[P]      [SIZE=4]在什么都没写之前，先转载一篇文章，希望像我这样：老是犹豫、推脱、等待、懒惰的等看过之后，能够行动起来，每天敲打三五百字，不为成为卓越老师，只想记录自己的教育生活，留下一些能让自己思考回味的痕迹，过一种充实的教育生活。——有感于霍庆老师的推荐，下面转自霍庆老师推荐的：[/SIZE][/P][P][IMG=0,middle]http://ctc.qzs.qq.com/ac/b.gif[/IMG] [/P][P][COLOR=#000000][SIZE=14px][P][P][FACE=黑体][SIZE=5]管建刚谈教育写作(一)[/COLOR][/SIZE]  [P]2013-04-29 22:02:34|  分类： [URL=http://hhuoqing.blog.163.com/blog/#m=0&t=1&c=fks_087066084094086070084094083095083084086067082094087068]教师博览[/URL] |  标签：[URL=http://hhuoqing.blog.163.com/blog/#m=0&t=3&c=管建刚谈教育写作]管建刚谈教育写作[/URL]   |字号大中小 订阅 [/P]

[P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]管建刚谈教育写作[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]再加[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]，你就是卓越教师[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]教师的“[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]”是什么[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]老婆劝我买一双“耐克”。比起“特步”、“李宁”，“耐克”会舒服一点，然而，为“一点”的舒服，要付出两倍、三倍的钱，我不干。说起来，名牌只是精细了一点，精致了一点，精美了一点。这“一点”，不得了，为商家赢来了“五倍”、“十倍”乃至“百倍”的利润！[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]乔恩?戈登写过一本书，《再加[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]：从平凡到卓越》。按乔恩?戈登的算法，名牌比大众品牌，只是多了“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”。所谓的成功人士，只不过比平常的人多做了一点，深入了一点，超前了一点，这“一点”，不得了，为他们赢得了一个卓越的人生。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]每个行业，都有那“再加”的“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”。有些行业的“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”，一眼能看出来。举重的，举到极限了，再加上[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]公斤、[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]公斤，那“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]公斤”“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]公斤”，即乔恩说的“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”；登山的，登到极限了，再往前走[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]米、[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]米，那“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]米”“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]米”，即乔恩说的“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]有些行业的“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”，一眼看不出来。营业员的“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”是什么，护士的“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”是什么，官员的“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”是什么，作家的“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”是什么，真不好说。那么一个老师要从“平凡”走向“卓越”的“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”是什么？现在，我要清清楚楚、明明白白地告诉你，两个字：记录。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]一天工作以[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]8[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]小时计算，[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]480[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]分钟，你要能匀出[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]的时间，或者多付出[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]的时间，即[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]48[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]分钟，用在记录上，记录当天的教育喜悦、教育烦恼、教育小失败、教育小智慧，记上三年，你一定能从“平凡”走向“优秀”；再记五年，你一定能从“优秀”走向“卓越”。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]叶澜教授曾提出这样的观点：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。我只不过根据乔恩?戈登的公式，算出了每天记录的时间而已。就这么简单。就看你能不能沉住气，记录三年、五年。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]他们只比你多做了“[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]”[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]从“平凡”到“卓越”，没你想象的那么远，也没你想象的那么苦，不过“再加[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”。很多老师教了二三十年的书，退休了，两手空空。二三十年里，每个老师都会有很多的教育故事，成功的教育故事、感人的教育故事、失败的教育故事、至今无法解决的教育困惑……记录下来，它们会成为你我的成长宝典。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]一位素未谋面的老师发给我短信：“管老师，你的书我都看过了，别人说你的点子多，我承认；不过，我的点子也很多啊，为什么你成了名师，我不能？”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]这位老师很优秀，孩子到她班上，家长放心，校长放心。我想起了乔恩的“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”，我回复：我只是比你多了“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”。我把做的一个个零散的点子，记录下来，分类，分析，归纳，你没有。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]著名教育记者、策划家李振村先生，说起山东淄博的常丽华老师，常老师每天让一个孩子带一张便条回家，几年下来，积了[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]20[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]多万字，几家出版社争着要出版。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]常丽华老师能从优秀走向卓越，陈琴老师能从优秀走向卓越，韩兴娥老师能从优秀走向卓越，薛瑞萍老师能从优秀走向卓越，就是因为她们多了那“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”，记录的“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]身边的没有从优秀走向卓越的老师呢？仔细瞅瞅，他们都少了那“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”，记录的[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]举重的，到了上限，再加[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]公斤、[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]公斤，挺不起来，真挺不起来了；登山的，到了上限，再往上走[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]米、[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]米，走不动，真走不动了。做老师，“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”的记录，只要你愿意，拿起钢笔，敲起键盘，写上三五百字，都能做到。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]每天三五百字，一学年算[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]200[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]天，近[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]万字，两三年，二三十万字。中国教育缺真实的一线故事、一线声音。这些故事、声音，专家很难真正了解。专家到学校，看到的故事、听到的课，多多少少都化过了妆，浓一点、淡一点而已，自然一点、做作一点而已。校园里扫地的阿姨，能见到最真切的教育现场，专家、领导很难见到。领导、专家走过教室，对着学生发脾气的，自然会收敛一点；板着脸的，自然会亲切一点。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]真正散发着泥土气息的一线状况，在我们一线老师的手里、眼里、笔里。常丽华老师随手写给孩子带回家的便条，它的价值在于真实、真切，带着新翻泥土的清新。类似的事儿，无数的一线教师做着、做了，又随风散了。有心记录、保存下来的，太少、太少了。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]拉斐尔的灵感之道[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]有一句话，就记一句话；有一段话，就记一段话；这个事儿只能记[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]200[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]字，那就[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]200[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]字，但是千万不要等。灵感这东西，从来不是等出来的，灵感是写出来的，你记啊记，灵感就一个个冒出来了。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]这是大画家拉斐尔的经验。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]不少绘画艺术爱好者，拜拉斐尔为师。拉斐尔说：“对于一个画家来说，灵感最重要。”弟子们问：“那么，怎样才能获得灵感呢？”拉斐尔说：“你们快点将我的画笔、画板和颜料拿来吧。”弟子们惊问：“老师这么快就有灵感了？”拉斐尔摇了摇头：“我现在还没有灵感，但我相信，只要开始工作，我便有可能找到灵感。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]弟子们有些失望地给拉斐尔拿来了画笔、画板和颜料。拉斐尔手拿画笔，站在画板和颜料面前好几个小时也没落笔，显然，他根本没有找到灵感。弟子们累得快要打瞌睡了，拉斐尔终于兴奋地蘸上颜料，画了起来，很快，一幅美妙绝伦的画作便诞生了。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]惊叹之余，弟子们问：“您画一幅画只用了几分钟，却在这里苦苦地站了几个小时，多辛苦啊！为什么不等有了灵感再画呢？苦站的几个小时，完全可以到外面玩，或躺在床上休息呀。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]“在这个世界上，任何大师都不是在灵感产生时工作的，而是在工作时产生灵感的。如果我不在画板面前苦站那几个小时，又怎么可能找到绘画的灵感呢？”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]对于拉斐尔的回答，我们小语界的泰斗周一贯老先生也有过类似的阐述：[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]“很多时候，会觉得没有东西可写。那就老老实实坐下来，认认真真记上‘今天没有什么可写’。如是者三，你就会挖空心思去找到写作的素材，哪怕语无伦次，也要写上几句。如此坚持，总有一天，会越想越深刻，越写越流畅。”[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]周老的话，是过来人的话。当年，我也觉得没什么东西写。写着写着，敏感了，敏锐了，发觉能记的东西越来越多了。现在缺的不是内容，而是记录的时间，只要有时间，就有记的内容。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]日本著名的管理学家、经济评论家大前研一，他的著作《没有国界的世界》、《全球舞台大未来》、《战略家的思想》享誉全球。他的《日本商业：障碍和机会》、《民族国家的尽头》、《看不见的新大陆》等书，也在西方引起巨大反响。关于中国经济的著作《中国，出租中》、《力在中国》、《中华联邦》，都在海内外经济学界，引发强烈震撼。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]然而，大前研一是东京工业大学核工硕士，麻省理工学院核工博士，多年从事“核能开发”。无意中进入麦肯锡顾问公司后，不到三年，大前研一就出版了《企业参谋》，名震经济界。一个学核工业的人，一个从没接触经济学的人，所写的经济管理学著作，风靡全球，居然只用了不到三年的时间。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]大前研一说，记录帮了他的大忙。每次有公司前来咨询，成也好，败也好，他都将整个过程记录下来，两年时间，积累了大量案例，稍加整理，便出版了。大概“企业咨询”这一行业，都守着“一根筋”，将“咨询过程”隐藏起来，生怕一公布，泄露天机，饭碗不保。大前研一的《企业参谋》，一下子为读者、为企业打开了一扇窗，看见了一个企业策划、企业发展的新世界。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]记录，一味“普通”的药，谁都能用，你要能用，会用，不间断地用，就能出奇效。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]丢失的记录带来的教训[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我的一位校长朋友多年来为学校发展动了很多脑筋，学校也发展得很好，很快。五年里，学校出了[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]位特级教师，社会口碑也很不错。记者前来采访，朋友谈了他的治校方略，谈了他的管理哲学，谈了他的教育追求。询问到具体的故事、案例，我那校长朋友一时间说不上来，那些故事不知道跑到哪里去了。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]记者说，不急不急，我给你讲个故事。记者讲的是一位校长尊重门卫，门卫是学校的第一张名片，门卫的名片打好了，对学校声誉大有好处。我那校长朋友大叫一声，说起了他和门卫的两个故事。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]故事一，朋友去以前的学校，见了门卫，很自然地递上一支烟，门卫说：“校长啊，你走了之后，我再没抽到校长给的烟。”我那朋友在那里当校长，见了门卫，时不时掏出烟，递上一支。故事二，每年除夕，门卫要在传达室过，朋友叮嘱门卫，将老婆孩子接过来，除夕的下午，我那朋友就送去了年夜饭、年夜菜。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]在场的人，都为这两个小故事感动。丢失的事的大概轮廓，从记忆库里调出来了，然而那些细节、当初的情绪、思考，难以复原了。朋友非常感慨，要记录，一定要记录。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]李希贵之所以成为李希贵，正在于他的记录。你看他的《学生第二》《为了自由的呼吸》，那里的故事，有那么多点的细节，如果不记录，那些细节、那些零星的思考，早化为乌有。拿掉那记录的“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”，李希贵就不是李希贵了。拿掉那记录的“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”，我也敢说，于永正不再是于永正，贾志敏不再是贾志敏，魏书生不再是魏书生，李镇西不再是李镇西。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2003[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]年[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]9[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]月，妻子调往市里，我还留在乡镇，住学校的宿舍。两年里，夫妻分居两地，女儿由妻子带着，空余的时间、精力，我几乎全投到教育中去。这个班，我从五年级带起，两年后毕业，学生跟我的感情很好。我不是他们的班主任，然而高考一结束，他们想到的小学老师，第一个便是我。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]一次，我进教室上课，师生问好后，学生没有坐下，而是打出了“管老师您别走”的横幅，那“横幅”是一张又一张的白纸拼接起来的。原来，学生听说我要调往市里，想出了这个“招”。很多学生当场哭了起来。我也很受感动，记录了这个故事，故事的名字叫《泪湿课堂》，发表在当年的《江苏教育》上。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]两年里，我们之间发生的故事绝不只是这一个，要不然，学生不可能自发地以这样的方式来挽留一名小学语文老师。然而此刻，除了肚子里清楚那届学生和我的感情不错，我几乎想不起来其他的故事、其他的细节了。那时，我没有养成“记录”的习惯。没有了“记录”，所有的故事和细节，都随着时光一起流失了。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我为那两年的故事的流逝而惋惜。我要早有了记录的习惯，早知道再加“[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]10%[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]”，可以从“平凡”走向“优秀”，从“优秀”走向“卓越”，我一定可以做到，我的成长也一定会更快、更好。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][/FACE][/SIZE][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P]

[P][SIZE=4]             [/SIZE][SIZE=5][B]打手心[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=5][B]  [/B][/SIZE][SIZE=4]当您看到这个题目的时候，你也许猜到写内容，是的，惩戒——体罚。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   我好久没有这样做了，害怕自己的较真——能学会的、学好的就一心想让他学会、学好，否则用板擦敲一下手心，以示惩戒，给自己带来意想不到的误解和麻烦。以前做过，偶尔，当说教、谈心，失去功效的时候，学生本来能做的很好，结果很糟的时候会用一下。如果用一次有效我不会后悔，而是觉得值，如果没用，我特后悔使用，我会觉得，看错了人，看错了使用对象，会向他或她道歉。比如前几天的对明的惩戒。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   明在我的印象中是一个活泼、开朗的女孩，也比较喜欢上我的课，每次提问，她都高高的举起手。课下碰面都是笑笑嘻嘻地与我打招呼，有时会趁我不注意时拍我肩膀一下，算是打招呼了。但学习这一块不是很踏实，有些眼高手低，作业也时不时的会偷懒一下，成绩中等偏上。对于这样一个孩子，我觉得我们的关系处的还不错。但那天的事情发生之后，我觉得自己的判断失误了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    事情是这样的，那已是第三次听写同样的短语了，一次错，我指出错误，第二次有错，我再给订正一次，可第三次再写，明竟然不及格。我觉得这孩子学习也太不用心了，课堂上非得敲敲不可，一是让她用心，二是震震其他的学生。上课后就评讲短语，然后点评学习状态：咱有的孩子学习也太不用心了，凡事在一，在二，不再三，短语都是第三次听写了，有的孩子还错，确实欠敲了，今天我得让你们长长记性。先把一个叫童的女孩子叫出，用板擦打了一下手心，她接过听写纸走了。第二个是明，没想到她反应那么激烈，在被打过手心之后，抓过听写纸就走，到座位时，又踢凳子。看到这种状况，我有些生气和意外，让她说那样做的原因，她不肯说。不能耽误上课，于是我告诉她，下课之后，把她心里想的写下来。（未完）[/SIZE][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]晨曦中的陈锡[/U]发表的内容：[/B]

 
故事总是曲折的，但是这些事情也是属于你们的珍贵回忆。[/QUOTE]
[/P][P]欢迎陈老师的光临，谢谢您的鼓励。让我们一起书写我们的教育故事。[/P]

[P][SIZE=4]     打手心——我真的不是太了解她（续上篇）[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    下课后我把明喊出来，问她这一段时间认真学了没有？她摇头；作业偷懒了吗？她低头。老师批评教训的多吗？她又摇头，就是不说话。看到这种情况，我告诉她把心里的想法写下来，怎么想就怎么写，然后离开了教室。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    在批改下次的短语听写时，同样受到批评教训的童这次得了满分，而明勉勉强强只得了60分，看来这个方法适合童，而不适合明。明没有真正明白我的用心，说不了反而产生了逆反心理。为什么会这样呢？我想起了和明妈妈的一次谈话，在家里，她姐姐比较听话，也就是说比就听得进去父母的建议，明则不然，很少听进去，有时会给父母看脸色，明下面还有一个妹妹和弟弟，这也许和家庭有些关系。童的母亲是教师，和明的家教不一样。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    在上下一节英语课前，我把明叫到跟前，问她写好了没有，她点点头，回到教室取回一张纸。上面的内容大致是这样的：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    老师对不起，我不该那样做。我是一个爱面子的人，你把我叫到讲台上，我觉得很丢人，心里不服输。当你用板擦打我的手时，我的手刚刚拉伤，有些痛，当时心里是有些恨您的。我也知道您对我好，可当时面子上下不来，所以就……[/SIZE][SIZE=4]本来该我先找您的，结果是您先找的我（谈），当时我肠子都悔青了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    按理说，明也体会到了我的用心。可她的学习为什么没有长进？等到上课后，我又叫她说了她发脾气的原因。然后我说：对不起，明，老师在这儿向你道歉，以后再也不会打你的手心了，因为打你打得不值，你就是请老师打我也不会打你了，你没理解老师对你的用心；而童——老师就觉得打得值；她进步了，你没有。老师只是希望你以后学习能踏实，面子是自己挣得，不是别人给的，希望你能记住老师的话。怎样做才更有效，对于明来说，这是值得自己探索的。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]           看见“老猫”我就想吐[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   不知您看到这个题目会怎么想。上面的“老猫”是我班一男孩子的绰号，至于为什么称他为老猫，也许是根据他的长相吧。记得又一次我们的数学老师就笑对着我说：“你看某某某的脸长得多像一张猫脸，怪不得大家都叫他老猫。”我听后笑而不语。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    咱们言归正传，说上面一句话的是一个唤作生的男孩，这是在下课后我问生问什么不进教室听课，他给我的答案。原来，上节课生和被称作老猫的孩子发生了一些争执和口诀。我问他：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  “那你就不担心你的考试。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  “不就是单词变音的题吗？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  “你会就行。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    周五是期中考试前一天的一下午，班里的绝大多数女孩因为要参加市运动会开幕式而排练节目，班里剩下的大多是男生，因为明天就要考试了，我想用几分钟的时间讲一下有关单词变音的题，平时这方面练习的不多，所以对于学生很有必要。可上课铃打响后，生在窗户那儿看看黑板，看看我，犹豫了一下，还是从开着的窗那儿，拿走了自己的书和本子，尽管我拿眼盯着他，可他还是没进教室，而是去了教室旁边的医务室。我很了解这孩子的脾性，随他，如果考不好，自己对自己负责吧。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   也许您会觉得我这个老师不负责任，其实我觉得那样做也许是最好的方式。生和其他的孩子不一样。比如说，班规规定，迟到的学生进教室后必须得站着，可生来晚了，班长告诉他站着，他那就像什么事也没发生一样，照坐不误；有时在课堂上，如背书背不过去，别人站着，他却坐着，问他原因，他说站着背不会。让你哭笑不得。又比如，生还是一个特有同情心的孩子，有时他会花好长时间去教一个程度差的孩子学习，并且表现的很有耐心。但有时他又会这样，当别人做错事时，他给人家指出，别人已经开始生气了，他还在那儿不依不饶的说，结果十有八九俩人会因此掐起来，打起来；当他自己犯错时，别人稍微一说，他就和别人生气，甚至动手。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   此外，这还是一个爱记仇的孩子。记得又一次听写单词，生不及格，他班主任就在黑板上写上他的名字，凡事被写名字的孩子都得叫家长。生看见自己的名字在黑板上，第一反应就是哭——一个初一的男孩，然后用手背擦，脸被抹划得给个“花猫一样”，嘴里狠狠说，叫那个谁谁来吧。谁谁指的是他的爸爸。课中我走过去问他：“你爸爸会打你吗？”他点头。“那谁让你不好好学了？”上课后，我却找不到我的书了，原来是他拿去了，我问了几遍，他才说出。于是我笑着对他说：“以后我的书再少了，你陪我。”他“嗯”了一声，算是回答。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  归纳起来可以说生这孩子有些自私、自我、不太遵守规则、不太顾及他人的感受。也许和他家庭有关，生的爸爸妈妈都在机关部门工作，家庭条件不错，姐姐和他相差较大，都大学毕业了，并参加了工作，老来得子，家里应该比较娇惯，其父平时工作繁忙，和他交流的很少，其母的言语他很少听得进去。在家里，家人肯定凡事都让着他，结果就使他养成了凡事以自我为中心的性格，这样的孩子，只有家校沟通的好了，才可以使他的性格发生转变吧！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   [/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]             [/SIZE][SIZE=5][B]流泪的妈妈和沉默不语的孩子[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]    “我看到这分数，气的头都发蒙了。她也天天作业写到很晚，差不多都是十一点以后，有时早晨自己定表，五点多就起来背书，结果门门都是六十多分，怎么会这样呢？我看见她气就不打一处来。”一位妈妈见到我抹着眼泪说“她说阅读做得差，问是不是该买一本阅读方面的书。”我忙说：“不用买书。没事，找找原因，会赶上的。”再看看一边的孩子，含着胸，抱着书，低着头，眼看着地，什么也不说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     上面提到的是莹及她的妈妈。以前莹的妈妈见到孩子成绩从来没生过气，总是笑着说：“我也不盼俺妮的成绩考得多优秀，只要俺妮知道学就行。”再说以前莹的英语成绩也没如此的差过。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     莹的妈妈很是伤心和不解，因为莹的学习态度不错，上面所说的都是她妈每天见到的。其实刚开始见到莹的英语成绩时，我也有些意外，66分，是不是改错了？等到看到她的卷子时，我不意外了，基本知识都没掌握好，常见的题型都做错了，有的以前做过的又做错了。看来还是不踏实，没有真正学懂。那这一段时间的小测试她的成绩一般都是80多分，90分以上的也有，难道不真实？否则平时的成绩和期中考试的成绩怎没会有这么大的差别？这些疑问也不便当面问孩子，只有侧面了解，只有找着原因，才可以帮助孩子提高。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     想到这，我一边安慰莹的妈妈。一边让她回家回家好好和孩子谈谈。看到底是什么原因。同时也告诉莹学习一定要踏实，不懂得一定要问，课堂上要积极回答问题。同时也在想着如何帮莹提高，因为我不想在看到沉默不语的孩子和伤心流泪的妈妈，莹的妈妈告诉我别放弃莹，我告诉她放心，放弃不是我的选择。孩子沉默，孩子的妈妈伤心，我的心也很痛，一定要找到方法帮助孩子。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]               [/SIZE][SIZE=5][B]自签午睡条[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]    刚进办公室就看到侯老师正与莹交谈，原来莹签的午睡条是自己签的，侯老师看了很生气，连午睡条都是早的假，这孩子还有什么能叫人相信呢？“考试你偷看，作业你抄别人的，啥都来虚的，还有啥是真的？”候老师越说越生气。午睡条这么简单地事都撒谎，肯定事出有因。于是我告知侯老师叫莹的家长来一下吧，因为她家离学校不远。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    莹的妈妈不一会就过来，侯老师与她说了情况，她妈听完后就对莹说：“你看你的老师多好，对你这么负责，你还不好好学，对得起谁呢？天天告诉你，好好学、好好学，你就是不听，学习没有一点长进……”这个妈妈见了孩子就没玩没了的数落起来。这也不是解决问题的办法呀，妈妈既然在家，再说午睡条孩子为什么不让他妈妈签呢？于是我不得不打断这个母亲，问其原因。“她嫌我写的字孬。”这才是最主要的。孩子有虚荣心，于是我不得不对孩子说：“不管怎样，她是你的妈妈，那有嫌弃母亲的。连妈妈也瞧不起的孩子，不值教。以后不准再这样了。还有学习方面，要学会面对自己、接受自己。想要取得好成绩，要努力，而不是作假，否则自己骗自己、骗老师和家长，结果会更糟。”莹点点头。让她回了教室。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    再想到刚才莹的妈妈对莹说的话，想必在家也是这样和孩子谈心的，自管自地说，也不顾及孩子的感受，其实说了等于没说。于是笑对着莹的妈妈：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  “以后对孩子谈话要多些耐心，少些抱怨和指责。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  “可以我一看到她那样就着急。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  “着急没用，谈了等于没谈，还有以后少说些：‘没有长进，还是那样。’这样时间长了，孩子更加没自信。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  “好的老师，谢谢！让您费心了。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   孩子为什么要说谎，和家长的对孩子的期望的太高，孩子达不到要求，不敢面对家长，或是不愿受到家长的责备等有关吧。家长的观念不改变，孩子说谎的毛病也不会有多大的改观。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]          （续）流泪的妈妈和沉默不遇的孩子[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    上面的莹平时学习用的时间不少，但成绩却不佳，应该有原因的。今天检查背诵（星期天的作业）我特意检查了莹，尽管是后来检查的莹，可背得很差人意，看来，这孩子用功只是表面现象，一定要找个时间和她好好谈谈。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]                       [B]突袭[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]    不止一个老师说，平时还好，可是已过周末，学生的作业质量差得很，哪怕是再少的作业，我班的孩子也不例外。因此我觉得突袭一下，然后给他们一个教训，也不失为一种方法。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    上课后，像平时一样，先听写，然后说检查课文背诵，学生的神情便开始紧张，我也不理会，被检查的大多是组长，有背得特流畅的，当然也有背得特生疏的，也有两句背不下来就恰在那儿的，不用说是偷懒了，现播放几个镜头：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    一气呵成，中间没有多少停顿，背诵就是一种享受，一种展示，这是有备而来的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    边说边做着手势，边自言自语地否定自己，这是准备不充分的；叫他站着的时候，还在嘟哝“会背了”，明明就是眼高手低。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    一两句没说完，便不再出生，脸红的如下蛋的鸡，自己都觉得不好意思，不用批评便知道自己做的不好。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    最后站着的，一人赏抄课文五遍，没一个做声反对的，谁叫他们自己偷懒呢，我心里乐着，如果在平时，让他们抄两遍，便怨声载道，今天不费唇舌，他们就乖乖就范了。[/SIZE][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]黄长贵[/U]发表的内容：[/B]

不要去责备孩子，尤其不要体罚学生！我觉得，就是睁大眼睛，也是体罚！有些人，很喜欢说，我只是打了一下孩子的屁股，或者手心，这也是体罚！！！！！！我们需要的帮助是软化的善良的美好的言语！不要粗里粗气，那样...[/QUOTE][/P][P][SIZE=4]   欢迎黄老师的光临，感谢您的关注！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   但是对于黄老师所说的“睁大眼睛也是体罚”不敢苟同。我觉得教育不能没有惩戒，适时地、适当的惩戒还应该有，否则教育是不完整的。如果，当我们一路呵护孩子，甚至捧在手心里也怕摔着，但是到社会上不是所有的人都这么对他们，以他们为中心，而是他们无法应对，那才是最可悲的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    另外，我从来不认为自己是多么高尚的老师，我只是凭着一个母亲的情怀对待我的学生，我的孩子们。只是希望在我陪伴他们成长的日子里，他们能珍惜现在，长大之后没有什么遗憾。这就够了。[/SIZE][/P]