“ 我喜欢用作文本”
    今天，我仍然早早来到教室，和同学们一起读书。

    昨天规定，以后每天7：30之前一定要到校进行早读。现在已经7：50了，有一个男孩还没到。怎么回事呢？我拿着手机到门口刚准备打电话，那个男孩来了。我刚要问他为什么迟到，却猛然发现他的眼睛红红的，好象是刚哭过的样子。脸上也是紫一块、青一块的。难道被家长打了？而且被打得还不轻。我心猛地一沉。我把他拉到一边，轻轻地问：“怎么啦？发生什么事情了，可以告诉我吗？”我的话还没说完，他的眼泪就吧嗒吧嗒地流下来了。一边抽噎着一边说：“被我妈妈打了。”我接着问：“你妈妈为什么要打你呢？”“我妈妈让我重写作业，我不愿意，她就打我了。”问到这里，我基本上明白是怎么回事了。“哦，我知道了，是不是你的作业写得不认真啊？”“不是！”他一下停止了抽噎。“那为什么呀？”我奇怪地问。“我把作业写在作文本上了，我妈妈让我在大作业本上重写。”“哦，我知道了。昨天晚上的作业，按照要求是应该写在大作业本上的，你没按照要求去做，怪不得你妈妈让你重写呢？”（我们的家庭作业可以通过亲子乐网络系统发送到家长的手机上，以便家长及时检查督促孩子的作业）听了我的话，他还是一脸执拗。“我觉得我已经写得很认真了，所以我不愿意重写。”“因为这个原因，你妈妈才打你的？而且还打得这么厉害？”我摸了摸他的头。他哭得更厉害了，连话都说不出来了，哽咽着点了点头。“你确定你的作业写得很认真吗？”“恩。”他坚定地点了点头。“我确定，因为我很喜欢用作文本。”“哦，那这样吧，等我批改完以后，如果你的作业确实非常认真，我就打电话跟你妈妈交流，你的作业在作文本上写也可以。你觉得怎么样？”他点了点头，在他抬头的瞬间，我发现有一种东西在他的眼睛里闪耀着，但我说不清那是什么。

    第一节没课。到办公室的第一件事就是找他的作文本。打开作文本，一行红字映入我的眼帘：“第一次作业书写得真不错，好样的。加油！！相信你会更棒！”这是我昨天为了鼓励他认真写作业而给他写的两句话。我的心一动——难道是因为我给他写的这三言两语吗？再仔细一看，发现作文本的页面中间还有被撕掉的痕迹。啊，我一下子全明白了。这孩子，因为我给他写的这两句话，宁愿违反规定，宁愿挨妈妈的打，而把第二天的作业继续写在作文本上。而且，对自己写的第一遍作业还不满意，撕掉一张又重新写了一遍。
一瞬间，我的思维仿佛凝滞了，脑海里跳出的都是那个孩子被打的脸庞。

…………

     如果时间允许的话，真想，每天都在孩子的作业本上写上三言两语。

真是个好细心的老师，做你的学生真幸福。

如果时间允许的话，真想，每天都在孩子的作业本上写上三言两语。
 
 教师的三言两语，对学生可是莫大的鼓励！

谢谢初荷老师和张老师的鼓励。

真的很喜欢用三言两语在作业本上与学生进行交流，特别是看到学生拿到作业本后那欣喜的神情，心里便会涌出一种幸福感。但有时迫于时间的原因，班级的琐事特别多，每天要批改的作业也特别多。实在是心有余而力不足。

[QUOTE][b]下面引用由[u]兰若飘[/u]发表的内容：[/b]

真的很喜欢用三言两语在作业本上与学生进行交流，特别是看到学生拿到作业本后那欣喜的神情，心里便会涌出一种幸福感。但有时迫于时间的原因，班级的琐事特别多，每天要批改的作业也特别多。实在是心有余而力不足。[/QUOTE]
有同感！作为班主任，每天都很忙，多是忙各种杂务，感觉在孩子身上投入的太少太少！