[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]走向优秀（九）[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]今天，从早到晚除了一节数学课和一节英语课外都是我进教室组织学生学习或自习。就是我自己也认为进教室的时间太多，难免单调乏味。总感觉当初排课表的时候应该更注意这些细节才好。不过，为了不让学生太过反感我。我注意调节学习内容：既给学生自由阅读的时间，又安排了一定的语文活动时间，连家庭作业也利用自习的时间安排他们完成好。这样一来，孩子们不仅不反对，而且还挺支持我的。而我，要的就是这种效果。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]从去年到今年，我一直在刻意追求师生共同的幸福生活。我的努力很大，但效果很微小。目前也许只有我自己感觉到了这份幸福，首要努力的是让学生也感觉到这份幸福。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]为此，我提高课堂效率。上课的时候，一分钟做一分钟的事，争取让学生有一分钟的收获。时间很宝贵，但我绝不拖堂。就像我跟其他老师形容的一样——下课铃响，就算这句话没有说完，我也坚决下课。对学生，我也反复强调，我尊重铃声。并且引导他们也尊重铃声。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]同时，我布置的作业越来越少。我有这样一个观念，要想作业做得好，必须作业交得少。除了那些必须的作业，我觉得额外的作业能少则少为妙。有时间不如组织学生多读有益的课外书。读书方面，我觉得我的学生都挺喜欢读课外书。或许与我的带头作用密不可分吧。因为，我总是利用课堂或自习的空隙时间争分夺秒地看书。耳濡目染之下，孩子们当然有所长进啦。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]念及至此，我忽然就对自己现在的工作和生活状态生出几分满意——挺好！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]班级和我的磨合期已过，我感觉教育教学工作越来越顺。孩子们说不上和我有多亲热，但已经很少排斥的情绪了。面对他们，我很少疾言厉色的批评，轻轻提醒已经足够。当我走进教室的时候，我感觉这就是我自己的班级。我越来越喜欢这个班级和这些孩子了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这个时候，我也深刻反思之前的一个月孩子们为什么对我会有反抗情绪。王晓春老师告诉我，教师如果有以下毛病，学生就可能抗拒：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、要求不合理。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、要求不稳定（朝令夕改）。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、要求不明确（学生无所适从）。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、管得太多（经常出台“土政策”）。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、管的不是地方（该管的地方不管，不该管的地方瞎管）。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、管得不公平（看人下菜碟）。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]7[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、管的态度不对。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]8[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、管的方法不对。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]反躬自省，我觉得我上个月对孩子们的管理问题主要出在第[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]7[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]点——管的态度不对。我有些急功近利，对学生的犯错缺乏足够的耐心。另外，[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]8[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]点和[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]点也不是注意得很好。其他方面，我觉得我做得很好，并且会一直坚持下去。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]既然知道自己输在那些方面，我就会有针对性地慢慢改进。我相信，我和学生的相处会越来越和谐。今后，我们班的表现会越来越棒！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]走向优秀（九）[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]今天，从早到晚除了一节数学课和一节英语课外都是我进教室组织学生学习或自习。就是我自己也认为进教室的时间太多，难免单调乏味。总感觉当初排课表的时候应该更注意这些细节才好。不过，为了不让学生太过反感我。我注意调节学习内容：既给学生自由阅读的时间，又安排了一定的语文活动时间，连家庭作业也利用自习的时间安排他们完成好。这样一来，孩子们不仅不反对，而且还挺支持我的。而我，要的就是这种效果。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]从去年到今年，我一直在刻意追求师生共同的幸福生活。我的努力很大，但效果很微小。目前也许只有我自己感觉到了这份幸福，首要努力的是让学生也感觉到这份幸福。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]为此，我提高课堂效率。上课的时候，一分钟做一分钟的事，争取让学生有一分钟的收获。时间很宝贵，但我绝不拖堂。就像我跟其他老师形容的一样——下课铃响，就算这句话没有说完，我也坚决下课。对学生，我也反复强调，我尊重铃声。并且引导他们也尊重铃声。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]同时，我布置的作业越来越少。我有这样一个观念，要想作业做得好，必须作业交得少。除了那些必须的作业，我觉得额外的作业能少则少为妙。有时间不如组织学生多读有益的课外书。读书方面，我觉得我的学生都挺喜欢读课外书。或许与我的带头作用密不可分吧。因为，我总是利用课堂或自习的空隙时间争分夺秒地看书。耳濡目染之下，孩子们当然有所长进啦。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]念及至此，我忽然就对自己现在的工作和生活状态生出几分满意——挺好！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]班级和我的磨合期已过，我感觉教育教学工作越来越顺。孩子们说不上和我有多亲热，但已经很少排斥的情绪了。面对他们，我很少疾言厉色的批评，轻轻提醒已经足够。当我走进教室的时候，我感觉这就是我自己的班级。我越来越喜欢这个班级和这些孩子了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这个时候，我也深刻反思之前的一个月孩子们为什么对我会有反抗情绪。王晓春老师告诉我，教师如果有以下毛病，学生就可能抗拒：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、要求不合理。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、要求不稳定（朝令夕改）。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、要求不明确（学生无所适从）。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、管得太多（经常出台“土政策”）。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、管的不是地方（该管的地方不管，不该管的地方瞎管）。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、管得不公平（看人下菜碟）。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]7[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、管的态度不对。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]8[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、管的方法不对。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]反躬自省，我觉得我上个月对孩子们的管理问题主要出在第[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]7[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]点——管的态度不对。我有些急功近利，对学生的犯错缺乏足够的耐心。另外，[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]8[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]点和[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]点也不是注意得很好。其他方面，我觉得我做得很好，并且会一直坚持下去。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]既然知道自己输在那些方面，我就会有针对性地慢慢改进。我相信，我和学生的相处会越来越和谐。今后，我们班的表现会越来越棒！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@黄长贵][URL=a.asp?b=201&id=516151]发表的内容[/URL]：[/B]


很好的随笔！[/QUOTE]
ok!

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]走向优秀（十）[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]很遗憾，流动红旗还没挂到我们的教室前门，我们就又一次失去了流动红旗。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]上一周，我们班的评比总分只有[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]599[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]分，再次落到全年级最低，当然就无缘流动红旗了。因为上上周没有单独总结情况，所以流动红旗就没有挂过来。可怜我们这个学期还没有让流动红旗在教室门口飘扬过呢。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]下午，夕会结束的时候，我请同学们去关注一下我们班上周的加扣分情况，晚自习的时候再进行总结教育。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]时间很快就过去了。上晚自习的时候，我请小璐告诉大家上周因为什么表现被扣分了。她只能说出做操的时候男生队第九个同学不认真扣了一分，小艳浪费扣了一分。接下来请婷婷补充，原来路队行进的时候，队伍后面两个男生说话扣掉了一分。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]针对这些扣分情况，我组织大家分析了为什么会被扣分。之后，我做了这样的总结：“同学们如果不能严格要求自己就随时都有被扣分的可能。尤其是有些男生喜欢在队伍里蹦蹦跳跳，更容易被扣分。”同时我还关照到如下两种情况：一是个别同学越是看到领导和值日干部就越是德兴，表现就越差，所以被扣分；二是有些同学在值日干部提醒的时候喜欢凶凶地反问值日干部自己哪里做得不好，所以被扣分。其实，真正的原因是一部分同学集体意识不强，集体荣誉感不够，所以不能很好地控制自己的言行，从而被扣分。另外，我们发现被扣分的同学绝对不是有意违纪，只是平时注意不够才被抓住的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们的对策是，以后大家相互之间多提醒，老师多督促，争取各方面表现全面提升，不再被扣分。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]之后，我又请同学发言：我们在哪些地方获得了加分！结果是校服穿着整齐和听讲话认真各加了一分。同时，我请同学们说说其他加分多的班级是哪些方面表现出色。最后，我问了同学们一个问题：“你们说的这些方面我们能做好吗？”“能！”全班的回答声音很响亮。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]趁热打铁，我嘱咐同学们今后做好如下方面以获得加分奖励：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、穿好校服，佩戴好红领巾；[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、路队走整齐，保持安静；[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、吃饭的时候保持安静，吃干净；[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、做操的时候认真，动作整齐；[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、卫生打扫及时干净。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我和他们都觉得只要做好了这五个方面，我们班的评比就可以走到前列。而无论怎么说，这五个方面都是我们日常生活中应该规范好做好的重中之重。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]最让同学和我印象深刻的提醒是请小东说校服穿着的事。他站起来说，应该穿好校服从而获得加分。我问那会有什么困难呢？其中最困难的人是谁呢？他倒是坦然，困难就是有些同学不愿意穿校服，而最大的困难就是他自己。我问：“那你能克服困难吗？”“能！”每次，他都会信心十足地回答，仿佛给你吃一颗定心丸。我每次都相信他，即使他已经有几次没做到了。但我选择再次相信他。但愿他这次能说到做到。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我知道，我们[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]0809[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]要走到优秀地步，我们还需要付出很大的努力。但我自信：只要起步，就有到达的一天。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]走向优秀（十一）[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]自习课上，总有声音不知从什么地方飘起。反复强调了多少次，情况虽有所改观，但仍旧有同学管不住自己的嘴巴。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]今天午自习，我又一次跟同学们讲清道理。大部分同学认同了我的话，个别同学甚至附和我的话：“就是有些同学讨嫌，提醒他了还说话。”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]接下来的自习，我让孩子们跟着我写小字。这个学期来，我一直注重对孩子们的习惯引领。当孩子们在本子上写字的时候，我也在黑板上认真书写。这样一来，懂事认真的孩子就会学着严肃以待；而淘气捣蛋的孩子也会趁机作乱。就像今天，在我转身写字的当口，有几个孩子就在那里不断嘀咕。我听见了提醒他们专心写字，他们有所收敛，但声音还是断不了。也许是被他们嘀咕得不耐烦了，坐在前面的小东就在那里大声提醒：“别吵了喏！”这下就捅了马蜂窝，马上就有几个同学七嘴八舌地提醒：“别说了！”声音稍微低弱下去之后又反弹回来。仔豪又在那大声提醒：“说了别吵，又吵！”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教室里一直有声音，我当然很着急，也很生气。不过，我已经能学着理智处事了。所以，我并没有勃然大怒。我在寻找机会，也在思索到底该怎样和孩子们说理。忽然，有灵光拂过我的心智。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]等大家写完小字，全班静下来的时候，我决定给孩子们讲个故事。我说：“大家坐好，我想跟大家说个故事！”听说讲故事，孩子们一个个正襟危坐，洗耳恭听。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“从前，有一户人家，三个儿子都是结巴。”我看同学们静下来了，缓缓讲述：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一天，三个儿子结伴去赴宴。他们的爸爸告诫他们：“你们在宴会上千万不要讲话！谁如果能做到不讲话，回来后就能得到我的奖励。”三个儿子心里都默默地想：我一定能得到奖励。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]宴会上的菜肴非常丰富，而且特别美味。三个儿子吃的满嘴是油。其中大儿子忍不住了，结结巴巴地说：“今天的菜太好吃了！”二儿子扯扯大哥的衣袖，结结巴巴地提醒：“说了不让我们讲话，你又讲话。”其他人听了之后，大笑起来。这个时候，三儿子站起来结结巴巴地大声嚷：“只有我就没有说话。”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我模仿结巴的语气语调说话，惹得全班同学都笑了起来。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]等到大家笑够之后，我就问：“三个结巴儿子中谁应该得到奖励，为什么？”大家的答案非常一致：“他们谁也不能得到奖励，因为他们谁都说话了！”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我说：“那同学们，请想想你们平时说话，到底该批评谁呢？”大家听了都莞尔一笑。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]后来，我还是忍不住总结道：“亲爱的同学们，如果今后出现讲话现象，我们应该更多思考怎样做让讲话声停止，而不是你说一句我批一句，使得情况越来越糟。”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]孩子们点头颔首表示认同。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我静静地看着他们，希望他们能真正懂得我内心里的希望。我知道，我必须慢慢等待他们蜕变成蝶。庆幸的是，我已经做好了相关的心理准备！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]我必须学着转变[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]陈宇，任教于著名教育家陶行知担任过校长的南京市第六中学，中学化学教师。从教[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]21[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]年，担任班主任[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]20[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]年。南京市优秀班主任，南京市德育创新奖获得者。长期工作在普通中学教育第一线，带过各种类型的班级，以别具一格的情感教育和阳刚教育风格独树一帜，尤其对“问题学生”的转化卓有成效，是国内知名的“个性化班主任”和“问题学生”教育专家。在国家级期刊发表论文多篇。个人教育博客“老板老班的博客”有着广泛影响，被媒体誉为“网络明星教师”。应邀在全国各地做班主任培训，举行专题讲座百余场，以“直达心灵的教育”为主题的系列演讲引起了热烈反响。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]从网上购得他的《你能做最好的班主任》后，迫不及待翻看下去，第一篇《新时代班主任必须经历的八个转变》就让我深有感触。我不禁对照自身进行反思。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]一、由经验型向科学型转变[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]经验是一名班主任带班的财富，但也可能[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]成为束缚班主任进一步发展的枷锁。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]注重经验的积累固然重要，但是要成为适应时代发展需要的班主任，必须由仅凭经验教育学生转变成运用科学的方法教育学生。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]反思：我觉得自己还是个仅凭经验处理班级事务的班主任，而且积累的经验还严重不足。虽然，我现在能把班级事务处理好，但并不具有多少智慧。想要得到成长，我的理解是必须对自己的经验不断进行反思，通过分析找到自己这样做的科学依据，从而加更科学地开展工作。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]二、由技巧型向智慧型转变[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]班主任带班确实需要技巧，但这不应该是班主任追求的终极目标。所有教育中的策略或技巧，如果离开了对学生成长的最真切的关注，将毫无价值。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在我看来，所谓班主任智慧，源自他那种能打动别人的力量，他基于对学生的真正关爱而不断创新教育方法，力图达到最佳的教育效果。当然，智慧也可以从不断的学习和实践中习得，前提是善于思考并且对学生充满爱心。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]善于在经典中寻找自己教育归属感的教师，才有可能成为一个智慧的班主任。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]反思：作为班主任，我的工作技巧还不够，但这并不妨碍我追求做一个智慧的班主任。我喜欢读书，也有那种恍然大悟的时候。扪心自问，我真诚地爱着我的学生。因此，我要不断创新教育手段，与时俱进，和学生打交道的时候更多了解和进入学生的内心，寻找那“最适合的方法”。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三、由专制型向民主型转变[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]从专制（可能这个用词有些严厉）走向民主，不仅是一种做法或策略的转变，更是一种教育理念的彻底变革。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]反思：我渴望民主治班，但我一直缺乏行动的勇气。有些时候也实行民主，但有“假民主”倾向，不能“一旦放权就必须无条件的遵守游戏规则。”所以，“假民主”之后就走向了变本加厉的独断专行。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]四、由单项输出型向双向互动型转变[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学生是可以教育老师的，我们从学生的成长中学到的并不比学生从教师身上学到的少。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]陶行知先生说：“人之晓得先生感化学生，锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大。”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]反思：这一点，我相对做得好些。我一直坚信学生是我的老师，也一向以谦虚的心态跟着学生学习。所以，我觉得“教学相长”在我和学生身上体现得比较明显。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]五、由封闭型向开放型转变[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“跳出教育看教育”可以发现我们教育的很多问题，“跳出教育做教育”可以让你的思路和视野豁然开朗。事实说明，有什么样思想的班主任就可以培养出有什么样思想的学生。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一个思想开放、视野开阔的班主任一定会带领学生摆脱思想桎梏，从必然王国走向自由王国。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]反思：我应该多看看教育以外的书籍（例如哲学书籍）来开阔视野。但我目前的阅读多集中在教育方面，今后当有意识地督促自己多读各类书籍。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我希望做一个有思想的教师，也希望培养出有思想的学生。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]六、由老黄牛型向成功人士型转变[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]工作效率很高、生活富足、事业有成的班主任才更有普遍意义。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们更愿意看到一个身体健康、富有生活情趣的班主任出现在学生面前，用自身的成功向学生传达着职业自豪感。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]反思：我特别赞同这一点。一直以来，我都反感那些只顾工作而不顾家庭亲人的工作狂人。尤其是我们教师队伍里那些为了学生而疏于管教自己孩子的人。我觉得一个教师应该拥有幸福的生活，只有教师幸福了，学生才可能幸福。因此，我正在努力提升自己幸福指数。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]七、由严师型向良师益友型转变[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]亦师亦友型的师生关系可以最大限度地调动学生积极向上的主观能动性，最终体现在学生学习、活动的主体意识增强，师生双方幸福感都得以提升。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]反思：“师道尊严”已经渐渐远离我们。我们应该和学生真正平等以待，凭自己的人格魅力赢得学生的尊敬。为此，我正孜孜以求。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]八、由专业化向个性化转变[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]正如我们应该赏识一些有思想有能力但是又有比较突出的个性的学生一样，教育管理层对班主任个性化发展也应该抱有更加宽容的态度，应为他们提供更多的平台，鼓励和扶持应该是主要的姿态。过度压制班主任的个性往往会削弱其教育的智慧，剥夺其教育热情，这对教师自身的发展是极为不利的。从长远的角度看，在大家同样具备了专业知识、经验能力的基础上，可以说谁更有自己的风格，谁就能脱颖而出甚至成为学校的品牌。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们并不缺少专业知识丰富、爱岗敬业的好老师，我们缺少的是有思想、有个性、有特色的教师。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]反思：我或许还不能称之为专业化的班主任。但我同样追求工作的个性化。日常工作中，我坚信自己一定可以处理好班级琐事。每天我都在积极思考，要怎样才能用我的方法带好班级。我相信自己一定会有破茧成蝶的一天。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]最后，我想说，成为“适应时代发展需要的班主任”这条路任重而道远，但“浴火重生”“破茧成蝶”将成为我的一种自觉追求。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]重视常规工作[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]王晓春老师说，班级管理主要抓好三件事：班风建设、常规管理、问题生转化。其中常规管理非常重要。平时，我们班主任最不胜其烦的就是常规管理，因为常规管理琐碎而难有成效。我们往往将眼光投向看得见成效的工作，大部分精力也投放到这些工作上。陈宇老师却在《你能做最好的班主任》中这样说——常规管理：琐碎中最显班主任智慧。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]作为班主任就应该抓好常规工作。陈宇老师总结了三个工作方法，我进行了积极的反思。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]（一）弹钢琴工作法[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]毛泽东在《党委会的工作方法》一文中，把开展工作比作“弹钢琴”，他指出，要——[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学会“弹钢琴”。弹钢琴要十个手指头都动作，不能有的动，有的不动。但是，十个指头同时都按下去，那也不成调子。要产生好的音乐，十个指头的动作要有节奏，要相互配合……要抓紧中心工作，又要围绕中心工作而同时开展其他方面的工作。我们现在管的方面很多……都要照顾到，不能只注意一部分问题而把别的丢掉。凡是有问题的地方都要点一下，这个方法我们一定要学会。钢琴有人弹得好，有人弹得不好，这两种人弹出来的调子差别很大。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]这段“弹钢琴工作法”的论述，很形象地指出了我们应该如何艺术的处理繁杂的工作——既要全面观察，又要重点关注，围绕中心，各项工作要配合好，不能蛮干。人的精力是有限的，需要合理分配。在什么时候做什么事，在每一段时间都要有工作的重点，在各项待处理的事务中也要有一个中心工作。出现的问题，在处理的时也要分先后次序和轻重缓急，等等。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]反思：我曾总结过一个工作方法——抓大放小。现在看来，“放小”不是纯然不管，而是在问题繁杂的时候只能轻轻带过。这样做的目的就是集中精力处理相对重要的事。待到大方向定下来，各方面情况稳定的时候，有些小问题会主动消失，即使还有存在，处理起来也能事半功倍。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]本学期，我在带班过程中的做法就符合“弹钢琴工作法”。在全面管理的基础上，我抓住几个点落实班级管理。从“服装”和“静班”着手，班级面貌发生了可喜的变化。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]（二）举重若轻，举轻若重[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]对待出现的问题，班主任要做到“举重若轻，举轻若重”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]“举重若轻”是要你在工作中心态放平和。孩子犯错误没有什么大不了的，在成长中哪个人不犯错误呢？即使成人不也经常会犯错误吗？犯了错误没关系，努力改了就好，再严重一点，还有校纪甚至法律的制裁，天塌不下来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]“举轻若重”是要你不放过任何教育的契机，眼睛要能看到问题。常规工作的特点就是细小，琐碎，很多班主任都流于应付，为做事而做事，错过了许多教育良机。其实，对学生的教育主要就是在这些常规工作中完成的。没有平时一点一滴的教育积累，哪来的良好习惯和健康人格？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]反思：在日常工作中，我告诉自己不能总是盯着学生的错误看。“水至清则无鱼，人至察则无徒”。我们应该淡化学生的错误，以“静待花开”的心情期待于学生。此时看来，很符合“举重若轻”的思想。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]同时，我肯定自己在“举轻若重”方面做得不够。主要原因是不会抓教育契机。有时我这个“事后诸葛亮”会后悔不迭。但是，对比过去，我已是大有长进了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]（三）伤其十指不如断其一指[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]在策略上，班主任要遵循“伤其十指不如断其一指”的工作原则。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]“伤其十指不如断其一指”的工作原则用毛主席的话来说就是“集中力量打歼灭战”。 “伤其十指不如断其一指”，既是毛主席指挥作战的艺术，也是我们带班做事的原则之一。所以，我对一些习惯的养成，要求就是“培养一个，巩固一个”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]那么，班级常规管理工作中什么是最重要的？没有。教育无小事，事事皆重要，只有最先要解决的、最有把握解决的。在带班的每一个不同的阶段都有不同的工作重心，有首先要解决的和可以放一放的，我们要学会分类、取舍。“弹钢琴工作法”很形象的揭示了工作有它自身的节奏和规律，踩准节拍，形成共振了，就会事半功倍。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]反思：我的常规管理工作也经常有所创新并收到良好效果。只是忘了巩固战果，尤其是在习惯养成方面尤其如此。刚刚培养好的习惯，马上就会出现反复。结合陈宇老师的阐述，我认识到对一些习惯的养成，必须“培养一个，巩固一个”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]今后的工作中，我会有意识地培养学生的好习惯，不求多而求精，真正收到成效才肯放手且注意反复巩固。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]如果说，我以前对常规工作还有所轻视的话，那么从现在起我将高度重视常规工作，力争在常规工作中体现出自己的智慧。不断的学习不断增加我工作的底气，我有理由相信自己能不断超越自己。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]走向优秀（十二）[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]流动红旗终于挂在了我们的教室前门。每当流动红旗迎风招展的时候，我总会告诉自己：孩子们真不错！孩子们经过的时候总会自豪地笑笑：我们终于成功了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]提起流动红旗，我们可真是有满肚子的话要说。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这个学期，我们班前面几周由于表现不佳而无缘流动红旗。于是，有针对性地整改，之后终于获得了长足的进步。有一周，我们的评比终于走到了年级前列。可惜的是正巧碰上放月假，于是，流动红旗还是没挂到我们的教室里来那一周就过去了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]当时，我自我安慰：以后有的是机会。谁知道，同年级的班级太出色，其他班主任又太能干。我们班接下来一周的评比竟然又再次坠入谷底。同学们和我一样着急：什么时候才能再次夺得流动红旗？我独自在心里忐忑：说不定这个学期我们都无法让流动红旗在我们班教室飘扬了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]虽然这样想，但我也绝不是肯轻易服输的人。所以，我跟孩子们反复做思想工作。一方面鼓励他们，树立他们的信心——只要我们努力，我们就一定能夺取流动红旗；一方面我又带领孩子们找到自己可以做好的方面，争取加分，同时反省自己做得不够好的地方，加大督促力度，争取不扣分。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]付出当然能得到回报。我们班就是如此。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]当我们把该做好的方面做好，同时不断加强自身各个方面的管理之后，我们班的评比跟上来了。上周竟出人意料的拿到了评比的年级第一。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]记得星期天晚上，小东和小优去学生处总分之后，回到教室第一时间就向全班同学报喜：“黄老师，我们班上周评比第一名！”教室里，掌声响起来。大家的脸上都现出了欢喜的笑容。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]星期一早上，罗英老师宣布我们班以评比第一的成绩获得流动红旗时，我们全班师生相互用眼神给对方鼓励和支持。温暖的情意在心间悄悄传递。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]说实在话，孩子们挺不容易的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]小东，我们班最调皮的孩子。虽然他喜欢打架，但他在大家的关注下已经有了明显进步。你想想，已经连续三周了，他竟然没有被扣一分。特别是他现在逐渐有了规则意识，每当关键时刻，他能自觉严格要求自己。一旦有某些方面没做好，我们一提醒，他就能马上改正。当我把他的转变和进步向大家说明的时候，大家给予他掌声，那掌声就是对他热情的鼓励。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]那些平时总是闲不住的孩子，如小乐、明泽、小晟、小超、小鹏等人，他们能克制自己，不在队伍中打闹，不在就餐时说话也确实是太不容易了。我心里忍不住为他们叫好。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]当然，我更应该感谢那些一直以来表现出色的孩子。他们是我们班级的中坚力量。正是因为他们的一贯优秀，我们才有勇气一步一步向着优秀的集体踏实前进。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]因为我们大家齐心协力，互帮互助，所以才不断进步。对我们而言，获得流动红旗只是一个表象。我要说的是，在我们共同的奋斗下，我们确实一天比一天优秀。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]走向优秀（十三）[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]很长一段时间，我的班工作重点就是让孩子们静下来。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]才接班的时候，我感觉班级与我格格不入。比如，当我走进教室以后，孩子们还没有静下来；课堂提问没人举手，却喜欢在座位上争先恐后地回答；交代完事情后，孩子们总需要叽叽喳喳一阵才能安静下来。面对这种种情况，我心里很是苦恼。我希望孩子们能静下来，尤其是能静下心来。我认为一个浮躁的班级不会是真正优秀的班级。一个优秀的班级必定能静下心来认真做事。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]为此，我一直在不懈努力。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]先要静下来的是早自习之前的那段时间。本来学校规定吃完早餐进教室就应该读书。但是，孩子们远没有那么自觉。他们早上来到教室后总喜欢打打闹闹，趁自习前的一段时间放松放松。我曾为此伤透脑筋。如果是之前的班级，我可以严格要求，因为他们比较认可我的管理，不会太反对我的决定。这个班就不同了，他们总觉得我比较严格，而孩子天性就喜欢闹。具体情况只能区别对待。于是提出让他们早自习之前的时间看课外书。这倒是得到了大家的一致认可。但是，别忙着高兴。开始一段时间确实效果不错。两个星期过去，孩子们就熬不住了：各种违纪行为都卷头重来。有几个早晨，我特意到教室去察看情况，发现连管纪律的孩子也跟同学说得好欢。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]意识到必须加强管理后，我及时在班上明确了管理人员的职责，同时规定每天第一个进教室的同学为早自习之前的纪律管理员。要求随后进来的每一个同学都安静看书。孩子们很快就发现如果这样的话，那么走读生诗燕将是每天的纪律管理员。我说：“没关系，诗燕肯定能管好。”小东不干，我说：“你可以和诗燕商量好，让她匀几个早自习之前的时间段归你管理。”于是，他们两个人分工合作：一三五归小东管理，二四六归诗燕管理。目前看来，效果还不错。早自习之前的一段时间，孩子们能真正静下来看书了。看到这种现象，我的高兴之情发自心底。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]其次需要静下来的是课前。我的认识是，一旦孩子们课前能安静下来等你上课，一般情况下，他们的心也就静下来了。这样的话，听课效果应该明显好于静不下来。于是，从第三周开始我就下大力气抓静候上课的“工程”。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]特别是语文课，我情愿花几分钟时间让他们静下来才上课。开始的时候，我也担心浪费时间，学习内容讲不完。试行一段时间后，我发现这样做不仅不会讲不完，而且因为听课效率高了，还可以省下时间完成家庭作业。这样做的好处显而易见，孩子们明显持欢迎态度。因此，当我一次次要求孩子们做得更好的时候，他们并不厌烦我。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]而我，要求更进一步。每节课都会提前进教室要求孩子们做好课前准备：静下来，伏在课桌上，桌子上只留当堂课的课本、练习本和文具。这样做达到了我的初衷：让孩子们静下心来听课。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]总的来说，孩子们静下来后，老师心情好了，课堂气氛棒了，上课效率高了。但是，我的工作负担增加了。开始一段时间，我总是亲力亲为，看到孩子们都做得不错后，我也就顺理成章地把检查和提醒的工作交给了班干部。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]孩子们，让我们静下来，用心追求优秀吧。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]走向优秀（十四）[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]夕会时间，我们班应该做到怎样？我的要求是：桌面收拾干净，头正身直脚放平，手平放于桌面，左手放在右手上。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]孩子们并不习惯这样做，我一个多月来的努力也并没有收到很理想的效果。孩子们习惯于在这段时间看书写作业。我有时觉得学生真是奇怪：平时要求他们安安静静写作业的时候，他们常常嘴里小声地说个不停，不肯好好写作业或看书。可是，这会儿你只要求他们坐好不说话、认真听广播，他们却争分夺秒的看书写作业。批评吧，不太合适，允许吧，更不合适。只好一次又一次告诉他们该怎么办？从一开始的不能进入状态到渐渐能有出色的表现，我看到了他们的进步。现在，他们基本上能够按要求做好了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我呢，决定不搞特殊。不论出现什么情况，哪怕就是大扫除期间，我也要求他们克服一切困难认真收听夕会音乐——一日九省。通过这样一个简单的要求，我发现只要你持之以恒地做某件事就能收到比较理想的效果。每天夕会时间，看到孩子们认真收听夕会音乐，我心里就得到了几分宽慰：之前的付出还值得。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]通常情况下，我会在夕会之前提醒大家把桌面收拾干净，要求是什么东西都不要留在桌面上。开始的时候，孩子们并不理解，他们认为只要自己认真倾听广播就可以了。因此对我的要求颇有抵触：一边收拾东西一边嘴里嘀咕。我呢，只是一次次跟他们说明静下心来的重要。我利用个别孩子因为桌上有书所以忍不住偷看或者有作业本放在桌面就忍不住做题的事例教育孩子们怎样才能真正沉静下来。同时，为达到理想效果，我总是一个个提醒，务必使每个同学都静下心来，闭上眼睛随着夕会音乐认真反省自己一天的所作所为。在这个过程中，他们的心渐渐沉静。班级气氛为之一变，这个时候就连平时那些调皮捣蛋的孩子看上去也特别可爱。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]除此之外，自从我这样要求孩子们安静下来以后，孩子们心态平和了很多。放学走出教室的时候，他们一个个笑意盈盈的。就连班级中的活跃分子也变得彬彬有礼了。这样一来，班级闹事的人相对减少，疯疯癫癫打闹的同学没有了，大家能和睦相处了。班级里也就多了宽容与和谐。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]之所以严格要求孩子们做好，目的就是以此为基点，引导孩子静下来，营造和谐的班级气氛。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]目前，我觉得班级有了可喜的变化。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]最大的变化是学生慢慢安静下来了。不仅仅是夕会时间，其他时间也是如此。比如自习，尤其是进行自由阅读的时候，那种静静的阅读氛围真的让人感到欣喜。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]其次是孩子们的日常行为更文明，表现更出色。不是说他们做得有多好，而是你每天都会发现，孩子们想做好且不断在努力。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]还有就是孩子们让我感觉到他们越来越可爱，面对他们我的心情也开朗起来。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这应该就是我所追求的优秀。我和我的班级将一如既往的努力前行。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P]