特色班集体有哪些类型?

分类是一件很不容易的事情，初荷做不到，替你贴一篇王晓春老师的帖子，但愿能对您有帮助。

一．教师主导型。
就是说，这种班级的班风的形成，教师起了主导的和关键的作用。还可以细分：
（1）道德型主导。
教师主要靠自己的道德楷模形象影响学生，处处以身作则，学生服气，学生敬佩，学习老师的榜样，形成了班风。
这当然是很好的，但是对教师要求似乎太高了。
（2）管理型主导。
教师主要靠严格的管理，不断的评比、赏罚控制学生，也就是说，这种班风是“管”出来的。这种办法正被多数班主任所采用，但是显然越来越艰难，因为学生越来越不服管，年级越高越麻烦。这种班级可能是优秀班集体，但很多学生有压抑感，而且离开老师就可能乱。
这恐怕不是正确方向。
（3）权术型主导。
这种老师是比较有心计的，他们有些“绝活”，能“治”住或“拢”住学生，而这些“绝活”并不符合教育原则，而他们又主要靠这类权术管理班级。这种班级的班风有的从表面上看还很像样，但是总会让人感觉有什么地方不大对劲。其实班级内部有很多不公平、不公正的事情，有一股“邪气”，而这股“邪气”的发源地是教师。这种班级不难鉴定，其主要特点是特别封闭，他们班的事情总是神秘兮兮，不敢让外人知道。
这种班级不多，而且这当然不是正确的方向。
（4）引领型主导。
这是一些坚持教育原则而又有灵活性、懂得学生心理的班主任。他们从学生情况出发，而不跟着学生跑；他们引导学生，而常常不露痕迹；他们充分发挥学生自己管理自己的作用，又能把住大的关口。这种班级在评比中未必处处领先，但风气活跃而开放，气氛健康，大家心情都舒畅。
这是班风发展的正确方向。
二、学生主导型。
都说教师是主导，学生是主体，怎么学生成了班风的主导了呢？
有以下几种情况可能导致班风由学生主导：班主任能力差；班主任是新手，完全没有经验；班主任有点糊涂（像“昏君”，闹得大权旁落）；班主任主张“无为而治”；班主任责任心差，不管；学生中有能力很强的“领袖人物”。
学生主导型主要出现在中学高年级以上的班级。学生主导班风不一定都是坏事，要具体分析。
（1）好学生主导。
学生干部或者学生骨干能力很强，而且作风正派，他们就可能主导班风。这可能是好事情。
（2）差生主导。
这就是所谓歪风邪气占上风。可能是帮会型的，有老大；也可能是一盘散沙型的。班级多是乱班，班主任失控；但也有的表面不太乱，只是班主任被学生牵着鼻子走，不得不干很多违心的、违反教育原则的事情。
三、学校主导型。
这种班级，既缺乏有能力的老师，也缺乏有能力的学生，大家都一般般，谁也没法领着谁走，那就只好跟着学校的规章制度走，跟着学校的检查评比走。
这种班级的主要特点就是没有特点。教师学生都没有多少激情，缺乏凝聚力但也不至四分五裂。班级随年级的大溜，教师是“维持会”会长。
如果该校校风较好，这种班级也不会有大问题；如果校风不好，它就是乱班。
以上分类只是尝试，不当之处欢迎网友指正。
这种分类很有好处。作为校领导，有了这种分类就可以进行有针对性的指导，作为教师，有了这种分类可以找到自己的位置，以便改进工作。光靠评先进班集体的办法检验班主任工作是不够的，因为那只是行政行为，缺乏学术视角。
我觉得班风问题甚有专题研究的价值。打算即日在“k12班主任论坛”开一个“班风小论坛”的贴子，延请各位网友指教班风问题。

注：这是王晓春老师的帖子，转自K12教育论坛。

我认为王晓春老师的观点倒是可以借鉴,但是我认为每一种类型的班级都有其存在的道理,我认为打造一个什么样的班级还要具体问题具体分析!!!
不过我从中还真的学到了很多东西,感谢王老师及转帖的初荷老师!!!