他是否这样教育孩子，我们讨论的是这样不健康的心态发展下去的不良后果及为了孩子的健康成长我们该采取何种正确的方式教育孩子。我也暗下决心，我要用爱心去击破孩子的戒备之心，要在这张白纸上重涂缤纷之色。为了她能领会老师之意，班上如果那位同学表现很好，我就去摸摸那孩子的头，有时还要求挨挨脸蛋，大面积去和孩子们这样交流，渐渐地，她也渴望老师抚摩她，挨她的脸蛋。于是我乘机给她找个做得好的地方一番夸奖，然后一次亲密的接触。起初她还好象不太习惯，几天下来，老师常在表扬她，她和老师也是如此亲近，她也好象忽然感到自己的存在原来是那么精彩一样，也在极力把自己最美好的一面展现给老师看。上课下课，那双兴奋、充满期待的眼神总随着老师转，可爱得不得了。后来她课后索性还在我身边挨挨擦擦。我见时机到，一把将她拉到怀里，告诉她这些天她的表现太棒了，老师要抱一抱她，她也半推半就倒在我怀里，看得出她心里是乐开了花。我还故意把嘴促到她耳边悄声告诉她老师最喜欢她了，她那么乖哪个老师也舍不得打她的，不管谁打人都是不对的，我能感到我说这话时她有点不好意思。一连几天下来，龙克帆小朋友的表现和以前真的是判若两人，没有任何小朋友反映她的问题了。她看上去也开心了很多。就在昨天我的一节拼音课下后，龙克帆跑到教室门口拉住了我的衣角，郑重其事地告诉我：“老师，我以后听话，不打人了，我乖，你要喜欢我！”我一把将她举起，我重回教室，让全班同学为这样的好孩子鼓掌。
好孩子是表扬出来的。孩子不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知周围世界的。21世纪的教育强调人与人之间心灵的沟通，精神的相遇，生命的碰撞。“一切为了每位学生的发展”，我们只有全身心地真情投入，关注学生的情感体验和人格养成，我们才会走进孩子的心灵，我们才能和孩子共同感受那片美丽的蓝天，还有那片土地、、、、、、 | 
