[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]下午同事将她班一个各方面都表现不好的学生叫到办公室，原因是他又一次没有完成作业，还在教室里玩。胖嘟嘟的身体有些发抖，他低着头等待这老师的发落。老师很生气的说：“徐某某，你说说你身上有多少缺点？”他战战兢兢地将自己一条条缺点罗列出来“我脾气不好；作业总是不写，同学叫我写我还骂他；我很懒，作业没写完我总是玩。。。”越说声音越来越低，但是老师依然不管他越来越低的声音，继续进行长篇大论的思想教育。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]看到这样的事情后，我首先想到的是“赏识教育”，在赏识教育的理论中，老师应该拿着放大镜寻找后进生的优点，用这些细小的优点逐渐培养学生的自信心，使其重获学习的尊严和快乐。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]后进生，本身就是一个特殊的群体，他们内心深处觉得自己就不是学习的料，他们没有自信心，觉得所有不好的事情都有他的份，所有的表扬和荣誉都是那些优秀的学生的。教师在面对后进生屡教不改的错误中应该要有怎样的心态和处理方式呢[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]?[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一、[/SIZE][/FACE]              [/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]静观其变，“慢慢来，一切都来得及”在面对后进生缓慢甚至毫无进步的情况下，教师应有一颗慢慢等待的心，[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]4[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]门作业，哪怕只写了一题，老师也依然可以表扬“还好你不是什么都没写，至少还写了一题，如果再花一点时间，能把数学这[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]3[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]道题目都昨晚，老师相信你会发现原来你是这么棒！”学生或许就会真的把数学[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]3[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]道题昨晚，但其他作业还是不愿意完成，这时候如果教师用火爆取代等待，“老师叫你写[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]3[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]道你就写[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]3[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]道，难道其他的作业就不用完成了吗？你怎么就这么不聪明呢？”听到这样的批评，估计学生下次连[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]道题都不愿意写了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=3]二、[/SIZE][/FACE]              [/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]平等对待，和平解决。在一次课堂闲聊中我了解到大部分的学生都表示当自己犯错误时不希望老师把自己叫到办公室，问其原因他们纷纷表示：犯错误时已经很害怕了，再到办公室里有那么多的老师，他们觉得不好意思，没面子。“每个人都希望在自己喜欢的人面前有完美的表现”，如果办公室里学生特别喜欢的老师也在，可是[/SIZE][SIZE=3]班主任[/SIZE][SIZE=3]老师却是这样不给面子的“大肆批评”，他会觉得自己很难受，很没面子（即失去了自尊和尊严）。该生喜欢打乒乓球，[/SIZE][SIZE=3]班主任[/SIZE][SIZE=3]老师为何不邀请他进行一场简单的乒乓球“单挑赛”呢，哪怕老师输了，可是他却赢得了学生的尊重，实际上是赢了，赢得很精彩。在学生喜欢的运动中，他们获得了快乐，获得了自尊，得到了被重视的感觉，这[/SIZE][SIZE=3]时候[/SIZE][SIZE=3]老师再和他讲一些关于学习上的事情，我想学生会很乐意接受的，谁会拒绝来自朋友的善意提醒呢？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=3]三、[/SIZE][/FACE]              [/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]了解学生，寻找其内在的动力[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]走近学生，和学生多聊天，走进并了解学生的内心世界，寻找并发现学生内心为什么不想学、不愿学的原因，“每一个行为后面都有其早已隐藏的原因”有些是因为家庭变故，有些因为同学关系不和谐等等这些原因都是孩子行为产生的“因”老师只有了解这些因，才能对症下药，并施加以“爱”这副良方，方能药到病除。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]