[FACE=Hiragino Sans GB W3][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=5]     每[/SIZE][b][SIZE=5]学期的学生评语大都是班主任的一言堂，这样很难准确全面地对学生进行评价。今天，看到有老师采用互动式评价，感觉新鲜。晚自习时就在班里用了这个方法，先让同学们进行自我评价，然后我在他们的自我评价后面附上自己的评语。这样的互动评价，避免了班主任的一言堂，也给了学生一次认识自我、反省自我、展示自我的机会。[/SIZE][/b][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][P][FACE=Hiragino Sans GB W3][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][b][SIZE=5]     各位班主任同仁，你们是如何做好学生的综合素质评价的呢？[/SIZE][/b][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/P]

鼓励激烈为主，期待希望为主。

[QUOTE][b]下面引用由[@黄长贵][URL=a.asp?b=201&id=527582]发表的内容[/URL]：[/b]

优点说足，不足说到！语言活泼点，形式多样些。这就是我写班主任评语的基本做法！[/QUOTE]
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[/P][P]关键在于“足”和“到”。[/P]

[SIZE=4]一门心思抓期末复习迎九校联考了，竟然疏忽了这最后一招，哎，大意失荆州啊！[/SIZE]

学了。

给黄老师的观点赞一个！

山东省最近几年实行学生发展报告制度，一律要上传到网上，对班主任评语的字数要求经历了几次变化，原来要求写300字左右，太多了，一个班50个学生，就要15000字，还不能重复，个个斟酌，班主任很难承受，就出现了从网上下载，用套话复制粘贴，甚至男女不分。一直以来，我坚持根据学生的实际情况写评语，今年要求100字就可以了，我觉得比较好，100多字基本上能把学生一学期的表现概括出来，班主任工作又不至于太累，挺好的。“优点说足，不足说到”确实也是很好的原则。

[P][ALIGN=center][SIZE=16pt]你的评语你做“主”[/SIZE][/ALIGN][/P][P]例1：你，一个多样女孩。在老师眼中，你文静秀气；在同学眼中，你善良真诚；在家长眼中，你乖巧可爱。你工作有责任心，积极为班级服务。但在性格上略显腼腆，主见不强。在学习上你也尚欠严谨，成绩有起伏。希望你能明白“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的道理，掌握适合自己的学习方法，勇往直前，做一个有魄力更完美的自己。加油吧，孩子！[/P][P]例2：你，阳光开朗，微笑总挂在脸上；你热爱集体，课间总能看见你帮助他人的场景；你喜欢劳动，每次大扫除总会将地面打扫得一尘不染。你学习踏实认真，喜爱读书，但成绩不够稳定，上下起伏得直让老师和家长担忧。请记住家长送你的话：不要满足于做一棵默默无闻的小草，即便做一棵柔弱的小树，倔强成长，将来也会有长成参天大树的一天。[/P][P]例3：你，一个来自水乡的女孩，聪明可爱。你脸上常常露出灿烂的笑容。你热爱音乐课代表工作，音乐课前总能看见你忙碌的身影。你率直，乐于助人，不与同学较真。在学校中你尊敬师长，待人平等有礼；在家里，孝敬父母，做力所能及的家务。希望你专心学习，见贤思齐，做最好的自己。[/P][P]……[/P][P]读到这样的评语，你的感觉如何？其实，以上的评语都是我所教的七年级学生自己写的。[/P][P]一个学生就是一盆独特盆景，一则评语就是一张心灵名片。好的评语，是对学生的一次心灵洗礼，也为学生的生命成长奠基。[/P][P]怎样写评语才更有针对性，更贴近学生心灵？我以为，学生的评语必须让学生参加自己评语的写作，你的评语你做“主”。[/P][P]“你的评语你做‘主’”，评价人由教师转向学生，改变了过去教师一人“说了算”的现象。这是一种教育理念的改变，是老师对学生主体地位的直接肯定。学生王敏是我连续教过两年的学生，她说：“颜老师让我们自己给自己写评语，我感觉很新鲜，也借此展示自己的形象，展现自己的理想抱负，所以我每次都特别用心，希望写一份我最满意的评语。”[/P][P]自己给自己写评语，也不是学生一人“说了算”。学生给自己客观、公正的评价，还应让学生了解自己在其他同学、家长以及老师心目中的印象，所谓“旁观者清，当局者迷”。所以，同学评价、家长评价以及教师评价都是学生给自己评价的重要参考。[/P][P]学生首先自我评价。这是评价学生的雏形，也是其他评价者的重要参照。在学生自我评价前，班主任先对学生进行简单的培训，主要内容包括怎么写评语，要求学生写出个性，写出自己最想得到的赞扬与鼓励，当然也要中肯地指出学生努力的方向。[/P][P]然后是小组评价。学生一般四人编为一个学习小组，每组挑选出小组长。小组长结合本组成员的意见以及该生自我评价，以同学的身份给学生一个客观评价。这样的评价是学生评价的参照，也是学生评价的补充。[/P][P]还有就是家长评价。家长客观反映孩子在家的表现，如是否尊重老人，是否愿意做一些力所能及的家务，是否认真完成家庭作业等。[/P][P]最后是班主任对以上评价进行整合，基本原则是求大同存小异，鼓励为主。[/P][P]这样一份由学生自己、小组长、家长和老师共同写出的评语就完成了。相信这样的评语应该比较客观公正，也能让学生借写评语的机会得到一次心灵的洗礼。[/P]

中肯，贴切。