中学生应该与时代同呼吸共命运
——古秋婵诗歌《台湾——祖国美丽的船》读后感
郭仁发

今天，我读了古秋婵同学的一首诗《台湾——祖国美丽的船》。
在这首诗中，古秋婵同学把台湾比作祖国美丽的船。然而，这首船又“漂泊在海上，已经多少年！”于是，把对台湾的思念之情比作心中的船缆，“翘首东海之滨，深情地向你呼唤”。正如小作者在诗中所言：“海峡波浪的喧腾，正响彻和平统一的声音”。于是，她深情地呼唤：“快把归航风帆，扯上高高的玉山，快顺应历史的潮流，驶向祖国母亲的心怀！”
综上所述，《台湾——祖国美丽的船》比喻贴切，诗情浓郁，是一首值得一读的好诗。作为初二学生，能写出这么好的诗，确属难能可贵。
然而，这首诗也有不足之处，如“快把归航的风帆，扯上高高的玉山”一句就令人费解。
读了《台湾——祖国美丽的船》这首诗，我想：古秋婵同学一定是个文学爱好者，通过这首诗可以看出她具有较深的文学创作功底，这是她平时辛勤笔耕的结果。
在我看来，从事文学创作符合素质教育的要求，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。如果死读书、读死书，培养出来的只能是书呆子和“两脚橱柜”。在封建社会，读书人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，为的是“金榜提名”，生活在21世纪的中学生决不能沿袭古人这条路，不能像封建社会的读书人那样“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”，“ 洞房花烛夜，金榜提名时”。除了读书，还应该关心国家大事，与时代同呼吸共命运。只有这样才会有光明的前途，将来成为中国特色社会主义事业的栋梁之才。
                                                 2002年10月23日

一篇构思新颖的精美散文诗
——胡雪皎散文诗《少年之船》读后感
  郭仁发
 
今天，我读了胡雪皎同学的一篇散文诗《少年之船》。
在这篇散文诗中，胡雪皎同学把中学生比作一条渔家少年的小船。这条小船，“拉着海，拉着天，在遥远的地方连成一条线”，并且自问自答：“小船，是音符吗？瞧，它在飞溅！”是的，中学生充满青春活力，如同音符在第二起跑线上跳跃、飞溅！而教师恰好像“一位作曲家，谱一支新曲”，引导中学生“不畏风暴，不惧骇浪，勇敢地拼搏”，为中学生的健康成长无私奉献。
在这篇散文诗中，小作者又把作业本比作小船，把笔比作桅杆，把希望比作风帆：“少年之船，迎着风，扬起帆，在知识的大海上，向前！向前！向前！”读到这里，一个勇敢无畏的少年形象矗立在我们面前。
此外，《少年之船》的开头两段抒情味极浓，如一幅浓墨重彩的山水画。小作者在文中这样写道：“大海上，有一条渔家少年的小船。蓝蓝的天，挂着他雪白雪白的帆；蓝蓝的海，飘在他金黄金黄的舷边”，多么富有诗情画意啊！小作者又写道：“船，远了，远了，如天边一颗星斗；船，远了，远了，如浪上一只海燕”，浓郁的诗情令人陶醉！
作为初一学生，胡雪皎同学能写出如此精美的散文诗，是很不简单的。希望她继续努力，写出更多更好的散文诗奉献给广大的中学生。
 　                                                  2002年11月14日

一篇文采斐然的精美散文
——韩晓琴散文《三月是……》读后感
郭仁发

今天，我读了韩晓琴同学的一篇散文《三月是……》。
这是一篇文采斐然的精美散文，读后给人以美的享受。
在《三月是……》这篇散文里，韩晓琴同学反复设喻，以细腻柔蜿的笔触描写了迷人、醉人而又耐人寻味的三月，歌颂了三月的可爱、调皮、淘气和美丽，在我们面前展示了一幅 “三月的风很柔，三月的雨很细，三月的花很香”的三月春光图
作者在文章中告诉我们：如果“走进三月，你就走进了一个缤纷的世界。”在这个缤纷的世界里，“满山遍野的油菜花芳香四溢，加上几根绿油油的麦苗，添上几朵粉红的桃花，点上几束洁白如雪的杏花，简直成了一个仙女，一个拖着金黄色宽大的连衣裙的仙女。”
读完此文，我也不禁跟着作者一起这样说道：“三月很美，不是吗？”
作为初三学生，韩晓琴同学能写出如此精美的散文，确属难能可贵。
通过阅读此文，我们可以看出作者具有较深的文学修养和创作功底，是一个热爱生活、观察细致的中学生。
但愿韩晓琴同学能继续努力，写出更多更好的散文奉献给广大的中学生。

2002年10月24日初稿，2007年7月22日修改

深情的礼赞  形象的比喻
——许新焕诗歌《致老师》读后感
郭仁发

今天，我读了许新焕同学的一首诗《致老师》。
在这首诗中，许新焕同学把学生比作“浮萍”，把老师比作“轻托浮萍的水”；把学生比作“芦苇”，把老师比作“微拂芦苇的风”。小作者进一步说：“浮萍不能没有水，芦苇不能没有风。”这是因为：“浮萍没了水就没有活力，芦苇没了风就没有生机”。最后，小作者说：“我们不能没有您——敬爱的老师。”并进一步指出：“也许浮萍须根不实，芦苇扎根不深，可风和水是永恒！”
诚如小作者所言，由于中学生正处于世界观、人生观的形成时期，知识不雄厚，经验不丰富，因此，中学生“也许浮萍须根不实，芦苇扎根不深”，而作为传授知识、教书育人的老师，他们在教育界的地位是永恒的，在中学生成长、成功、成才的道路上，他们是园丁、蜡烛、梯子。社会永远离不开教师，教师担负着培育下一代的责任。只有通过教师的辛勤劳动，中学生才有可能成为国家的栋梁和社会的有用之人。从这个意义上说，教师的作用真是太大了，尤其是在全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的征途上，教师更是扮演着重要的角色。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。由于小作者深谙此理，因此，才会在他的诗作中如此深情地讴歌教师，通过形象的比喻突出教师在社会主义教育事业中的重要地位和作用。
                                                   2002年9月12日
附：
致老师
河南省唐河县第六高级中学一（4）班  许新焕
 
我是浮萍，
你是轻托浮萍的水；
我是芦苇，
你是微拂芦苇的风。
 
浮萍不能没有水，
芦苇不能没有风；
浮萍没了水就没有活力，
芦苇没了风就没有生机。
 
我们不能没有您
——敬爱的老师。
也许浮萍须根不实，
芦苇扎根不深。
可风和水却是永恒！
指导老师：周松森