“早恋”与“造恋”

　　人的青春期，正是造物主安排的给人类的最有反叛精神、冲击能力、创造能力的时候。或许，在物种不断消失的历史洪流中，这就是造物主留给人类应对世界与未来的暗门。

　　倘若这个时期的男女，没有交往、没有冲动，没有反叛，没有创造，没有破坏、没有建设，无疑关闭了人类生存的暗门，丧失了人类的基本能力。

　　很巧，这个阶段的男女基本身份大都为学生。

　　不巧，学生张扬这样的能力是有嫌疑的。比如说男女交往吧，富有批判色彩的“早恋”的“恋爱”关系就是被捏“造”出来的。

　　有趣的是，细数中学阶段无“造恋”经历的同学，现已年近３０，却无一结婚，除去一位有过一段大学的无果恋爱之外，其余几人都不曾有“恋”的机会，每每相遇，总要半开玩笑半认真的提出介绍异性，希望“造恋”的意愿。

　　于是，事情就变得有趣了。

　　当男孩和女孩，在特殊的时期创造性得体验着互相交往新模式的时候，不幸者，被发现并定下了罪名：所谓的早恋——被他人造出来的男女不正当关系。而压抑本身又验证了这一时期人类的鲜活的创造能力与反抗能力，于是无数或美妙动人或惊心动魄的故事也就绵延千年。正是在这样的男女交往游戏中，一代又一代的男孩与女孩终于掌握了彼此交往的规则，获得了彼此互动的经验。而这些经验，为他们在后面人生中和异性发生的或选择或平衡的事件中，提供了指引与支持。

　　所以，我们不妨尊重造物主的智慧，用期待与欣喜地眼光尊重这一特殊的群体。鼓励他们参加这个游戏，不要错过；帮助他们发现游戏规则，玩得更好；提醒他们不要越轨出局，玩得更久。

　　获得男女交往的经验，从“造恋”游戏开始。

作为一名合格的教师，理应正确地引导学生。

具体怎么引导?
引导的效果如何？
楼上详细说说看。

看了项老师很多文章，好佩服您1
我想起了自己曾写的一篇班级成长日记里，有一篇题目就是《美丽的初恋》。我一直在陪伴着她成长，甚至在得知男友要和她分手（当时她还不知道）后，我提前做她的工作，给她打下预防针。只可惜，这些不是三言两语能说清楚的。
对了！我曾专门整理了这个学生的故事——《情窦初开的园园》，在《她不仅仅只叫“刺麻苔”》里。不过，现在论坛上的这个帖子，正讲着另一个女孩子的故事。园园的事情，我还没来得及粘贴出来。

为初荷老师的“陪伴着她成长”叫好。
很多偶然的事情都有必然的影响呢。
期待李老师的故事。