不是学生身上没有优点，而是我们们缺少发现优点的眼睛。

因此，我们要问——

老师，你的眼睛该看到什么

 

    一位学生在他的作文《老师的眼睛》中写道：

   “王老师站在教室门口，阴沉着脸，严厉的目光往教室里一扫，原本沸反盈天喧闹无比的教室马上变得鸦雀无声……”

    说句实在话，我们不得不佩服这位老师的态势语言用得到位：用目光就能将一群活蹦乱跳的孩子由动变静!我们很多老师都希望自已也有这位老师的“本事”。

    但接下来，这位“王老师”的言行就有些匪夷所思了：

   “他跨进教室，眼光射向卫生角。脸阴沉得更厉害了。

   谁做的清洁？垃圾桶为什么没倒？清洁工具为什么不摆放好？

   李伟，你为什么不坐端正？

   张明，你坐着为什么不读书？

   赵武，你读书声音为什么这样小？

   陈胜，你读书的时候为什么不拿笔作记录？

   宋敏，你作记录为什么鬼画桃符地乱写？……

   教室里一下充满了紧张得令人窒息的空气！”

   读罢这段话，我们不免发出这样的感叹：这位王老师，哪里是在育人？简直就是在挑刺啊！

   其实，象王老师这种教育（或者称为管理）方式在我们周围并不鲜见，我称它为“挑刺”式教育。

    这种教师以为教育就只是让学生改正缺点、错误，他们的思维陷入了“挑刺”的惯性中。只要看到学生，马上想到的是这个学生有什么缺点，爱违反什么纪律。他们的目光所及之处，全是学生的缺点，谁违反这样了，谁谁又违反那样了，他都一一尽收眼底。他的眼睛好象生来就是寻找学生的缺点和错误的。在教育过程中，这种老师扮演的纯粹就是“纠察”的角色，吝惜自已的赞扬和鼓励，时时处处摆着权威的面孔，看谁谁不顺眼，总是千方百计地发现学生的“问题”。

    其实，教育不是“挑刺”，挑刺是达不到教育的最终目的的。面对一个喧闹的教室，老师不是“阴沉着脸”，而是笑容可掬地站在门口，不是用“严厉的目光”，而是柔和地看着大家，教室是否也会变得鸦雀无声呢？

我想，会的，一定会的！

    如果我们的老师说出下面的话：

   “张明，今天你坐得真端正！

    李伟，今天你读书的声音真宏亮！

   陈胜，你笔记作得很细致！

   宋敏，你……”

    我想，教室里充满的一定不是紧张的空气，一定是快活的空气，一定是幸福的空气！

    真的，学生的身上不会没有优点，只是我们缺少发现的眼睛！

教师走进教室，走向学生，你不是视察，所以你不该颐指气使！你不是检查，所以你不必指手画脚！你更不是纠察，所以你不该总是鸡蛋里挑骨头地找出这样不是那样不是！

    所以，老师，你的眼睛该看到什么，我们真的该好好想一想啊。

感觉这个王老师真的没有找到当老师的感觉，却找到了当警察的感觉了。

学生的身上不是没有优点，只是我们缺少发现的眼睛！

应该看到学生的优点，但也不能放过学生的不足。