夜里，我坐在书桌前，写着日记。当我记着下面的这一心理诊断故事时，我瞟了一眼书桌上放着的《学校心理教育全书》。这本书我借了很久，16开的大开本，共587面，很厚的一本精装书，原有上下册，我只借来上册。翻开目录瞧瞧，“高中生心理发展”、“高中生的人际关系”、“青少年学生在性格方面存在的主要问题”、“矫治你不良的性格”、“青春期心理的自我调节”……这里涉及到的每一个内容都值得我们班主任去了解，去探究。在华东师范大学出版社出版的《今天，我们怎样做班主任》一书中，第一章讲的就是“怎样走进今天的中学生”。我想，只有全面了解学生，了解学生的心理，才能更好地去走近他们，让教育走向成功。

看来，我需要加强对心理知识的学习，同时，要善于捕捉学生细微的心理，抓住教育的契机，做一名“设计师＋导师”的优秀班主任。我不知道我是不是能很好地做一名还懂一点学生心理的班主任老师，也不知道我这个班主任心理诊断故事能不能形成一个系列坚持着把它做下去。我真的不知道，我只知道，我会一如既往地热爱教育，思考教育！

 
班主任心理诊断故事（1）——值日生检查作业失职

有一句话叫做“细节决定成败”，此话有一定道理。班级管理上，细节绝不容忽视。

记下今天的一个片段。

语文课上，我要值日生和值周干部检查语文作业。什么语文作业呢？原来是我昨天布置今天每人准备一个周记本和一本读物。检查前，我并没有强调要在那么细致的检查。然后就看到两名学生很快的在走廊间穿梭，一会儿就查完了。我暗中观察到值日生肖嘉怡检查时不甚仔细，根本没有一个个仔细查。当她和值周干部吴莉莉公布检查结果后，我带着善意的笑容提醒她们有不有漏查的。两人都说没有。就在说这话的当儿，我眼睛一瞟，发现了坐在第四小组第二排的黄俊没有书，于是连忙指出来。就在我说后，全班哄笑一片，唏嘘声不止。我觉有些奇怪，是值日生肖嘉怡平时和这个男生玩得很好故意包庇了他因而全班大笑的吗？当然我这只是揣测。在全班的笑声中我委婉地指出值日生肖嘉怡没有很好地负起应有的责任，只是走过场地“瞟”了一眼，检查得根本不仔细。当我后来下位查看学生到底带了哪些书时，又发现还有学生这两样没备齐。当我再次指出问题时，我看了看那个肖嘉怡，她的脸似乎红了，似乎有些不好意思。

很小的一件事，让我试着去站在学生的角度想问题，揣测他们的心理。

1、值周干部吴莉莉检查的三个小组没有一点差错，而值日生肖嘉怡检查的四个小组问题频出，这说明普通学生的责任感弱于干部，也许这源于平时就很少参与班级管理，真要自己检查起来，似乎有些不好意思行使这一职责。应该要加强读学生责任意识的培养。

2、学生检查作业时是否会有包庇、纵容现象发生？应该怎样杜绝以促使检查的公正性呢？

3、没有完成作业的同学名字已在全班公布，我想，这已经是对他们的一个教育了，我也就没有再做追究，只是让值日生把名字登在了班务日志上。

4、一次作业检查在严肃中开始，在笑声中结束，没有通过班主任的特权实施处罚，让学生在笑声中明理，也缓解了自己的心理压力。如果我抱着班主任布置的作业都胆敢不完成的想法，严厉地处罚那些没有完成作业的学生，也许我就不会获得笑声中的快乐了。如何让学生更好地按老师的要求行事，将错误的发生杜绝于事前，值得思考。

欢迎您来到这里！感觉您的工作做的真细，以后我要多多向您学习，并且也要努力掌握一些心理学知识。我想问一下，那本书枯燥不？您现在学起来，感觉吃力吗？
还有，我想提醒您，如果您能交代一下学生现在的年龄，就更好了！
谢谢您！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

欢迎您来到这里！感觉您的工作做的真细，以后我要多多向您学习，并且也要努力掌握一些心理学知识。我想问一下，那本书枯燥不？您现在学起来，感觉吃力吗？
还有，我想提醒您，如果您能交代一下学生现在的年龄，就...[/QUOTE]

初荷，谢谢你的热心，细心，贴心，明镜很感动。

心理学知识的书仅看理论是枯燥些的，将它结合实际有可能会好些吧。其实，我也是个门外汉呢！只不过前两年做了一个考北师心理学研究生的梦，买了一大堆大学心理学的教材，囫囵吞枣地看了一些，“皮毛”都未曾学得。现在已经不做考研梦，而是做起了“做中国最好的教师”的梦。每天都在努力着！

哦，我带的是高三。从2003年起，就一直呆在高三，连续五年担任班主任。

呵呵，不需用“您”的！初荷太有礼了，弄得明镜都有些不好意思了。

班主任心理诊断故事（2）——学生送我《知音姐姐》读

早上，值日生小结后，我让学生吧政治书拿出来，准备上课。因为只有两分钟就要打铃了，所以就没再说些什么，于是往教室后边走去。经过学习委员吴莉莉身边时，她递给我一本书，说：“老师，你看不看这本书？”我好像觉得挺奇怪，她怎么会给我书看呢？我一看书的名字，叫《知心姐姐》。封面上写着：“著名家庭教育专家、‘知心姐姐’卢勤撰写——‘卢勤专栏’”、“家庭教育的权威调查、国内外数百家强势媒体栏目——‘知心调查’”。我不是正想做一个好母亲，想了解孩子和学生的心理吗？这不正是好书吗？看封面上登载的一些题目：“我想做成绩好、纪律差的学生”、“妈妈，请您有话好好说！”、“我讨厌老师当众读我的作文”。我一下子就被吸引，人类的心理世界真的是好奇妙啊！哇，这真是一本好书！我一定要好好读。

在我兴趣正浓高兴不已时，我开始想一个问题了：吴莉莉怎么会送我一本这样的书看呢？她心里有些什么想法呢？看来，我下课后需要找她交流交流。虽然我心里装着这样一个疑问，但我真的很高兴学生能送书给我看。一个方面说明我昨天的读书指导课有意义，二个说明学生喜欢我信任我，不是吗？

为了弄清我心中的疑问，下课后，我把吴莉莉喊出来，站在教室外的走廊上，和她交流心得。因为我以为在办公室不是一个适宜谈心的地方。

我拿着书问吴莉莉，说是不是她买的，她说是有次四中开家长会时向家长推销的一本书，她奶奶买的。原来如此！“哦，那你为什么会拿给我看呢？”她马上说到：“高二期末时，我听到班长说你不准备带高三做不成我们班主任了，因为你说工作太忙没有时间教育孩子。现在你又带我们教高三，我想把这本可供父母阅读的书给你看，也许会有些帮助的。”听她说完后，我的内心充溢着一种幸福感，觉得好感动。看我的这些学生是多么可爱啊！她们的心是那么细腻，为老师考虑得这么多。这个送书的理由可真是我怎么都想不到的呢！

你们能说做老师的不幸福吗？我还有什么理由不好好地努力去爱我的学生去关心他们陪伴他们成长呢？“哦，真是太谢谢你了！”我拍着她的肩膀脸上布满笑容地对她说着。带着我的“谢谢”，她满足而幸福地迈着轻快的脚步走向教室。

天空下着小雨，淅淅沥沥，可我的心，却布满阳光！

学习中，来了就留下脚印，：）希望能继续写下去

[QUOTE][b]下面引用由[u]兰若清青[/u]发表的内容：[/b]

学习中，来了就留下脚印，：）希望能继续写下去[/QUOTE]

记住了有个老师的个性签名：“有脚就有路。”

又记起了这样一副对联：“有志登天天有路，无心知学学无门。”

会记住青青善意的提醒：坚持下去，留下一串串幸福的脚印！

我想跟明镜学学心理学方面的知识，了解学生心理是做好教师工作的重要一环。

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

我想跟明镜学学心理学方面的知识，了解学生心理是做好教师工作的重要一环。[/QUOTE]

吴老师，明镜也正在学呢！

有几本心理学的书觉得很好，可读读。

《高中生心理辅导案例解析》（这本我已读完，我觉得特实用，给人很多启迪）
《初中生心理辅导案例解析》
《教育中的心理效应》（北师教授刘儒德著，博士生导师，这本书也写得相当好，还未读完）

介绍一下《学校心理教育全书》，挺适合中小学老师读的一本心理学书，知识相当全面。
我只借了上册，下册未借。第五编开始转为下册。

这本书分为：

第一编——心理学基础知识；

第二编——学生心理概要，这一编分小学生心理，初中生心理，高中生心理；

第三编——心理教育基本原理；

第四编——生活辅导，这一编内容相当好，有情感教育，性格教育，挫折教育，人际关系辅导，青春期心理教育，择业辅导，学会睡眠；

第五编——学习心理辅导，这一编内容也相当好，有学习心理辅导概述，学习心理辅导的方法，学习智能辅导，学习方法指导，学习习惯养成，学习态度辅导，学习动机，学习兴趣的辅导，学习疲劳的预防，考试心理辅导；

第六编——心理咨询与治疗；

第七编——青少年心理卫生；

第八编——培养健全的人格；

第九编——心理平衡。

第二编、第四编、第五编、第八编相当好，能让我们理论结合实践，具有很强的指导意义。

能够做明镜老师的学生，一定很幸福！