[P][LINE-HEIGHT=21.60][/LINE-HEIGHT][/P][P][/P][P][ALIGN=center][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=medium][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=5]学生上课不看黑板[/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][/BGCOLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=medium][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=4]     第二次月考成绩出来了，从来没有过的差劲，特别是数学不是一般的差，年级排名13，90分以上的只有8个人，还不如隔壁班100分以上的人数，人评分竟然相差20分。我班的数学一直是弱项，不如其他科目成绩好，最好的成绩排名第5，上次月考排名第8，也不至于一个月下来就一落千丈吧，何况这个月，教历史的我一直在抓数学和英语两门功课。原因何在呢？我想弄个明白。[/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=medium][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=4]     星期三第二节是数学课，我开完班主任会后还没有下课，决定去教室看看。为了不惊动学生，以往我都是从教室后面看看，也没发现什么大问题。这次我直接上楼，从前面走了过去。路上经过350班，也在上数学课，大多数学生学习状态很积极，正抬起头看着老师讲课。这个班前两年的数学成绩基本上是最后一名，进入初三年级换了数学老师，上次月考上升到了第12名，这次月考进步更大，进入了前8名，排名第6。我正纳闷着他们的进步快，已经到了自己的教室门口。只见教室里静悄悄的，孩子们大都低着头，自顾自的学习，写字的，看书的，用计算器的，还有走神的。而数学老师正背对着学生，在黑板上一边比划，一边卖力地讲解一道几何题！我心里一沉，或许这就是症结所在！我马上提醒孩子们看黑板，下课后我跟数学老师交流了这个情况，把两个班的成绩和上课表现进行了比较，可是数学老师根本就没有意识到这个问题，不但没有反思课堂进行改进，反而责怪我小看她！哎，难哪！[/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=medium][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=4]     这个班级是我一手带上来的，班风学风都不错，成绩总是前三名，经常受到领导的表扬和老师的称赞。正因为优秀，有些问题可能被掩盖了，比如学生上课不看黑板这个问题，老师们从来没有提起过。进入初三以后，新开了化学课，倒是化学老师跟我认真地说过一次。我当时就到班上转述了这番话，并一再强调听课要看黑板，还观察了几天的课堂，及时提醒。后来化学老师反馈意见说好一些了，我也就没有紧跟这个问题了，谁知数学课上竟是这个模样！[/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=medium][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=4]     不能指望老师，就指望学生吧！[/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=medium][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=4]     第七节作业课我当机立断开班会。首先请同学们做一组试验：一、我念一道分式计算题，让学生听写，写完后我问他们写对了没有，他们都苦着脸说不知道。二、我把题写在黑板上，一边写一边念，要求学生不看黑板听写，然后再问他们写对了没有，他们还是苦着脸说不知道。三、我要他们把黑板上的题抄写一遍，又问他们写对了没有，这回他们兴高采烈地说写对了！问：前两次都说不知道写对了没有，这一次怎么知道了？答：黑板上有！问：不看黑板知道吗？答：不知道！问：可是你们上课为什么不看黑板呢？比如今天的数学课！学生沉默了。我又问：老师讲课时，同学们有这样三种表现，第一种是不听课，自以为是，不守纪律；第二种是只用耳朵听课，埋头苦学；第三种是既用耳朵听，又用眼睛看，全神贯注。你们认为哪一种学习方式效果最好？孩子们异口同声回答第三种！然后若有所思，眼睛发亮，把我的心也照亮堂了！[/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=medium][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=4]     我告诉孩子们：不经历风雨，怎能见彩虹？暂时的失败是一种考验，唯有查找原因，解决问题，提高自己，做最好的自己！[/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[SIZE=4]哎呀，怎么删帖啊？一不小心就发了两次。怎么把这个帖放进以前的主题帖里面？[/SIZE]

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]呵呵，不必那么认真啊，删不掉就让它留着吧。[/SIZE][/COLOR][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=27px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=large]不经历风雨，怎能见彩虹？暂时的失败是一种考验，唯有查找原因，解决问题，提高自己，做最好的自己！[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=27px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=large][COLOR=#1111ee]好友处理得非常好，而且能把它上升到理论层面得出结论，是极好的教学反思。学习了！[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@止于至善][URL=a.asp?b=201&id=524908]发表的内容[/URL]：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]呵呵，不必那么认真啊，删不掉就让它留着吧。不经历风雨，怎能见彩虹？暂时的失败是一种考验，唯有查找原因，解决问题，提高自己，做最好的自己！好友处理得非常好，而且能把它上升到理论层面得出结论，是极好的教学...[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=4]谢谢好友的支持！[/SIZE][/P]

[P][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=center][SIZE=5]学生上课玩手机不肯上交[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=9pt]       [/SIZE][SIZE=4]第一节语文课，我班语文老师病了，由易老师代课。中途我查堂，老师讲得眉飞色舞，学生听得津津有味，小婷却侧着身子，认真地在课桌里面看什么。我轻轻走过去，发现她在玩手机，看到我以后就把手机收了起来。我伸手过去想拿过来，她竟不肯给我。怎么办？用点力抢吧！想不到她也暗暗加了力，还是不肯给我！真气人！看来要智取了。我轻轻的对她说“你出来吧”，她没有动。我不想惊动课堂，轻轻地又说了一遍，她还是没有动。我那个气呀，肺都要炸了！可是生气不能解决问题，还得强压怒火想办法。我不动声色地走出教室，打电话请她家长来校拿手机。我校我班都规定，学生不能带手机上学。家长很配合，一听说她把手机带学校来了，马上答应过来拿。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     下课了，家长还没到。此时小婷会怎么想呢？她会不会离开教室甚至走出学校？她曾经有过离校出走的经历呢。那是她在英语课上违纪还顶撞老师，我告诉她除了承认错误改正错误，还应该向老师道歉。结果她不肯道歉，流着泪走出了办公室，回到教室跟同学说“我为什么要道歉”，背起书包就走了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     想到这里，我又进了教室，她在，正跟好朋友小箐说着什么，可能是说手机的事，看到我来就停了。我装作跟平时一样地巡查，耐心地等到上课铃响起，才平静地对她说：“小婷，你过来。”这下她没有抵抗，乖乖地来到了走廊上。我把她带到办公室，要她把手机交出来。她问为什么？我尽量以平静的语气说：“学校班级都规定学生不能带手机上学，违者通知家长领取。你不但带了，还上课玩手机，有道理吗？”她强词夺理：“我没有玩手机，我是查资料。”我哭笑不得：“老师讲课你不听，却自己用手机查资料？你完全可以利用手机自学，还来学校干什么？在课堂上就听老师讲，有需要查资料的回家再查。”她理屈，不吭声了。见她软了，我趁机表扬她这个学期懂事多了，进步很大。然后我说：“你真正懂事的话，上课会很认真，有了错误会及时改正，刚才老师伸手来拿手机的时候就会交给老师，课后认个错，拿回去交给家长，不再带来，安心学习。而不是跟老师抢，一错再错，错到底。既然你不肯交给老师，那就只好辛苦你家长过来取了。你看看，错误已经发生了，不及时改正的话，多麻烦，家长要耽误时间，你把课也耽误了，多不划算。不想继续耽误学习的话，你把手机放这里就去上课，不用等你妈妈了，等下我给她就可以了。”她见拗不过我，只好拿出了手机。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     我暗暗高兴，嘱咐她要记得有错及时改正，不要造成更多的损失。她轻轻松松地走了，下午上课很认真。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     这个棘手的孩子终于不棘手了。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]
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[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@晨曦中的陈锡][URL=a.asp?b=201&id=527085]发表的内容[/URL]：[/SIZE][/b]

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[SIZE=9pt]好友的冷静处理非常好，如果真的抢起来，那麻烦可能会很大呢。毕竟我们是老师啊，作为老师的我们就应该像您那样，冷静处理学生的问题。学习了。[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=9pt]       [/SIZE][SIZE=4]谢谢好友的肯定，您太谦虚了，这也是没有办法的办法呀，谁让我是老师呢，不能跟学生较劲吧？谁让我遇上这么一个学生呢，不能放弃对她的教育吧？其实心里还是比较憋屈的。[/SIZE][/P]

冷静对待偶发事件是正确处理的前提，好友做得很好。学习了。

作为一个老师，最起码的态度是冷静。

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][SIZE=5]班主任成长的几点思考[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=windowtext][SIZE=4]    我觉得班主任成长过程中最大的障碍来自于自身的成长动力不足。上帝只救自救的人，一个人的成长首先来自于实现自身价值的需要，然后才有学习和行动的冲动，不管什么身份和职业，也不管什么年龄和性别。失去了这个需要，就不可能成长。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=windowtext][SIZE=4]    我觉得班主任成长的途径有三个：一是工作实践，多想办法，少找借口，多反思，少抱怨；二是理论学习，多看班主任工作和教育教学方面的书籍；三是与人交流，与同事交流，与领导交流，与网络交流。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=windowtext][SIZE=4]    我们的成长首先是为了学生的成人和成才，其次是为了工作的轻松和幸福。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=windowtext][SIZE=4]    从理论上和理想上来讲，培养学生的最终目的是使他们健康成长，包括身体和心理、知识和能力、情感和道德。[/SIZE][b][SIZE=9pt][/COLOR][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P]

这几点思考很有价值。班主任的成长，其着眼点是学生的健康成长，是出好人才，多出人才。

[P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=9pt][b][SIZE=16pt]    平凡中创造伟大[/SIZE][/b][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=9pt][b][SIZE=9pt][SIZE=14pt]  [/SIZE]胡咏红[/SIZE][/b][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][b][SIZE=12pt] [/SIZE][/b][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]     [/SIZE][SIZE=4] 第一次接触韩素静老师，如沐春风，如遇故知。她让我明白了平凡中如何创造伟大！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      韩[/SIZE]老师的学历低，但学识很高；起点低，但成就很高。是什么让一个因两低而自卑的人如此卓越呢？[/font][/font][/P][P][SIZE=4]      韩[/SIZE]老师的答案是：一切的收获都来源于“[/font]文字”。[/font][/P][P][SIZE=4]      华东师大叶斓教授说过：“[/SIZE]一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但写三年教学反思就有可能成为名师。”朱永新教授强调写十年就能跻身成功者之列。韩老师仅仅写了三年，就接到了《教育时报》的采访；写到第四年的时候，就成为了《班主任》杂志的封面人物……[/font][/P][P][SIZE=4]      听到这里，我深深地震撼了！我佩服韩老师的坚持与执着，佩服韩老师的细心与爱心，尤其佩服她从一个草根成长为卓越，在平凡中创造了伟大！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      我没想到与我年龄相仿、学历一样、起点相同的一个普普通通的老师可以如此的卓尔不凡，我更没想到成功可以如此的简简单单！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      写吧，不为功利，原汁原味地记录；写吧，只为成长，实实在在地反思。[/SIZE][/P][P][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]      韩[/SIZE]老师介绍了 “[/font]教育写作”有三个方面的内容：[/font][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]      1.[/SIZE]教育教学故事[/font][/font][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]      2 [/SIZE]记录课堂的得失
      3.[/font]针对现象表达自己的思考[/font][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]      这是我们每天都在频繁接触的，可谓写作素材泛滥成灾，可我们熟视无睹，总觉得登不了大雅之堂，真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”啊，或者说是有眼不识泰山！用韩老师的话说是暴殄天物！[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]      韩老师说写作形式忌流水账，要渗透教育理念，这一点让我受益匪浅。两年前我试着写教育日记，开始只是一个小小的记事本而已，因担心自己丢三落四才准备的，后来也记录一点感受或思考，但因打字太慢嫌麻烦或者使用电脑不方便而耽搁了很多，有时就用笔写在笔记本上，也不是很经常。听完韩老师的讲座后，我特意翻看了一下前面的日记，发现思考的太少太浅。比如一年前的这篇日记：[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4]老不死的[/SIZE][/font][/font][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4]      小莉同学是留守孩子，脾气古怪，言行粗俗，缺乏教养，与班集体格格不入，经常独来独往，很不讨人喜欢。英语老师说她是个“板婆”，语文老师说她是个“男人婆”，我觉得她身上有孔二小姐的影子。何以见得？且听我说——[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      “放屁”、“滚”，任何时候，在我班上说出这两个词语的都是同一个声音——小莉的声音；[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      每一次我在教室的课间，都能看到小莉与同学交往的独特的、唯一的方式——拳打脚踢；[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      每一节上课，她都是斜坐着，或者不拿书，或者讲小话，提醒她也不理你；[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      每一篇周记都是一句话——“不知道”“没用的话不想多说”之类的，哪怕你在她一句话的周记后面写上500字的回复，下次还是一句话；[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      找她谈话时，从来不正眼瞧你，侧着身子，离你远远的，怕你吃了她似的；找其他同学不见人，询问“去哪了”时，她会抢着回答：“死了。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      有段时间，监护她的爷爷奶奶回乡下去了，我很关心她，她也是不理不睬的；今天我问她周末为什么没有完成家庭作业，是不是家里老人还没来，她说：“老不死的来了。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      无语啊！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      心里堵得慌，只好又自言自语（这是与她谈话特有的方式，她从不发言）的说了一箩筐，明明知道是浪费口舌，但不说行吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      精诚所至，金石为开。对于这个特别的女生，我耐着性子坚持了一年的特别教育，总算有了起色：她上课坐端正了，下课不打人了，正眼看我了，成绩提高了，更重要的是像个女孩了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      我终于松了一口气。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      看了这篇日记，我想，如果一年前听了韩老师的讲座，懂得教育[/SIZE]写作要渗透教育理念的话，[/font]我应该不会只是记录，应该会深入一点去思考，比如女孩子应该怎么做？女孩子应该怎么培养？[/font][/font][/font][/P][P][SIZE=4]      韩[/SIZE]老师说：“[/font]教育随笔，千万不能只是一味地记述，而应该用三言两句表明你的观点，渗透你的的理念，让它代表你的声音，让它证明你的思考。”“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹……[/font]”[/font][/P][P][SIZE=4]      我想这应该是我努力的方向，但愿我能像韩老师一样，简单中收获幸福，平凡中创造伟大！[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=9pt][SIZE=14pt] [/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P]