关注学生精神生活 创建书香班级文化
诸暨市枫桥镇小 金芳
摘要：有人说班级是一个大家庭，家庭呼唤温馨；有人说班级是一个小社会，社会呼唤和谐。我觉得班级应该有自己独特的魅力。因为班级文化是一门潜在的课程，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。积极构建健康文明、富有特色的班级文化，满足孩子们发展的内在需求，孩子们的行为习惯、养成教育等方面就会有明显改观。因此，孩子们在学习之余，他们的精神生活如何，业余爱好有哪些，如何正确引导，构建书香班级文化氛围，是我一直摸索思考的课题。
关键词：关注 书香 丰富 激励
古代“孟母教子三迁”的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的智语，无不强调了环境文化对孩子影响的作用。我认为班级文化包括班级物质文化、班级制度文化、班级精神文化三个由浅入深的局面。在建设这三个层面的过程中，我把快乐•书香元素揉和在一起，形成特有的快乐•书香班级文化。
一、以书香的物质文化取悦人。
前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境影响，他认为孩子们所接触到的一切，对他精神面貌的形成具有重大意义。的确，一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。只要你走进我们枫桥镇小603班教室，立刻给你一种爽心悦目、心旷神怡、快乐•书香的感觉。教室窗明几净，地板一尘不染，班级人数虽多，但不感到拥挤，桌椅横竖成线，黑板报图文并茂、新颖大方。
1、板报的设计。板报分为三大块内容：一块是“今日报道”，每天由一位同学负责报道国内外的大事，这让孩子们知道很多国家政治经济、文化、外交科技等方面的知识，在遇到热点新闻时,我还让全体孩子都参与讨论。一块是黑板报，每期都有一个主题，由四人小组负责，每期出黑板报时，都能看到孩子那份认真，那份分工合作的精神。第三块是手抄报，教室里张贴的手抄报无论是从文字编辑，还是到版面设计全由孩子们自己动手，这是孩子们施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。
2、自由开发角落——“我的地盘我作主”。在黑板报的左侧靠墙还放着一个书柜，里面放满了《十万个为什么》、《少儿百科知识》、《爱的教育》等书籍。这就是由中队长孟鑫珂创办，孩子们自己管理的“三金借书公司”。创办这个公司的目的是激发孩子们读书求知的热情，拓展孩子们读书的范围，了解更多的课外阅读知识。公司的工作人员是经过招聘的，虽然平常的学习任务并不轻松，但是能够为同学们服务，他们觉得非常开心，工作也特别负责。正是在他们的辛勤努力下，“阅读林”已经成为孩子们课余的必去之地，选一本自己喜欢的书，静静地品味一番，无疑是学习生活中的一大乐趣与享受。“三金借书公司”将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨翔，给孩子们撑起一片多彩的生活空间。
3、“名言伴我行”。在前面黑板的左边开辟出30厘米左右的宽度，开辟了“名言伴我行”栏目，每天由一名学生将自己寻找到的认为有意义的名言警句工整地书写在“名言角”内，利用每天晨会课的2分钟时间，由摘选同学带领大家一起学习这句名言，并要求每人准备一本名言簿 ，逐日将每日一名言摘录在本子上。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。
4、贴一贴。黑板报上方是鲜亮的“有进步就是一百分！”这使孩子们在学习上在好胜心,乐于学习,勇于克服学习上的困难,激发他们的学习兴趣,有较好的学习习惯,掌握有效的学习方法。在平时的生活学习中，哪怕是点滴进步也是优秀的。教室两侧墙上张贴着孩子的书法、关于读书的名人名言“聪明在于勤奋，天才在于积累”，班级公约“懂得用嘴角微笑，学会用耳朵聆听，知道用小手帮忙，体会用心灵理解”，班主任寄语“花的年华只有一次，愿你们成为一只只勤劳的蜜蜂，多采集多酿蜜，这样你们会变得更充实。”等。让孩子们一走进教室就置身于温馨的阅读氛围中。这些字画、名人名言成了不会说话的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书方法……试想，在这样的教室里学习，孩子们天天耳濡目染又怎会无动于衷呢？
5、植物角。盆景等绿色植物能够调节教室的气氛。我在讲台上放了二盆吊兰，在书柜上放置文竹、月季、芦荟等绿色植物，使教室生机昂然。孩子们每天清晨小心翼翼地把花端到室外，洒点水，放学前，又小心翼翼地端进教室，不用老师指定，孩子们把六盆花木护理得很好，这也是班级文化的内涵。
这样的班级文化环境，达到了无声的育人境界：每面墙会说话，每个角落会育人，学生在这样的人文世界里，当然会轻松学习，自求自悟，快乐成长。
二、以多彩的行为文化丰富人
班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。具有多层次、多元化、开放性的班级文化活动对于熏陶、培育并形成学生各种能力和习惯的功能日益明显。我让“书籍永远是我们的朋友”成为孩子们的座右铭，把“与好书交朋友”作为班级文化特色，我是这样开展活动的：
1、搜集名言，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。只有产生兴趣，学生才肯读好书报，这比教给学生知识还要重要。为了激发学生“与好书报交朋友”的兴趣，就让学生广泛搜集读书报方面的名人名言。利用晨会课、班会课采用多种形式进行交流。如：举行与好书报交朋友的名人名言竞赛活动，比一比，谁知道的名人读书故事多，名人名言多。课堂上学生发言时出现精彩的语言，教师总要有意问问：“你的语言真美，从哪儿学来的？”他们都会兴奋地告诉我：“少儿读物中来的”、“课外书中看来的”、“报纸中来的”。这样潜移默化地激发了学生们阅读好书报的兴趣，对好书报的价值有了更深刻的认识，进而促使学生产生了强烈的阅读书报的兴趣和欲望。平时只要一有空，就能看到他们三个一群，两个一伙地在一起读呀，谈呀！情绪特别高涨。有的回家看书常到很晚大人催了才肯睡，自觉与好书报交朋友的热情挡都挡不住。
2、学会笔记，感悟益处。
古人云：“不动笔墨不读书。”要想让孩子们读书报有成效，应当引导他们做些小笔记，让他们摘录好词佳句，写写主要内容。为了让他们向更高层次努力，我经常不断地表扬那些读书笔记写得好的同学，表扬那些正确运用读书笔记的孩子，使他们感悟到与好书报交朋友的收获，从而更自觉地阅读好书报，形成你追我赶的新局面。这样经过反复训练，孩子们由开始随便摘几个词句变成了认真动笔做笔记，终于养成了与认真思考，写读书笔记、记录、读后感的好习惯。
3、自编手抄报，培养能力。
新课程标准要求学生要注意知识的积累和灵活运用知识，那么，应该怎样指导学生去积累知识、灵活运用知识呢？方法很多，定期办小报是一条重要的途径。小报的格式、内容不限，可以剪贴画，可以手抄成语、名人故事、趣事之类的，可以编单一型的手抄，也可以编综合型的手抄报。一开始在手抄报的设计板块上，学生会遇到困难，教师就多加引导。对于困难大的学生要让他们多模仿，对他们的要求不要太高，起点放低一点，多给予鼓励，让他们也产生浓厚的兴趣。经过一段时间的训练，学生编报能力提高了，内容也丰富多彩了。有的办起了《动物世界》，有的办起了《快乐假日》，还有的办起了《科学迷宫》等。张张报纸汇集和运用了平时阅读好书报时积攒的知识，这样既丰富了自己的语言，积累了很多知识，提高了运用知识、编排能力，又为其他同学扩大了知识面。
4、拓宽知识面，强化班风建设。
开展“与好书报交朋友”系列活动后，班风建设上了一个台阶。那些活泼好动的同学的思想完全集中到好书报中去了。一方面，旺盛的精力在正确的渠道里得到了有益的渲泄，另一方面又得到了好书报的熏陶，分清了是非，道德素质提高了，犯错误少了，再无时间精力去打闹恶作剧了，班风正了，因此，一下课追逐打闹的同学少了，他们总三个一群两个一伙地在一起交流读书编报情况。 “与好书报交朋友”读书活动增强班级的凝聚力。
三、以开放的班级特色文化激励学生。
班级是学校的“细胞”，班级文化是校园文化的基点，也是提高学校德育工作效益的生长点，更是社会文化不可分割的一部分，因此，班级文化向校园、社区拓宽，是完全顺理成章的事情。再说，校园、社区都蕴含着宝贵的文化资源和教育资源，班级文化向校园、社会拓宽，能丰富校园文化的内涵和底蕴，增强班级文化的凝聚性和吸引性；有利于改变班级文化的封闭性，增强开放性；有利于弘扬班级文化的创造性；有利于进一步激励学生参与班级文化建设的积极性。
1、提倡“亲子读书”。注重发挥家长的作用，使家长成为我班书香行动有力的支持者、直接参与者、建设者。家长督促孩子每天阅读课外书，并给予一定的指导。要求定期带孩子到新华书店去“同读一本书”。这样有了家长的参与，形成书香文化家校的互动，真正使书香文化成为孩子们生活的有机部分。
2、我们经常利用班队课开展一些丰富多彩的活动，以请进来讲座演习的方法，让孩子们在愉快活动之余收获一些书本上没有的知识。如科技节我们会请科学老师来讲一些如何写科学小论文的知识；邀请新四军宣讲团陈爷爷作铁军精神报告；还联系消防队搞火灾逃生演习，以强化孩子们的自护自救意识。
3、让班级文化走出教室。我们把孩子们读后感、读书笔记、手抄报等布置在橱窗里，发布在校园网上，给校园文化增添了勃勃生机，前来观看的孩子络绎不绝。无声的班级文化作品，拓宽了兄弟班级同学间的视野，悟出了很多书本上学不到的道理。结合语文科写信要求，课内外结合构建书信班级文化，写信给见习老师，写信给自己最尊敬的人，写信给2008奥运组奥会，写信给爸爸妈妈。
书香建设，这是一项细致而漫长的工程，应该在学生的终身发展中起作用。其路途漫长而曲折，但是，我期望，书香，能在潜移默化的班级文化中，犹如春雨点点入土，洒落在孩子们的心田。
参考文献：
1、《今天我们怎样做班主任》华东师范大学出版社会 班华、高谦民、齐学红编著
2、《富有生命力的班级文化建设》 王青玲
3、《班主任成长日记》开明出版社 王桂芝 编著
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