好孩子的名额只有一个
                                 月痕
               
    邻居家有一对龙凤胎，男孩虎头虎脑的，很是可爱，就是太顽皮；女孩不算漂亮，但很沉静，因此男孩一犯错，父母总是指着女孩对男孩说“你就不能像你姐姐那样？做个好孩子？”男孩总是看看姐姐，然后认错，然后再犯。
    一日，我忍不住，拉住了男孩，“难道你不想做个乖孩子吗？”我问。
   “可是乖孩子的名额只有一个，姐姐已经在当了啊！”男孩很认真的回答。
   
    往往，当我们期望别人像某些人那样出色时，他只想扮演一个属于自己的角色。

  最好吃的鸡脑
 
                 月痕
    跟姐姐一家人去吃饭，照例，小外甥坐在我的身边。闲聊中，小外甥突然把一份食物放在我的嘴边，我想也没想，吃了进去。当那分咸腥直冲我的喉咙，我一下子把嘴里的食物吐了出来。
   “你给我吃了什么？”难掩那种恶心的感觉，我的语气不自觉严厉起来。
   “我……”小外甥的嘴唇有些许的颤抖，“爸爸说吃了鸡脑会变聪明……”话没等说完，孩子已经哭泣起来。
   “他都没舍得吃呢，那是他最爱吃的东西。”姐姐一边哄着孩子，一边递给我一杯茶水。
   
  我们是不是也曾把自己认为最好的给了学生，可学生是否愿意接受呢？

阳  光  框  架

他可能是我见过的最出位的孩子了：
第一次到他们班去上课，预备铃响起，当孩子们都已经站好了队伍，他专注的看着手中的悠悠球，丝毫没有介意我这个老师出现在他的面前，直到我催促他出去站队；当所有的学生都回到班级，准备上课，他的位置上却空着。我以为他可能很快就会进来，结果良久之后，我出门一看，他还站在那里注视着那只悠悠球，仿佛整个世界只有他们的存在。我敏锐的感觉到这个孩子身上的问题“不小”
一年级的小鑫（化名）——课堂上我暗暗记住了他的名字。
本身是班主任，我深知他缺少“规矩”；身为他们年级的心理教师，我知道仅仅通过说教上让他转变难于登天。
有人说过：师爱是阳光。我何不用这一缕缕阳光为他量身定做一个行为的框架？
为此，在课堂上我格外的关注他，甚至对他提出的每一个不合理的问题我都会微微蹙着眉告诉他——“这样做老师会很为难（或难过）”，有一次我有一周没去上课，隔周当我来到他的班级，他看到我，满脸惊喜的说“这节是你的课啊，我最喜欢你的课了”，我知道他接受了我，虽然他还不知道我姓什么，甚至连我是哪科老师都不记得。
在心理健康教育方法中，有一种重要的方法——“五自法”，即是一种以强调自觉、自信、自强、自制、自我调试为主的心理训练方法，它要求教育者对被教育者进行持之以恒的关注，是以懂得道理和掌握一定的道德准则为基础的。要在对学生进行心理测量、心理咨询和心理健康指导的前提下，积极开发学生对“五自”目标的自我检查、自我评价、自我提高的自我教育活动。
因此，我会主动跟他说谢谢，说再见，慢慢的，他的世界中似乎有了我。
有一次，在办公室内，我发现了他——可能是因为打架正在等老师“评理”，他看见了我。
“呦，你来了！”我笑着跟他打招呼。
“咦，我讲过哦，这是老师办公室，来到这里应该怎么办？”像是嫌弃他随意的站姿，我说道。
立即的，他收拢了腿，两手紧贴裤腿，对我说：“老师好”
……
接下来，他跟他们老师的谈论中，他保持着这个姿势，没有松懈过。
其实，师爱是阳光，却不应该是散射状态的，我用这一缕缕阳光为徐鑫量身定做了行为的框架，却也怕被散射的阳光慢慢推垮。

对比的结果一种可能是产生动力,一种可能是产生仇恨！作为一个教育工作者，尤其是对一个从事基础教育的人来说，发现孩子的优点要远远强于对孩子的指责。
月痕老师的“三省”正是我们许多人都需要而偏偏容易忽视的反思！

好名字,喜欢这样的内容和形式。

月痕老师的帖子真的让人很耐读，尤其是前两个，初荷感觉简直妙不可言！

有些震撼的感觉

看完《最好吃的鸡脑》之后，不由得让我想起一位家长在我面前不停地抱怨孩子的班主任教育学生的方法如何的不妥，尽管她反复肯定班主任的出发点是好的，但失望与不信任之意非常明显。我一边听着家长的抱怨，一边就在想，我们（班主任）自认为对学生付出了全部的爱，学生是否接受呢？

唉，生病了，荒废了好久，谢谢各位了

]背面朝上的落叶
    秋季，陪小外甥漫步在小树林中，捡拾落叶的叶茎做“勒筋”。
    “漂姨（孩子如是称呼我），你知道为什么大多数的落叶都是背面朝上吗？”
    刚上一年级就学会考我了，我好笑的想，随口答出“那是因为落叶的正面水分更足，重量更重些。”
  “才不是呢！”小外甥突然站直了身子。“那是因为它们没有树上的叶子表现好，先掉了下来，它们不好意思了……”
 
    简单的问题怎么就复杂化了？
    报恩的落叶怎么也“自卑”了呢？

月痕来了，你近来好吗？你的小外甥很有思想啊！联想竟然这么丰富，长大一定不得了。