[SIZE=3][COLOR=blue][B] 留守学生管理十六字[/B][/COLOR][/SIZE]
湖北省通城县关刀中学 方冬明 邮编437400
现在的学生大多是独生子女,父母将他们视为掌上明珠,以致使他们形成一定的性格缺陷,加之如今社会生存的竞争和压力,年轻的父母们大多外出打工,于是,这些学生便成了“留守学生”,使得他们又失去了应有的关爱,慢慢的，他们就又成了“问题学生”。这就给我们班级管理带来很大的压力,管理难度加大了，如何教育好他们,优化我们的班级呢?为此，笔者总结出“动之以情、晓之以理、导之以方、促之以行”的留守学生管理十六字方针。
一、动之以情
这些“留守学生”之所以成为了“问题学生”关键的是他们从父母的宠爱中一下子就失去了应有的关爱和照顾，他们有失落感。那么，我们班主任首先就应自动充当家长的角色，将这些孩子当成是自己的孩子，[COLOR=blue]以真情去感化他们[/COLOR]，对他们多嘘寒问暖，对他们无微不至的去关怀：关心他们的学习，关心他们的生活，关心他们的情感，甚至是他们的人际交往，让他们领略到父母般的关爱和照顾，感受到家的温馨。总之，让这些孩子少一些歧视和冷落，多一些关爱和照顾，让他们健康活泼的成长。
二、晓之以理
在对这些学生进行关爱照顾的同时，我们班主任仍要有原则，不可溺爱，不可一味的迁就，碰到有些屡教不改的学生，我们还要[COLOR=blue]用道理去说服他们[/COLOR]，让他们从根本上认识到自身的缺陷，帮他们分析由此带来的危害，让他们分辨是非，让他们懂得为人之道。对他们，我们应当有耐心，要循循善诱，要从日常行为规范、思想道德准则等方方面面去对他们进行校正，帮助他们树立崇高的道德观、人生观和世界观，懂得荣辱，让他们做一个有理想有道德有文化有纪律的人。
三、导之以方
当这些学生明白了道理之后，我们就应当“授之以渔”，[COLOR=blue]用正确的方法去指导他们[/COLOR]。如果我们只是一味的埋怨、批评、指责、说教，他们就会感到无所适从，甚至反感。笔者曾经找过这类学生谈过话，他们说：“其实，我知道老师是为我好，我也知道自己错在哪里，但是，我就是不知道如何改呀？”是啊！这些学生年纪小，思想又不成熟，对问题的看法也一定很肤浅，他们处理问题的办法一定有欠缺，甚至是缺乏处理问题的办法。这时，我们班主任就应当“望”“闻”“问”“切”，了解他们的“病”源所在，绝不可粗暴待之，而应细致耐心，对症下药。给他们以“方子”，给他们当导航灯，指点航向，让他们有方可依，有法可治，不至于迷茫，并让这些“病人”与我们密切配合。这样，才能触及他们灵魂的最深处，他们才能自觉去解决自身存在的问题，做到“药”到“病”除。
四、促之以行
给了学生“方子“以后,我们不是就万事大吉了，因为，我们经常会遇到这样的情形：有些学生，你帮他们分析了问题，他们也认识了错误，你也教之以方了，他们也在按你的“方子”“吃药”，可是过不了多久，你就会发现他们的病又犯了。为什么？因为我们没有去督促他们，没有让他们坚持下去，这些孩子的自制力还比较弱，自觉性较差，常常会管不住自己，此时，我们应去[COLOR=blue]督促他们的行动[/COLOR]，督促他们改进，并时时处处跟踪管理让他们有所进步，否则，我们的工作就会前功尽弃，我们的教育就不能落到实处，就不能取得成效。
总之，对每一个留守学生，我们都应该建立小档案，包括他们的家庭情况、个人喜好、生活习惯等。我们应全方位的去关心照顾、去感化、去指导、去监督他们，让他们的童贞闪烁，让他们的个性张扬，让他们的思想纯正，让他们的学业进步。笔者以为，真正落实了“动之以情，晓之以理，导之以方，促之以行”的话，那么，我们的留守学生就不会变成“问题学生”,我们的班级就会优化起来。
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