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       把每一个孩子放在心上，你能做到吗[/SIZE][/P][P][SIZE=5]
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[SIZE=5]    暑假时读过李镇西老师的一篇《把孩子放在心上》的文章，当时感慨颇多。李老师说，所谓“好教育”，就是把孩子放在心上的教育。他说，“我们现在有的教育，是把领导放在心上，时时想的是领导是否满意；是把文件放在心上，教育的出发点是教育行政部门的‘指导精神’；是把检查团放在心上，学校的工作重点是迎接各种各样的‘验收’‘检查；是把时髦理论放在心上，思考教育是从抽象的原则、理念出发……如此种种，唯独没有或者很少想到我们每天面对的孩子——尽管现在‘一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切’的口号喊得比任何时候都响亮’”。虽然李老师所言属实，但是我还是暗暗下定决心，从接着一届开始，把每一个孩子都放在心上。
     结果呢，我也自认为这样做了，无论是在教学上，还是在抓班级管理上，亦或是在关注每一个孩子的成长上，我都要尊重每一个孩子，为每一个孩子的未来考虑着。一学期下来，自我感觉良好，起码觉得自己对得起班中所有的孩子们。可是直到昨天晚上，我才心生愧疚，因为在放假这几天里，学校里给每一个班主任发了一个贺年卡，那是让班主任写好评语在今天学生集合时发给学生的“新年礼物”，我为学校此举高兴着，因为我想借此机会给每一个孩子写封信，当然内容可以说是最短的信了，可绝不局限在对孩子的操行评语上，而是想给每一个孩子说说心里话，谈谈他们这学期给我的印象，以及今后需要努力的方向。因为内容不是机械的评语，而是个性的对话，所以我给自己分配的任务是一天晚上写17份，三晚上写完，直到昨晚上写最后一些时，我感觉自己开始在搜索记忆中那些名字有点难度了，而前两天晚上那些名字是如泉水一般汩汩冒出的。自己开始反思自己，也许前两天晚上写的那三十个孩子优秀，或者调皮捣蛋的，让我给他们接触多或者操心多吧，而剩下的这十多个孩子是班中的“沉默派”，优秀堆里找不到，学困堆里也没有，在我的心底的一个角落里站立着，需要我用心去观望了。可惜，我在我的脑海里，翻天覆地地找，就是有一个学生“找”不到了。全班50个孩子，怎么在我的心里就少了一个孩子。以至于睡觉前我苦苦搜索这学期来的每一个教育细节，还是找寻不得。我躺在床上闭目想班中的座次，可是等我睡着了还是不可得。今晨起来接着想，我都想到了去翻我博客上的鸿鹄13的相册，慢慢寻来，还是难得。遗憾丛生啊，本以为自己这学期做的很是到位，本以为我这个妈妈级的老师关心关注了每一个孩子的成长，可是今天清早“少一个学生”的事实给了我一记耳光，让我清醒地认识到，自己并没有把每一个孩子都放在心上。
     李镇西老师说：“ 一个‘日子’，一个‘孩子’，这就是教育。善待每一个日子，呵护每一个孩子，这就是教育的全部。”今天看来我不是一个合格的老师啊，我把班中一个孩子给遗忘了，我怎能说做到呵护每一个孩子的成长了呢？我又怎能说我是热爱教育的，我是把教育当做最神圣的事来干的呢？惭愧，诚然！
           李镇西老师也曾这样叮嘱：“把孩子放在心上，就是怀着一颗童心和爱心，理解孩子，尊重孩子，为他们提供他们需要的服务，为他们现在的快乐和将来幸福付出我们的情感和智慧。注意，这里的‘孩子’是指学校每一个孩子，而不是指部分成绩好的所谓‘优生’。因此，如果要准确地表述，应该是把每一个孩子放在心上。”他还说：“只有把这些一个一个具体的孩子放在心上，我们的教育才是陶行知所说的‘真教育’，才有价值。”想想自己从教17年来，当了十几年的班主任，爱心有之，童心不足啊。虽然自己现如今已经能做到真心的为孩子好，而不是再被眼前的利益所左右，更不把孩子当做我谋取利益和名誉的工具。我的爱心里，不再藏有太多的自己。而是把孩子放在心上，每做一件事，从他处出发；每临一事，从他处考虑。对孩子对教育，我从无抱怨，更无不满。可是当我绞尽脑汁，搜索枯肠，都想不起班中那一个孩子时，一丝对自己的失望划过心间。如今，我有岂敢言说自己把每一个孩子放在了心上？
     看着这一张没有写上名字和书信内容的贺卡，我反思自己，也质问自己，今后的路将怎样行走呢？只能是“而今迈步从头越”，下学期，一定要让每一个孩子如鲜花般盛开在自己的心灵的花园里，让我甜甜的微笑和童心与春日的暖阳牵手同行，让我关注的目光和爱心如同春日的暖阳一般照亮班中每一寸角落，停驻在班中每一个孩子身上。
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[SIZE=4]令人震撼的一篇随笔，把每一个孩子放在心上，您差一个，我差得更远，改变从心开始！[/SIZE]

[P]说起来容易，做起来不容易，还好说的不是把[B]所有[/B]的孩子放在心上。[/P]