我是一名幸福的职高班主任，
我想在这里与大家分享自己当职高班主任的真实感受。

黄老师，欢迎你的到来 。这样就是大家交流和学习的地方，非常欢迎你把你的经验发上来，让大家学习。

要从心底接纳学生
“黄老师，我儿子小猛负气出走了！他今天早上丢了一辆新自行车，怕他爸爸打他，我只讲了他几句，他就出走了，还留下纸条，叫我们不用去找，说我们是找不到他的，我们一家人快要急死了，您帮我们找找他吧！”
“我会尽力的，你们等我的电话。”随后，我把平时有跟小猛在一起的同学家里电话都打遍了，仍然是没有小猛的音讯。在我们焦急等待的时候，我家里的电话突然响了。
“老师，我是小猛，我想跟你聊聊。”
“小猛，你的情况我已经知道一些了，我很清楚你的为难之处，我也很想和你聊聊,你在哪里?”
“老师，如果我不逃出来，就会被我的父母亲折磨而死的，他们都乱骂乱打，我实在受不了了，我现在一人在水果场山的电话亭里给您打电话，我的生活实在没有意思。”
“小猛，这下雨天，你可要注意身体呀。你父母亲的工作由我来做，你今天晚上一定要回家吃饭，好吗？”
“哦！那你也一定要到我家吃饭。”
“那下午5：30在你家里见。”
…………
从这“找人”事件中，我深深的体会到了，只有从心底接纳学生，才能得到学生完全的信任。
  记得在开学初，教务处林老师问我班级是不是可以再增加一名插班生，我就看看这名插班生小猛，个头虽不大，但从他“贼头贼脑”的模样我就判断出是一个“问题孩子”，我内心是不想要这名学生来我们班的，但在领导的要求下，就在口头上答应了。我内心的不接纳并没有影响小猛凡事都按自己的想法去做的习惯。
  有一天起大风了，小猛发现有几扇窗户没有关好，就果断地走上前一声不吭地把窗户关好。我喜在心头的同时，觉得当初对小猛做出的判断是错误的。原来，每一个孩子的本质都是好的，都是向善的，只要正确引导一定会有较大的进步！如果班主任能从了解孩子，相信孩子，尊敬孩子的观念出发，就会认识到这世上没有生来就坏的孩子，也没有哪一个孩子天生愿意做坏孩子，我在内心逐渐接纳小猛了。
   针对青春期的学生追求独立与自尊的特点和小猛对生活觉得“无趣”的现实情况，决定在班会上做一个“看将来……”的游戏，帮助学生懂得树立生活目标的意义。
  关上教室的电灯,拉好窗帘。学生在座位上找到自己觉得最舒服的姿势,平稳的坐好,闭上眼睛,全身放松,吸气呼气一分钟后,在克莱德曼钢琴协奏曲那悠扬、迷人的旋律中,我宣讲引导语：
  “每个人从过去走来，又从现在走向将来。现在让我们一起走向将来，在属于自己的道路上前进，前进……看到了一些你曾向往的事，已经变成现实……时间在慢慢地流逝，5年了，你看到5年之后的自己，你在做什么？都有谁在时刻关注着你的成长？”（稍停顿）
…………
  做完游戏后，学生填写未来设计表格。小猛在“我的座右铭”一栏中填上：三思而后行；在“我的事业”一栏中填上：电脑程序员；在“我的假日”一栏中填上：带着父母游遍中国……我特意请小猛到讲台上朗读出他自己的未来设计内容，大家为小猛的未来的设计抱以了热烈的掌声！这一刻，全班同学已经完完全全接纳了小猛。我知道，小猛在班级活动中，心灵是敞开的，精神是愉快的，潜能是在不断发挥的，我也为他的进步而感到无比的欣慰！
  在第14周的学校电脑网页制作比赛中，小猛获得了三等奖，得到了参加第二轮决赛的机会。他在给我的信中写道：　
 “黄老师，虽然我这次只得了三等奖，但在第二轮比赛中，你还可以对我抱有信心，因为比的是网页制作、Flash制作和打字三个单项的总成绩，再说离第18周决赛还有一个月的时间，为了不辜负你对我的期望，也为了我那辆丢失的“飞达”牌自行车，我有决心去冲击总冠军……”
   我在回信中写道：　
  “小猛，我的朋友：你的表现一直在展示着你那顽强的性格和上进的决心。我期待着，通过你有计划的科学的训练，一定可以创造出你的‘巅峰时刻’，那时最高兴的还有你的父亲和母亲……我们仍然可以在周末踢球。不管你是否实现你确认的目标，老师一定会一往如故的支持你……”
  果然，功夫不负有心人，小猛荣获总成绩第一名，小猛的奖品是一只精美的MP3！在奖品领回家的那天晚上，小猛的一家人和我在他家里举杯同庆。小猛说：“这联想MP3是飞达自行车变的。”大家都乐了。
  确实，学生的成长是一个较长的过程，我们要承认他们在人格发长中的幼稚、不成熟的合理性和必要性。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生个人的看法。请你记住，教育首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”班主任发自内心接纳学生，将有助于学生从班主任这里得到恰当的，有针对性的积极期望感，从而让学生重新认识自己，发展自己；将有助于学生在不断体验成功的过程中获取更大的发展。

我也是一名职业学校的班主任，深知职业学校班主任的难处。是正如楼主所言只要我们真心地热爱学生，就能得到意外的收获。

[QUOTE][b]下面引用由[u]zlzhang[/u]发表的内容：[/b]

我也是一名职业学校的班主任，深知职业学校班主任的难处。是正如楼主所言只要我们真心地热爱学生，就能得到意外的收获。[/QUOTE]
谢谢斑竹的支持！

提高自信   走向成功
——论如何帮助职高生找回失去的自信心
我们平阳二职的校训是“张扬个性，体验成功”。而要让学生达到这种要求是相当困难的，这些职高生刚刚经历了中考的失利，在很多的学生心中，有挥之不去的失败的阴影，这种心理，导致了他们自信力完全缺失。
在现实生活中表现为对自我评价过低，过强的自我否定评价产生了强烈的自卑感，他们行为怯懦，处处依赖他人，活动效率低下。所以，常常有一些学生觉得自己在人前抬不起头来，低估自己的能力，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。不愿和老师和同学们沟通，不积极参与学校组织的各项集体活动，对学习也丧失了兴趣，久而久之，可能形成孤僻怪异的性格。
造成这种现状的原因很复杂，概括起来，主要有五种影响。
一、“中考”的影响
中考的失利是很大的原因。这对他们的自信心造成了沉重的打击。导致他们对学习失去了兴趣和动力，一叶障目，破罐子破摔，完全否定自己，认为凡事都不如别人这也造成了他们素质的低下，自信心的丧失。
二、初中生活的影响
据了解，有不少职高生在小学聪明活泼，成绩优良，心理状态健康向上。而到了初中，一方面由于小学教育和初中教育的衔接不顺畅，教育方法不科学，导致学生厌学，影响了学业成绩的提高；另一方面，初中阶段一部分学生心理发展偏轨，导致思想品德方面出现了不少问题，成为“问题生”。再加上同学歧视，老师轻视。因为他们意志力比较脆弱，很容易自暴自弃，背上沉重的思想“包袱”，心理逐步“扭曲”而“变型”，“理想”和“希望”在他们心目中消失殆尽，难以迸发自信力。
三、传统思想的影响
社会上有这样一种思想:只有上普通高中考上大学才是成才的正道，将来才有出息，读职高没出息。这就导致了普高“干军万马挤破头，摔锅卖铁也不愁”的招生热。相比之下，职高招生却“门庭冷落”。这些职高生自己认为成才无望，自信心哪里萌生得出来呢？
四、家长的影响
许多学生家长在万般无奈之下，才把孩子送进职高大门。他们对孩子的希望值很小，“不求成才，但求成人”。社会上的亲朋好友，邻居乡亲，也都对职高生“另眼相待”，认为他们“不成大器”。在家庭不健康的价值取向影响下，职高生很难插上“腾飞的翅膀”。
五、职高生自身的影响
多数职高生心中都有一段“难念的经、难唱的曲”。他们基本上都是处于竞争的“逆境”和“劣势”，老师的训斥，家长的埋怨，同学的冷言，几乎使他们心灵自尊的感受性降低到麻木的状态。身后无成果，无成功的体验，眼前无希望，心中自然难以萌发出前进和飞跃的动力。
在这样的条件下，要让他们体验成功，首先要做的是要先找回他们已经失去的自信心。作为职教工作者，我们要理解宽容学生的问题，当然也不能听之任之，我们要帮助学生展开腾飞的翅膀，让他们看到希望，生发出强大的自信力。我觉得以下几个方法可以去尝试：
一、创设情境，激励学生
人本主义心理学的主要代表人物马斯洛和罗杰斯等强调学习中人的因素，主张在师生之间建立良好的师生关系，形成情感融洽，气氛适宜的学习情境，这样任何学生都有发展自我的潜能。在宽松、民主、和谐的氛围中，学生思想顾虑的排除，身心倍感安全，敢于充分地发表意见，没有任何戒防，从而树立自信。
班上有一位男同学，朗读或诵读课文像打鞭炮一样劈劈啪啪毫无停顿，每次站起来刚出口就引起哄堂大笑，他几乎丧失信心。我一边用眼神暗示同学别笑，一边用响亮、真诚的话语来鼓励他：你对课文很熟悉才能朗读得这么快，说明你下了一定苦功，如果能把语速调整一下，放慢点，就更好听了。真好，该同学听后悄悄的练，后来再次上台诵读，而且语速慢了很多。
在宽松、民主、和谐的课堂氛围中，少了批评，多了鼓励；少了否定，多了激励，使他们树立自信，更充分的表现自我，发展自我。
二、寻找亮点，赏识学生
俗话说：“盲人尤聪，瞽者尤明”，每个人都有自己的优点，作为老师应具备一双慧眼，善于发现学生的闪光点。虽然，有些学生的优点很小，不那么显露，但只要挖掘出来，加以肯定，会给那些学生很大的激励。当学生遭受挫折，悲观失望时，老师要帮助他们找回曾经拥有的成功，他们便会重新树立起前进的自信心。有时老师的一个含笑的眼神，一个爱抚的动作，一次公开的表扬，对学生来说都是温暖的鼓舞。
学生王某对学习缺少信心，而对网络游戏却十分迷恋，多次逃课，成绩在年级属末流。若对其强行压制，对他的自信心是个更大的打击，还可能会造成他逆反心理。于是我就联合计算机老师利用他电脑十分精通的优点，让他在计算机课上充分表现，并对计算机差的同学进行课外辅导。在班里多次公开表扬他，还选派他参加学校举行的计算机基本技能操作比赛。慢慢地他逐步认识到自己存在的价值，认识到“原来我也行！”。自信心大大提高。我抓住他这一转变，安排几位优秀生帮他补习，他的学习成绩逐步得到了提高。
赏识学生，寻找学生的闪光点，其实就是点燃了学生心中自信的火把。表扬的言词犹如和煦的阳光，能使濒临于枯萎的小树苗重现生机，使学生有一份阳光心情。哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”教师要竭力去挖掘“差生”的闪光点，哪怕是沙里淘金，哪怕是用高度的放大镜，要善于抓住有利时机及时鼓励学生，让学生看到自己的优势，体验到成功的喜悦，从而激发起自信心。
三、心灵沟通，引导学生
职高生刚经历过中考的失利，情感很脆弱。如果在高中时在接二连三地遭受到打击，有些学生便会一蹶不振，对前途悲观失望，对自己失去信心。遇到这种情况，班主任就应该耐心地与学生进行心灵沟通，从关心爱护学生的愿望出发，耐心地去引导学生，让他们回到正确的人生轨道上来。
林某平时学习认真刻苦，但因其中考试成绩不理想，失去了学习的信心，思想十分动摇。我找他谈心时讲了一个故事：
有一个生长在孤儿院中的小男孩常常问院长：“像我这样没人要的孩子，活着还有什么意思呢？”院长交给男孩一块石头说：“明天你拿这块石头去街上卖，但无论别人出多少钱，绝对不要卖。”第二天，他意外地发现有不少人对石头好奇，而且价格也越出越高。后来院长又叫他拿到黄金市场去卖。结果有人出比昨天10倍的价格。最后，院长叫他拿到宝石市场上展示，结果身价又涨了10倍，更由于男孩的不卖，竟被传扬为“稀世珍宝”。院长告诉男孩：“生命的价值就像这块石头，一块不起眼的石头，在不同的环境下也有不同的意义。你不就像这块石头一样？只要你自己看重自己，生命就有意义和价值。” 林某低着头，似有所悟。说：“老师，谢谢你的教导，我知道该怎么做了。”从这次谈话后，林某抛弃了悲观，重拾自信，也最终成为班上的“奇石”。
要让每个学生在老师面前都能畅所欲言，敞开心灵，这就要求我们与学生做朋友，将心比心对学生加以耐心地引导和教育，理解学生的“盲目过错”和不懂事。一句话，就是要与学生心灵沟通，这样，才能使学生觉得老师是最可信赖的人，从而缩短师生之间的心理距离，让学生在沟通过程中感受到老师对他的期望和尊重，增强自信心。
四、善用宽容，尊重学生
在任何教育中都有奖惩两种手段，但是我们面对的是职高生，是思想尚未成熟、阅历尚浅的人。出现的过失往往处于好奇或无知，有些时候与控制不住有关。所以，面对职高生是出现过失时，我们应该以宽容为主，善待孩子，有必要时应为学生的过失保密，这样有过失的学生在免受自尊受挫的过程中树立起对学习、生活的自信。
我班上有个学生，竟在体育课独自一人溜进教室动起别的同学的书包，拿出自已喜欢的东西。我发现后，让他说出这么做的原因，然后帮助认清这种做法的性质和危害。并且我保证为其保守这个秘密。就这样，他在宽容中自尊没有受挫，反而在日后的学习生活中因有老师的宽容而自信的面对其他同学和老师。                                                                                                                                           
老师的宽容是他们免受自尊受挫而树立自信的良药。教师绝不能带着有色眼镜去歧视这些犯错误的学生，一味指责他们，应用母亲般的情怀去体谅、宽容每一个学生，用爱心抚平他们心中的伤痛，找回自尊和自信。在学生的成长过程中，没有什么比自信心更重要了，所以，作为教师的我们应千方百计去培养、呵护学生这份宝贵的"自信"。
五、播撒爱心，感动学生
一些学生因缺少自信心，往往表现不突出，经常容易被老师们忽视、遗忘，作为教师应从小处着手，多给他们关注的目光和微笑，与他们促膝谈心，了解他们的内心世界，倾听他们的心声，激起他们对生活的热爱，对学习的兴趣。如绵绵细雨滋润大地，微小之处的关爱往往最能感动学生。
一次上课时，我偶然发现一个学生在草稿纸上打满了叉号。课后，我找他谈话，询问他为什么要在草稿纸上打满叉，是不是遇到了不顺心的事，有什么不满和意见可以和老师聊一下，老师会帮你解决的。这次谈话让他大吃一惊，他总以为自己是个差生，没有人会在乎他，更没想到我还注意到他的草稿纸，他深为感动。后来，以此为起点，我不断在学习和生活上的细微之处对他关心照顾，使他逐步摆脱了自卑心理，变得自信起来。
总之，自信心是一种精神能源，是学生学业成功不可缺少的重要因素。我们要帮助学生树立自信心，给学生插上自信的翅膀，让他们体验到更多的成功，让他们在知识的天空中展翅飞翔！

嘿！黄老师果真来发帖了！初荷欢迎老朋友，一定支持到底！

黄老师明天要去旅游了吧！祝你旅途愉快！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

嘿！黄老师果真来发帖了！初荷欢迎老朋友，一定支持到底！[/QUOTE]
我跟着你来了！很荣幸！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

黄老师明天要去旅游了吧！祝你旅途愉快！[/QUOTE]
去桂林玩了五天，昨天晚上刚回来。
大开眼界呀！

感动，在不经意间流露
耳边充满着齐豫唱着《莲花处处开》时的歌声，“一念心清净，莲花处处开，一花一净土，一土一如来”。盼望着有像她那样的心境和心情，能把佛经唱得如此地动听，让人向往。
我有时经常在思考，应该用怎样的姿态去对待那些还不知天高地厚的学生们。
和班级的学生们一起度过了令人难忘的2005年的圣诞夜，虽然只有一棵圣诞树、一些或是红色或是白色的蜡烛，很朴素的教室，没有华丽的装扮，没有隆重的仪式，在昏黄的烛光中，那被烛火照亮的年轻甚至还是非常稚嫩的脸，所有的那些依旧让我那么的感动。连平时有些令人头疼的学生，也显得可爱起来。
对那些学生，我总是告诉自己要真心，但不要刻意关心，要投入，但不要太过热情。
最近有很多学生出现厌学的念头，她们甚至没有考虑走出校门后的生活可能不再单纯和轻松，就想轻易地放弃学业。其中有一位已经找到了所谓的工作，而且开始了可以自己养活的生活。当我找到她工作的地方时，她正坐在凳子上发呆。也许是一种出于对老师的尊敬，没有躲闪，她和我一起走了出来。
不想用那种命令的口气，只是轻轻地说一声，和老师一起回学校吧。
她说：“老师我不想读书了。”
我没有多说，问了句：“吃过饭了吗？”
“老师，我和你回学校吧！”她接上。
我们一起走进一家快餐店，边吃边聊，那时的我们不是老师和学生。没有长篇的道理和理论，我知道那会显得很做作。只是告诉她“一寸光阴一寸金”读书的年华在我们的一生中只有短暂的几个春秋，错过了将不再回来，不要轻易地放弃。只言片语，我知道她已经明白自己将要如何去做，不是放弃，而是继续。
这段时期的事情特别多，从一位学生那里得知有位女生有退学的念头，在一个不是特别寒冷的夜晚，我和她进行了一次交心的谈话。人有时很奇怪，我们和一些不是同类的人在特定的时候会产生霎那间的共鸣。不想刻意地说服，只是静静的交谈。因为家庭的窘迫和母亲经常生病的身体，她不想看到年轻的姐姐为家庭付出更多，没有经济的支持，使她不得不离开学校。我知道极力劝说已是徒劳，作为一名所谓“人类灵魂的工程师”的人民教师的我，无能为力，那时的心情让人左右为难，我不能为她做更多，只能告诉她，以后不论碰到快乐或是忧伤，一定要欣然地接受，乐观地面对！
那一瞬间的我们，眼睛湿湿的。
走出校门回头长望夜晚的校园，记起自己第一次走进这个校门时的情景，百感交集，仿佛将要离开！这才领悟：作为一名老师，并不像当初想象得那么简单，我们不仅要教学生学会学习，还要让他们学会如何更好的生活！真希望自己时常能有“禅”的心境，平心静气地走过生命的每一天！

能想像到黄老师工作的身影，好感动！刚从桂林回来就开始学习了，初荷为你加油！