推荐一份班级教育活动方案

教育目的：通过对社会现象及发生在学生身边的事件的辩析、讨论与反思，加深学生对明理诚信、助人为乐等优良品质的认识，激发其真诚待人、拾金不昧的自觉行为。
教育方式：提供生动的社会现象和学生身边的事件，引导学生自主讨论辩析，联系自己的行为进行深刻反思，通过优秀体会文章的评比、赏析，让学生的情感升华为自觉行为。

活动程序：

一、短文欣赏  
1．请朗读能力较强的同学提前准备，活动开始时朗读下列短文：
请相信我
春节到来前，想添置衣服，儿子崭新的毛呢短大衣已远离时尚，正好淘汰给我穿。衣服大小基本合身，就是袖子太长。这几天上街我一直注意肄纫店，想把袖口剪去一截。我在上海许昌路上找到一个专事缝补的摊位。摊主是个30多岁的女子。她说：“4元钱，你明天下午四点来取。”我一听口音，就知道她是安徽来的外来妹。我说：“你是临时摊位，明天如若不来，我到那儿找你？”她说：“我在这里6年了，请你相信我。”我说：“空口无凭，叫我怎么相信你？”她说：“我的家就在对面弄堂里XX号。”
我将大衣脱给她。
翌日早上阴雨绵绵。我到街上买点心时才发现，我的钱包和手套放在大衣口袋里没有取出来！心想，糟了，钱包里有三四百元，假如女缝纫工侵吞了，说汉看见，我可是说啥都没用。下雨天，她没有出工，我到她说的弄堂里走了一圈，连问几家都 说没见过缝纫工。我懊恼之极。
一上班偏偏老板叫我跟着他去办事，整整忙活了一天，下班时已经天色晦暗。我打着雨伞急匆匆直奔女缝纫工家的弄堂。忽然阴暗处有人叫我：“先生，你是取大衣的吧？”正是那位女缝纫工。我迫不急待地问：“我的大衣口袋里有没有钱包？”她感到惊诧：“我不晓得，我没有翻过你的口袋。”
我接过大衣就往口袋里摸钱包，钱包在！打开钱包一数，390。5元，一分不少。我既感动又忸愧。我感激地问：“这么冷，你一直在弄堂口等我？”“是的，今天下雨，上午我出去做钟点工，下午给你做活，我四点整在这里等你。”
天哪，她打着伞在弄堂口站了一个多小时！
“你是个老实人，给10元不用找了。”我从钱包里取出10元。“不，说好是4元。”她接过钱，找给我6元，转身默默地进了弄堂。
我面对女缝纫工的背影责问自己：你对外来妹的偏见是不是一种歧视？
我耳朵里至今仍然响着女缝纫工的声音：请你相信我！

2．教师点评：
请你相信我——这是人们所期盼的、让人感到轻松和谐的社会人际关系。
1）同学们可以设想一下，如果在社会大家庭中，人与人之间都能做到诚信至上、以诚相待、一诺千斤，那么，我们在社会交往中将会感到多么轻松愉快，我们的“大家庭”将是多么美好！相反，如果人与人之间失去了基本的信任感，那么，我们在社会中的交往将是怎样一个举步危艰、恐怖痛苦的景象？
2）虽然在经济改革、社会转型的时期，我们的社会上混杂了一些狡滑欺诈、见利望义的不良现象，但是，向望美好、追求和谐是人类发展的必然趋势。本文已经告诉我们：诚实守信、一诺千斤的人仍然占居着社会的主流。在你的身边的人中，在你的日常生活中是否也有切身体会呢？
3）作为新世纪的青年，作为未来社会的主人，作为中华民族的希望，我们这些中学生应该在构建诚信社会，构建和谐社会的征程中发挥怎样的推动力呢？
二、身边故事
1．4月29日，红花套村一村民在参加全镇庆“五一”的文艺活动中，将近千元的现金丢失。在人多嘲杂的大礼堂里，七（4）班有三名同学吴辉炎、胡波和袁强捡到了钱包。他们毫不犹豫地交给了老师，寻到了失主。他们的行动不仅是为失主挽回了损失，更重要的是，他们在用自己的实际行动向社会证明：我们年轻的一代具有高尚的品德，社会风气的根本好转指日可待。因此，他们赢得了红花套村的真诚感谢，赢得了社会的赞誉。
2．七（2）班的蔡士俊同学，父母均是年过六旬的人，家庭比较困难。一次晚自习前突然生病，本班同学迅速告知了老师。老师拿出现金并委派本班同学护送到医院就诊，用了不到10元钱。就是这位家庭困难、确需资助的同学，却在下一周返校后的第一时间将钱还到了老师那里。当老师要其不要还了，用于补充生活费时，他还在极力推辞说：“借您的钱，怎能不还呢！”
3．不和谐的杂音：近期，有不少老师遇到怪事，个别同学常向老师三五块的借钱，借了之后就将还钱之事忘记得一干二净了。这些同学究竟是真的忘了，还是家庭特别困难无力还钱，我们不得而知。但当事人必须明白，老师不讨要并不是已经忘记。同时，同学们更应明白，并非老师无力资助你三五元钱，而是对你这种行为的纵容无异于教会你诈骗。
三、现场讨论
1．个人准备、小组讨论：请同学们根据前面的三个故事和一个杂音，联系自身的亲身经历和感受畅谈个人的体会。
2．全班交流、教师点评：各组推荐代表发言，教师视情况及时点评。（课前进行重点的个别武装，效果肯定会更好。）
四、课外反思
请同学们将今天有感而发的心得体会在课外整理修改，并誊正后上交。我们将在全班举行一次作文评比，并会将优秀文章上送到学校和上级报刊社。
有前述不良行为的同学，也不需背上思想包袱，只要有了自己的新认识、新行动，就是进步。你也应当参加本次征文评比，在文章中不必提及借钱的事，也许你的文章更能打动人而获奖。
五、评比展示
1．      组织学生当评委，进行作文评比。
2．      对有借钱不还行为者，可指导其将文章写好，并让其得奖，将还给老师的钱当作奖金返给学生。

[注]
谨以此尚未实践的案例诠释个人关于班级德育工作的一个思考——育人，不需要贴上标签。德育，必须贴近生活、走近心灵；社会现象、学生的错误都是难得的德育资源。但它需要教师去用“心”捕捉、用“心”开发、用“心”策划。育人的教案更需要“备课”。
此案例不作统一要求，但有兴趣在育人领域探索一番的老师，可以此为借鉴在本周班会活动时间进行一次实验。
期待着，此案例能起到抛砖引玉的作用，引发全校老师潜心研究育人的热情；更希望大家大胆斧正，并反馈此案例实施的效果评价。
                                                      
                                                        陈启平

这是一个成功的案例，值得大家学习
。

学习了！