关于如何家访的一点体会
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——回庆龙老师
2、父母忙于生意、事业、应酬的不管不问型，案例：我班一孙姓男生，平时经常迟到、拖拉作业，在校课堂喜欢哗众取宠，母亲在外地经商，父亲在家但从来不管不问，孩子甚至连吃饭都得到亲戚家里解决。我去家访时已近上午10点，还在睡觉，坦言说昨晚玩得太晚，起不来，平时很少能在10点之前起床，一般不吃早饭，暑假作业基本没做，每天平均看书不到1小时。

教师行为：到过孩子家，聊天了解情况，寒暄走人。
可能效果和教师行为：
１.很有可能一切照常。——那这家访就收效甚微。
２.学生和家人感动于老师“到家聊天”的关心而寻找到动力。改变逐渐开始。——那就是“到家聊天”的“家访行为”带来了效果。
３......

期望效果和教师行为：
１.家长意识到并开始关心孩子情况。
　　——教师：这位家长，如果你是孩子，你有爸妈但是吃饭还是得靠亲戚。你觉得你的父母是称职的父母么？
　　——其他教师行为......
　
　关注反馈信息。如果有改变，表明教师行为有效，加强刺激。如果照旧，就需要反思教师行为，并更新目标或行为。　　　
　　　　　

２.孩子能每天看书１小时。
　　——教师：（可根据孩子情况选择，底层的问题用高层的回答化解）
（１）环境：怎样的环境能让确保你看书１小时么？　　
（２）行为：你准备什么时候开始看哪本书呢？
（３）能力：以前看书有超过１小时的时候么？眼睛吃得消么？
（４）信念：你觉得看书能带给你什么呢？
（５）身份：你觉得一个学生每天看书１小时过分么？你是学生么？
（６）系统：如果你暑假每天看书１小时，你觉得你会有什么感觉？未来的生活是怎样的？


　关注反馈信息。如果有改变，表明教师行为有效，加强刺激。如果照旧，就需要反思教师行为，并更新目标或行为。　


没有指点一说，大家都一线老师。很多老师给了我帮助。大家互助。
六层次理论可以参考：《重塑心灵》，李中莹著。当当上有卖。

谢谢了！相信你是一个善于学习的老师！