[P][SIZE=4][B]本帖发本人原创作品，敬请各位交流、探讨、指导。[/B][/SIZE][/P]

[SIZE=3]转身，愤然？欣然？
我在大学学的是数学教育专业，但从实习到现在一直教的是语文。起初很不习惯，感觉语文很难教，知识点零乱，无头无序。不过还好，不久我就适应了，慢慢地教出了感觉来。学生成绩也有了较大提高，语文能力也得到相应提升。在一次全县作文比赛中，我指导的两个学生均获二等奖。（这在当地是很难得的）。
从2012年开始，我读了大量的语文教学方面的书籍，并尝试用新的方法上课。经过一段时间的阅读和尝试，对语文教学，我有了更深刻更全面的认识，有了自己独特的见解。更重要的是我有了自己的教育信仰与理想，我决心在语文教学上干出成绩来。
但这学期，由于人事调动的原因。我校数学刘老师被调走，他一直担任六年级数学。由于学校缺少数学老师，学校决定我担任六年级数学教学任务。
这一决定对我冲击很大，不是因为我对数学教学没信心，而是这一变动打乱了我的计划，把我从语文教学的道路上挤到了数学教学上，对我的理想产生了彻底的扭转。我要构建的语文大厦已经打好了地基，正准备大干一场之时，却被迫停工，要我转移到另一工地，我怎么甘心？怎么忍心？
我将这一苦恼在班主任之友论坛上发帖倾诉，有个网友说，小学老师是全才，教什么都行。但让我转行教数学，对于我来说，已经不单单是教学工作变动的问题了，它关乎到我事业、理想、和人生的走向。这可是一件大事啊！也许我的人生轨迹将从此改变。也许会转向更适合我的路子，也许会转向不适合我的路子。
但站在学校的角度，我只能服从学校的决定。于是，领了数学课本，教辅等资料，着手数学教育。说实话，上第一节课时，很茫然，一点感觉都没有，四十分钟的课堂感觉过的很漫长。我都有点不好意思，把课上成这样。深深的负罪感和羞耻感沉甸甸地圧在我的心头。为了上好数学课，为了完成学校交给我的任务，为了对得起这一班学生和国家发的工资。我又开始了数学教学的探索。看名师视频，读数学教学论著，思考，分析，反思。
同时我也发现了一个问题，关于数学教学的著作远没有语文的丰富。我想应该是语文老师大多会阅读，肯写作的的缘故。而数学老师大多则不阅读，不写作，所以，数学教学方面的理论著作、随笔、案例都很少。这个现象给了我启示，我是做过语文教师的，在阅读和写作上占有优势，现在转行从事数学教学，如果将二者结合，多思考探索，多反思写作，我就能超脱一般数学老师的桎梏和缺陷，也会取得好成绩的。也就是说，数学教学中更需要能阅读，会写作的老师，而我刚好符合这样的要求。这样想来，我倒很庆幸学校的这一决定。
开学这一周，我每天都在想数学教学的问题，晚上睡觉都在十二点以后了。总算功夫不负有心人，一周下来，我终于慢慢地适应了数学教学，并深感原来语文和数学教学有许多相通之处。我以前在语文教学上所付出的努力并未作废。把语文教学中的经验、方法、理论如果移植到数学教学中，还会有意想不到的效果。现在我对那位网友安慰我的话------小学教师是全才，有了更深的理解。也体验到这句话的分量。若论小学里所学学科的知识，每个小学老师确实是全才，可以随便教任何一门课程。但学科知识不是教育教学的全部，要做全才，光有知识还远远不够。掌握教学理论、教育规律、方式经验、学生心理、学科特点等因素与拥有学科知识同等重要。如果没有这些教学素养，有再高的学科知识也不能称为全才。
人应该主动丰富自己的阅历，那样就可以增加自己的智慧，改变人的气质，促进个人的成功。对于教师而言，离开自己熟悉的学科，换一门陌生的学科，也是一种丰富阅历的方法，这样可以增加教师的教育智慧，对于教师专业成长有很大益处。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基，在教育一线扎根几十年，几乎教过每一科目。他的教育著作《给教师的建议》是一部非常了不起的著作，也是我最崇拜的教育作品。当然他的其他著作同样伟大。我敢说，如果他终生从事一个科目的教学，他虽然也会在那个科目领域内取得非凡成果。但绝不会取得像现在如此巨大的成就，更不会成为世界上伟大的教育家。
塞翁失马，焉知非福。老祖宗的话是很智慧的。
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[COLOR=#000080][SIZE=3]从抄教案说起

常听到有老师抱怨学生不做作业，不认真听课。这是很多老师最常报怨的话题之一。我想问的是，老师到底思考过分析过造成学生这种行为的原因了没有？
我接触过一些这样的老师，他们从不用心做课前准备。除非有学校领导听课或上公开课时，才会认认真真地看看课本，分析分析教材，写一写教学设计，否则根本不会在上课前做准备工作。他们总是在上课时才会临场发挥，或凭以往的教学经验应付。对于要求的导学案或教学设计从不在课前独立完成。导学案的前身是教案，从教案发展到导学案，是一种教学上的进步，是一种教育理念的更新和改革。但是对于有些教师来说只是名词上的改变而已，并没有实际的意义。因为他们是从来不搞这一套的。到了学校通知要检查时，他们才匆匆忙忙地赶抄一阵，应付完检查之后，就又扔在脑后了。我问过一位老师，导学案与教案有什么不同，他说，没有什么不同，都一样，反正都是抄。
老师不认真备课，他的课就不会有吸引力和效率。连做老师的都不认真对待课堂，那么老师为什么就一定要要求学生专心上课，认真做作业呢？这就是多大数老师的蛮横和无理。但他们从没有想过这层道理。
课前备课，这首先是态度问题。有一句话说，将平凡的事做好就是不平凡，做老师的备课是一种工作需要，也是常态化生活，一个合格的教师就应该认真备课。只有课前备好课，才有可能上好课，这应是一个教师最起码的工作态度和认识。我们教师很平凡，所以我们注定要做一些平凡的事，像备课、阅作业、上课、与学生交流。做好这些平凡的事情，我们就是一个合格的老师，没有做好这些，我们就不是一个合格的教师。态度问题最重要，做任何事情，没有一个良好的态度是不行的，倒一杯水也会烫到手，何况是做教书育人的教师呢？
课前备课，还是个理念问题。很多老师自以为自己有教学经验和能力，或是以为小学课程很简单，就不认真对待。就像那些江湖大侠对待小毛贼一样，蒙上眼睛空着手也能打的落花流水。这种认识是很可怕的，任何轻视行为都会受到挫败。由于老师不认真对待课堂，导致学生不用心学习不做作业，就是最有力的佐证。小学知识的确简单易懂，但那是对大人而言的，对小孩子就另当别论了。这些老师的教育学得重新好好修一修了，他们的教育理念不停留在很古老的阶段。从他们的这种认识中，我们可以看出他们对教育认识的浅薄和短视。
也不难理解，这些老师对成绩的重视。他们眼中始终盯着成绩和学生的表现。但结果始终不尽人意，于是他们就采取高压态势，逼学生苦学，但那样做，结果还是没有多大的起色。于是他们认为自己已经尽力了，做到了仁至义尽，剩下的问题和责任全推在了学生的身上。红军在长期的战斗中总结了一条伟大的策略，战略上轻视，战术上重视。红军凭着这样的正确科学的策略，战胜了一场以场残酷的战斗。这样的军事策略，不光可以用在战斗中，亦能用在教育上。那些只重视成绩却忽略了对教学的付出的老师，就是犯了策略问题的错误，他们是战术是轻视，却在战略上很重视。只盯着学生的成绩，却不想想学生的能力发展，只盯着学生的问题，却不反省自身的问题，结果只能吃败仗。只有在具体细节上和战术上多下功夫，学生才会真正得到发展，成绩也就不会成为让老师头疼的问题了。[/SIZE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[@安平]发表的内容：[/B]

从抄教案说起  常听到有老师抱怨学生不做作业，不认真听课。这是很多老师最常报怨的话题之一。我想问的是，老师到底思考过分析过造成学生这种行为的原因了没有？ 我接触过一些这样的老师，他们从不用心做课前准备...[/QUOTE]
职业倦怠的现象，在教育界比较普遍。不过我觉得这些老师当初也是有教育理想的，是教育的现状磨灭了他们的初心。

[P][QUOTE][B]下面引用由[@scjyxpczhxf]发表的内容：[/B]

职业倦怠的现象，在教育界比较普遍。不过我觉得这些老师当初也是有教育理想的，是教育的现状磨灭了他们的初心。[/QUOTE]
[/P][P]有些是有的 但也有的是迫于就业压力而选择的 还些甚至是很非常讨厌教师这个行业的 但遗憾 的是他们却错误地做了教师[/P]

[SIZE=3]打赌
小高是二年级班主任兼语文教师。
一个天气晴朗，阳光灿烂的日子，他在院子里与几个高年级学生打乒乓球，这几个学生打乒乓球的技术很高的，白色的乒乓球被推来挡去，打的挻热闹，有不少学生围观。
因为热，他把外套脱下放在旁边的护栏上。
他打了好一会儿，头上的汗珠都出来了，他歇下，换了个人继续打。
他从外套里拿出烟盒来取了一支。他把烟夹在手指间，准备找打火机。这时，不知是谁将他手中的烟迅速夺了去。他转过身来看，是他班上的一个女生。那个小女生夺了他的烟已经跑远了，他喊她回来，但她并未理睬，而是径直走到垃圾桶前，将烟一把丢入桶内，脸上还显出了得意之色。
小高对这一举动深感意外，在场的学生也一片哗然，惊叹不已。
小高感到自己丢了很大的面子，一个自己班上的女生竟在这么多学生面前对他如此放肆无礼。他生气极了，但还是控制住了自己的气愤，并未发作。
他只好又取了一支点燃吸着。他一边吸烟，一边看着另两个学生打乒乓球。慢慢地，他将刚才的气愤放在一旁，专心地看学生打乒乓球。
之后，上课铃响了，学生们都停止了活动，跑进了教室。小高也穿上衣服进了教室。
他走进教室，刚站在讲台上，一个天真幼稚的声音就清脆地响起来了，是一个学生在告状：“老师！牟香香把你的烟揉碎丢到垃圾桶里了。”这个学生噘着小嘴激动地说，说完他歪着头幸灾乐祸地看了牟香香一眼。
“我知道，看我待会儿怎么教训她。”他一边说一边看着牟香香，牟香香不但没怕，还一副理直气壮的样了。
听到老师是轻描淡写的口吻，那个告状的男生好像有点失望，他本想拿这件事邀功请赏的，但老师却一副不以为然的样子。他又不肯认输地说道：“不是！老师，她还从你衣服里掏出一盒烟，全部揉碎了，放在垃圾桶里了。”同时，还有几个学生也七嘴八舌地作起证来，都表明他们是目击者。
小高伸手摸了摸衣兜，里面的烟确实不翼而飞了。他顿时火冒三丈，扯着嗓子喊道：“牟香香，你站起来！”
全班学生都吓坏了，教室里立马变得鸦雀无声。
“你这孩子怎么这么不懂礼貌，一点规矩也没有，全班这么多同学，就你特殊！你说哪个同学像你？……”。他劈头盖脸地批评了她一顿。
“呜呜呜……”
牟香香忽然哭了起来，眼泪从她晶莹明亮的眼里流出来，挂在她小小的脸颊上，她越哭越伤心，越哭越委屈。
小高看到她哭了，就再没批评她，但也没安慰她，只是冷冷地说道：“你犯了错还委屈了？别哭了。”然后就再没管她。
十几分钟过去之后，牟香香不哭了，脸上的委屈和泪水也不见了。
快下课的时候，小高收到了一张纸条，他打开，上面歪歪邪邪地写道：“老师。你不讲信用说话不算数，你上学期跟我打度（赌）说我如果能考80分你就再不吸烟了，可是你还吸，而且骂我。我考了83分来”署名是牟香香。
看着纸条上稚嫩的铅笔字迹，小高才恍然大悟，想起了上学期的事，顿时他内心涌起了一股暖暖的热流，他的眼睛湿润了。他非常感动，他早忘了跟她打赌的事，但她却还记得，并且还在不折不扣地执行。
他也非常后悔，不该那么对她的……
这两行字深深地刻在了他的脑中，他想说什么，但喉咙里好像有东西堵着，怎么也说不出来。


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[P][QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/B]

人应该主动丰富自己的阅历，那样就可以增加自己的智慧，改变人的气质，促进个人的成功。 是啊，内在的成熟要靠自己的阅历。[/QUOTE]
[/P][P]谢谢您的鼓励  加油！苟同共同进步！[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/B]

  只有在具体细节上和战术上多下功夫，学生才会真正得到发展，成绩也就不会成为让老师头疼的问题了。 是啊，您分析得非常好，值得我们反思！[/QUOTE]
[/P][P]谢谢！要向你 多多学习[/P]

别荒芜了边角地
以前讲练习题只盯着知识性较强的题型，如多音字、填空，改句型等因为这些硬性知识是考试时能派上用场的。可以为学生的分数提高添砖加瓦。对一些非知识性的题型，比如写出对一个同学的印象或对一件事的看法，这样的题，从不放在眼里，也不要求学生细心地去做。看他们的好恶、勤奋程度而定，愿做者做之，不愿做者就不做了。
今天讲到最后一个题时，我本不打算讲了，也没有打算让同学做，但有同学表现的很积极，要展示最后一题。这道题这样的，你对谁哪位同学的印象最深，为什么？我和他或（她）比有哪些不足，我今后改正的方面有哪些?看到学生热情高涨，我就让那位同学念了她填写的内容。她念的时候，全班学生都很认真地听着。她最崇拜的同学是魏园园，因为魏园园有勇气、胆大，别人不敢回答问题时好敢挺身而出……她一通话念下来，我才感觉我以前忽略了一个重要的教育内容。这部分内容，这种题型克服虽然不是具体的知识点，但对学生的发展有着很重要的作用。它可以煅烧学生思维和语言组织能力，可以使学生有很好的情感体验，对学生思想认识有积极作用，可以促进学生之间的感情。可以说它既是一道语文题，又是一个非常好的德育素材。
这让我想到一篇朱永新的文章，里面讲到资源稀缺有头脑，即一个人最缺少什么，他的目光就只盯着他所缺的东西上面，对别的宽余地带毫无兴趣，但这种有头脑却恰恰限制了一个人在其他方面的发展的可能性。而被他所忽略的东西有可能正是促进他在稀缺方面取得进展的关键因素。回首以前我对教学的认识，正是如此，把所有精力放在具体考点上，对考试内容重之又重，对其余内容视之如后娘之子，不闻不问。现在想来觉得自己思想真是狭隘，眼光真是短浅。
由于思想的狭隘和眼光的短浅，没有看到教育与分数的关系，只一心扑在提高分数上，忽略了实际教育实践，从而也导致了每次考试都不理想。这也是罪有应得吧。如果说分数是船，那教育就是水，船虽然在水的上面，但水却永远支撑着船，杂看起来船高高在上，好像比水重要，但起支撑作用和却永远是水。俗话说，水能载舟亦能覆舟，搞好教育分数就高，搞不好分数就低，而搞好教育的关键就要着眼于学生整体发展，即要注重育人。但大多数人却没有明这个道理，一心盯着分分数这个稀缺资源对育人这个关键的宽余地带视而不见，死拉硬扯地强迫学生一头扎入狭窄的题海之中。而这种方式只导致了一种局面，个别稍懂水性的学生能短暂地游一会儿，大多数却悲壮而凄切地被海水呛死了。
懂得教育真谛，有教育情怀的教师，思想就不会这么狭隘，眼光就不会这么短浅，不会只盯着分数不放，他会关注分数之外的东西，因为他懂得水涨船高的道理，而想要水涨，就不能只着眼于具体知识，而要有海纳百川的胸怀，不放过微小细节，利用一切教育资源，对那些被我们忽视的边角地重新认识，重新开垦，我们才能收获更多。