[P]临近期末，音体美的考核也迫在眉睫，老师们也是紧张万分，都希望能在最后的考核中取得好成绩。这不，音乐老师拿着音乐光盘分发给每一位班主任，要求班主任必须每天循环播放必唱必背曲目。这时有位老师说早自修时间是主课老师读课文，可是音乐老师说，早自修现将歌唱一遍再开始读书嘛。且不说这些主课老师是否愿意，班主任也觉得这也不是他们工作的范畴，但是这样的做法真的就好吗？[/P][P]素质教育要培养学生德智体美劳各方面均衡发展，于是音体美也格外的收到重视，学生也喜欢每位学生在唱歌、画画、运动的时候能够感到快乐，这是教育需要的结果，也是每位老师希望的结果。但是现实却不是这样。在教育局公布了音体美考核中必须学生掌握的内容后，这些科目相应出现了后进生，老师也会对这些后进生进行特别指导，最后的结果是学生们都害怕唱歌，因为老师太严了，学生体会不到歌唱的快乐，害怕音乐课。[/P][P]在本人看来，这些应该是老师在培养孩子们热爱歌唱的前提下，在课堂上完成的任务，将这些东西延伸至课外也许就是增加了学生负担，我们的老师应该是要看到学生长远的发展，而不是眼前的暂时成绩[/P]

哟，你们学校还考音体美？那学生真够幸福的！不过音体美可不像文化课好学，需要天赋！谢谢分享！

我赞同笔者的一些观点。只是所谓的必修或选修，在于教师如何看待，是只追求表面的结果，还是在教育过程中让学生在各方面有所成长。这就牵涉到评价方式的问题。我们的班主任或者任课老师，都过于被懂，很容易被大纲或者考核标准所限制。我们需要做的是如何寻找突破口。