[P][QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/B]

果说分数是船，那教育就是水，船虽然在水的上面，但水却永远支撑着船，杂看起来船高高在上，好像比水重要，但起支撑作用和却永远是水。 这段话非常精妙，真是富有哲理的名言啊。学习了。[/QUOTE]
[/P][P]呵呵 见笑了！欢迎指导[/P]

说的挺好的   于细微之处见真谛[P]
[P]我一开始入行也算是比较认真的  认真备课、做好课前准备  课后认真改作业  哪里错都认真的给指正甚至在课堂上指出（可惜作业再次交上来时候还是错的） 还认真做课后反思  主动请老师来听课等等。。。[/P][P]
[/P][P]哎。。。现在。。。有点惭愧[/P][P]
[/P][P]各种原因，学校教务处把我从化学调到思想品德课  [/P][P]
[/P][P]我是理科的  突然教思想品德  所以不敢怠慢  认真一如既往[/P][P]
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[/P][P]不过现在也是随意了许多，作业少了，也不是很认真备课了，也不反思了，也不主动上公开课了，在我的授课科目上，[SIZE=9pt]主要是引导学生理解知识点，如何去理解知识点，然后就是读、背，这主要就是学生自己的能力了。[/SIZE][SIZE=9pt]感觉就是做一天和尚撞一天钟了。[/SIZE][/P][P]
[/P][P]总之一句话，是现实环境改变了我。[/P][P]
[/P][P]本来以为能在乱世之中保持自我，能够出淤泥而不染，能够世人皆醉我独醒。。。。。[/P][P]
[/P][P]现在看来，我错了。现实环境赢了。[/P][P]
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[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]提高教师的抗干扰能力[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]读教育论著时，我们信心满满，觉得浑身充满了力量和激情，满脑子都是智慧与方法。但是当我们置身现实教学当中，面对一些问题学生而手足无措时，我们所有的信心、力量、激情、智慧、方法都不翼而飞了，我们变得无奈焦虑气愤。于是我们会做出连我们自己也认为愚蠢的举动，既伤害了老师的心理，又没有起到很好的教育效果。这是大多数老师都有的经历，困惑和无助。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]为什么会这样呢？我以为最重要的一点是老师自身的抗干扰能力不够强。老师在读教育论著或反思时，得到的是良好的信号，但教学实际也是一个信号源，它有时会发出良好的信号，有时会发出恶意的干扰信号，而干扰信号的负能量往往是巨大的。当教学实际发出良好信号时，读书、反思的良好信号就会得到加强。当干扰信号出现时就会干扰良好信号，如果一个老师抗干扰信号能力不强的话，他所得良好信号就会被扰乱，甚至被干扰信号所从代替。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在现实教学中，干扰信号的发射是很频繁的。一个经常不交作业的学生，昨天你和他谈了整整两节课的时间，他以痛改前非的口气答应你明天一定交，可当你清点作业时，他依然未交，你问他为什么不交，他竟毫不惭愧地说忘记了，于是你被激怒了。一个调皮捣蛋的学生，他总会拿只虫子放在女生笔盒里，会拿刀子割前桌好生的头发，还经常胁迫同学与他一起逃学去摘人家的梨子，拔人家的萝卜，你让他写检讨，给他讲道理、叫家长，甚至拿东西“贿赂”他，可向你“告状”的学生还是接二连三，于是你骂他死猪不怕开水烫，扬言要放弃他。一个马虎大意的学生，你刚给他苦口婆心地纠正了错误，可第二次犯那个错误的还是他，于是你被惹生气了。一个上课总会搞小动作的学生，一个总会迟到的学生，什么也不在乎的学生……[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这些信号源总会在意想不到之时放射出巨大的干扰信号。于是，课堂秩序被干扰了，教学进度被干扰了，班级和谐被干扰了，师生关系被干扰了，甚至连老师的教育理念和教育信仰也被干扰了。于是，被干扰的老师放弃了理念，放弃了原则，动摇了信仰，就会采用“非常手段”。既使自己明知那样于事无补，明知得不偿失，但愤怒的老师还会“明知故犯”。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]为了避免这样的情况发生，做一个智慧的老师，就一定要提高自己的抗干扰能力。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第一，我们还要继续阅读，并要更勤奋更深入地研读，真正让书籍的力量浸透我们的心灵。我们之所以阅读时信心满满，而放下书面对实际困难时却力不从心，是因为书籍的力量并未深入我们的灵魂，没有成为我们心灵的一部分，才造成了读中读后两张皮的现象。我们只要大量地深入地阅读，研究，让我们浸泡于优秀书籍之中，真正吸收、容纳、内化书中真谛，让自己的内心强大起来，智慧丰厚起来，才能客观从容地“稳坐钓鱼台”。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第二，老师自己多发射良好信号。良好信号与干扰信号是此消彼长，彼强我弱的关系，就像庄稼和杂草一样，庄稼长的茂盛茁壮，杂草就不会有生存滋长的空间，而如果一片地里杂草众生，那么庄稼的成长就会被抑制被阻碍，你满眼看到的是茂盛疯长的杂草，而庄稼则枯瘦弱小。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]所以要多弘扬正能量，向学生发射良好信号，凡事从积极的一面看，只要学生稍有进步就及时肯定，让学生感觉到被重视被关注。要营造快乐、温馨、上进的课堂氛围和班级氛围，建立友爱、和谐、积极的师生关系。这样当良好信号足够强大时，自然能抵消掉干扰信号的干扰，甚至，直接扼制住不良信号的发射。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/B]

对啊，提高教师的抗干扰能力，才能让自己不断的成长。[/QUOTE]
[/P][P]谢谢！你的支持哦！希望您能继续指正！[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/B]

小高老师遇到那么好的学生居然还不懂得珍惜而是批评，太可惜了。[/QUOTE]
[/P][P]小学生都是很可爱的，你给他一分好，他会还你十分好！[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@sujian7993]发表的内容：[/B]

说的挺好的   于细微之处见真谛   我一开始入行也算是比较认真的  认真备课、做好课前准备  课后认真改作业  哪里错都认真的给指正甚至在课堂上指出（可惜作业再次交上来时候还是错的） 还认真做课后反...[/QUOTE]
[/P][P]如果你荒芜了岁月，岁月也会荒芜你。做老师的尤其要懂得终身学习，其实只要你用心教学，不管都哪一科目，都可以胜任的，只要你愿意付出，探索。思想品德尽管不是你的专业，但你经过一段时间的钻研完全有可以比那些专业的老师更出色。[/P][P]打败自己的主要不是环境，往往是我们自己，希望常来交流。[/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]木匠的叮嘱[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]家里正在建修一座小房子，请来的是同村的木匠三爷。三爷高个儿，白脸，年龄不太大，也就五十岁出头。但在村里的威望是很高的，谁家有个红白喜事的，都会请他去做总管，主持场面。大家都尊他为一声三爷，也是这个原故。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]以前，我只知道村里人对他比较尊敬，只知道他能说会道，口才很好。但未与他打过交道，做过深层次的交流，最多是在路上见着他，向他打个招呼而已，除此之外再无交情。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]近日，因为他在我家，我才有了机会与他接触，对他有了较深的了解，也才真正敬佩起他这个人来。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]他的手艺很高，干起活来一丝不苟，非常认真，非常专注。每一个细节他都不会马虎，有时爸都有点不耐烦了，说，过得去就行了，但他却不因主家的这句话而产生懈怠的心理。他还是不紧不慢地干着活儿。一根木头在他手中翻来覆去，准确测量，精确计算，始终思考着如何将木头最大化利用。被截过的末端，被锯下的薄板，都会成为有用之材。他对木工这个行当的专注，毫不亚于一位科学家对一项发明研究的专注。有时，因为一点小小的意外，使有些部件出显了一点缺陷。如果不仔细瞧，根本看不出来，但即使仔细瞧，在爸和我这样的外行眼里，也已经非常完美了。但他却会彻底否定，将那个部件继续加工或干脆重做。他这种对工作极端负责，追求完美的态度，让我深受感动，同时也激励我对工作也要像他一样，即使在可以得过且过蒙混过关的时候，也要本着对自己对工作负责的态度，不能失去原则和追求。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]当然，我对他的敬佩，不仅因为他对自己手艺的执着和负责。他的思想理念和人生境界也使我敬重。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]他给我讲过他小时候读书的事。念小学时，他的学习很好，而且一直是班长，老师也对他很器重。后来上了初中，初一时发生的一件事，彻底改变了他的一生。他小学毕业，来到离家十里外的初中来上学，因为他小学里一直是班长，得到很好的煅烧，胆子大，表达能力强，还写得一手好字，竞选班长时他轻而易举地获胜了。但是几个星期后，班主任突然在全班同学面前宣布了一个令他意想不到的命令，因为他的爷爷是个地主，他的班长一职被罢免了，同时他还遭到班主任狠狠的批评。这件事使他心灵受到了重创，对未来完全失去了信心和憧憬，学习也一落千丈。他就浑浑噩噩地混到了初三，到初三时，他努力了一把，总算考上了高中。但考大学那年，他们班却没有一个人考上。考试失利后，别的同学都选择了复读，唯有他没去。后来复读的同学十有八九考上了大学，参加了工作。现在有的已经是局长县长，有的还做到了市长。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]他给我说这些的时候，声音很沙哑，表情很凝重。他讲完这些之后，说：“唉！其实，我开始很不喜欢干这行，想想曾经一起的同学人家干的那么好，我整天与木头打交道，心里很不好受。”他停下又换了一种轻快的语气说：“不过现在想通了，既然现在干了这一行，就要全身心地投入。人家管一个市一个县，咱就把这木头当作一个省一个县来治理。”。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]最后，他叮嘱我说：“现在社会这么好，国家这么清明，政府和群众对教育的投入很大，期望很高。一定要好好工作。”[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]看到他脸上真诚的微笑，我从心底里感动。我用眼神回应他，我一定会好好工作！[/SIZE][/FACE][/B][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]我班出现了“无能组”[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=仿宋][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]我让每个小组为自己小组取一个组名，名字要能代表他们小组的共同追求和意愿，取好之后，写在问题卡上。第二天我将问题卡收了上来，我没有先去翻看问题卡上提出的问题，而是先看他们为自己小组取的名字。有叫冰清玉洁组的，拼搏组的，天天向上组的，还有叫悟空组的，我为他们小小的智慧而欣慰。但紧接着出现了一个让我意想不到的名字---[/SIZE][/FACE]无能组。[/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]当我看到这几个字，我的手忽然僵住了，不由自主地停止了翻动。我一看组长的名字---[/SIZE][/FACE]董富平，我脑中闪过他们一组学生的身影，内心起了一种复杂的感受，沉甸甸的，好像压着一块什么东西似的。[/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]“无能组”有四位同学，学习成绩落后于全班平均成绩，最重要的是他们没有一个良好的学习习惯，常被各科老师批评。于是，在全班学生和各科任老师心里，他们成了落后的代言人。这次，他们用“无能”这样的字眼来为自己的小组起名，可见在他们内心深处，早对自己下了这样一个定义。他们从心底里认输了，放弃了，这是非常可怕的。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]我为此深深地自责，自己的学生产生这样的心理，作为班主任我有着不可推缷的责任。是我平时对他们的关心和鼓励不够，没有与他们做过深层次交流，没有理解他们的内心，没有给他们体验成功与进步的机会，没有培养他们的自信心等一系列的工作失误，才导致他们今天的自暴自弃和自甘堕落。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]当务之急，是要转变他们内心那个致命的错误意识，给他们多一份鼓励，少一份批评，多一份温情，少一份冷落，多一份宽容，少一份斥责，多一次交流，少一次忽略。倡导有利于他们的班级舆论，营造有利于他们的班级氛围，让他们真真切切地感觉到来自老师的关心和同学的情谊，在他们内心种上自信与爱的种子，然后，用心呵护使之健康成长。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=仿宋][SIZE=15pt]这将是一个复杂而漫长的过程，但我有耐心去完成，因为作为一名教师，我深感责任之重大。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]