新老师带差班和差生
李纪明
我是今年刚刚带上初三（4）班，也仅仅一个月，谈不上什么经验，业务方面勉强算个小巫，班主任方面小巫也不是，主要说说自己的一些想法，供诸位讨论。
我讲的第一点是，作为一名班主任要有一颗平常心。对于我刚接上的那两天，班里每天都有大事发生，有时候不是一件，而是两件、三件事同时冲过来，弄得我是焦头烂额，每次听到出事就火冒三丈，处理完后，感到精疲力尽。现在嗓子还是嘶哑的，也因为生气引起了耳鸣、头懵等并发症。随着时间的推移，我发现有些突发事件已经发生了，（如打架、吸烟、学生私自离校。）生气也没有用。不如用一颗平稳的心态去处理，防止以后再发生。处理时还要让学生感到自己是大度的，还是可以容纳他的。给他机会让他改正自己的错误。
第二点是做为一名班主任要注意自己的言行。俗话说身教重于言教。在接手之前，我早有耳闻，原来这个班的卫生是出名的脏、乱、差的，每次评比经常可以听到批评。现在我接手，我怎么扭转这个局面呢？我要做给他们看！在前一个星期，到宿舍时学生还没有起来，就挨个叫起来。整理内务时，我亲自做示范，让学生在旁边看着，我是什么标准。有的宿舍，我一进去，什么也不说就拉拉床单、摆摆拖鞋、折折毛巾，有的值日生地没有扫干净，我就拿起扫帚再扫一遍，让他看干净的标准是什么样的。到第二个星期，让我动手的越来越少了。但是，还是天天去看，天天检查。哪个宿舍做的好及时表扬，哪个学生折被子折得好带着这个学生在每个宿舍做示范。统一要求。经过一个月的努力，现在的我已经可以不用每天去检查了，有时候偶尔去看看，他们也都做得很到位。我也很满意。这段时间里，我多做少说。害怕自己唠叨的多，学生就产生厌烦感，所以每次点到为止。
第三点就是后进生的工作任重而道远。我还是用鼓励的方式为主，批评为辅。我们班的轩冠军，在初二时是有名的、调皮的差生。偶然一次，我听到学生说，有一次他数学可以考全班第一，而且他的脑子灵、反应快，我想这是个很有潜力的学生。然后，我找他谈话，问他自己有什么理想，有什么目标，他木然的看着我，最后冒出一句，我不知道。后来，我和他商量，给他定了近期目标。从那天后，他就如同换了一个人似的，各科老师开始反应他上课比原来积极回答问题，也不说费话了，也没有小动作了。晚自习上也忙着写作业，讨论问题，找老师给他补原来落下的知识。看到他这样的表现，我也时常夸他。让他知道他的努力我看到了，并且很满意。经过半个月我和他的共同努力，他给了我出乎意料的惊喜，在月底考试数学考了全班第三名98分。对于他来说他也很吃惊自己会有这样的收获。以后，轩冠军在别的科目也开始学起来，现在他的成绩在班上一直是前几名。
还有我们班的袁霁明，刚开学就大事不断，经常和班里的学生打架。班里的学生也排斥他。有一次，我信任的让他自己出去看病，结果他拿了钱后在外面玩了一圈，回家拿了一盒药，回来骗我说是他买的。后来经过家长的证实，我毫不留情的揭露他的谎言。从此他对我不再说谎，以后他有什么要求我就经常以那次的事提醒他，现在逐渐有些好转。品德扭转过来了。他的学习一直是班里最差的，我提醒多次，但是，他一直感觉自己良好，认为至少不会在后五名。结果，在月底考试中他考了全班倒数第二。考完后他知道自己的位置，就开始学习了，我再帮助他分析各科目的现状，帮他制定学习计划步骤。现在他的物理已经是班里的佼佼者了，而他自己也开始计划第二步要把化学和数学的成绩拉上去。由于，他的精力都用在学习上，也没有时间去和其他学生产生矛盾，违纪的事也没有了。快到期中考试了，他还在不断的努力，我又看到一颗新星在升起。
从上面的两个典型事件来看，我总结出：我们眼中的差生，仅仅是以他的学习，或是他身上发生的某些违纪事件来定的。正因为他们聪明，脑子灵所以在学习上他们没有用什么力气成绩就能上去，由此他们认为学习是很简单的事，不值得他们天天老老实实的把那些记住的知识再去记忆，再去学习。所以他们闲下来，没什么事做，就开始想着法子玩，在玩的过程中忽视学习，成绩逐渐的下降，老师在不断批评，学生的自信就在批评中逐渐消失。在玩的过程又有意或无意中触犯了校规，以至，触犯的次数越来越多，学校就给他们惩罚。差生的概念就在自己的大脑中形成了。于是破罐子破摔——差生形成了。
班主任则要帮助他们重新找回自己，找回自信。班主任就要给他们机会，让他们意识到这是个机会，是自己重新站起来的机会，是让其他同学另眼相待的机会。因此，先让他们知道第一步该做什么，怎么做才能抓住这个机会。我认为先让他们忙起来，知道自己的目标是什么。就是让他们去学习，那一科目他们认为自己还有希望，可以在相对短的时间里见到效果，就让鼓励他们去做。后进生在这一段时间的努力中，老师也要时常的询问他的进度、他的计划，这样可以督促他去不断的学习，也要不断的给他打气。有点进步就在班里夸他，给他在班里树立新形象，让他更有自信去学习。
其次，后进生取得成绩后，“小辫子”就翘起来了，就要提醒他，必要时，得把他的骄傲气势压下去。同时，再给他规定新的目标，让他去实现，不能让他闲下来。时间长了，学习就不用老师再去操心，他自己就会忙起来，知道自己该去做什么了，因为这时候的他，已经有自信，已经步入学习轨道。从此可以脱离差生的行列了。而他也会为维持自己的新形象不断的努力。
第三点是班主任要和各科老师多交流、多沟通，使任科老师更有利的去帮助学生提高成绩。班主任通过自己的观察，把能很快提高的学生，或是能提起来的学生告诉任课老师，让任科老师多注意，多提问。从而能明显的看到后进生的进步。这种进步正是学生建立自信的良好开端，然后，才能提起后进生学习的成就感。各科目老师的夸奖，也比班主任的效果好的多，在学生眼里，得到任课老师的夸奖也是很高兴的事，同时也为以后的学习提供良好的动力。如果班里的学风单是靠班主任是很吃力，而通过各科老师共同的协助，相互沟通才能更好更快的提高班里的整体水平。
总之，我认为班里的整体素质要不断在表扬中伴着批评成长起来的。我会不断的总结经验，尽全力做好以后的班主任工作，让家长满意、学校满意。

这正是证明自己的好机会呀！

谢谢，鼓励．是啊～！
把这个班的学生送出去后，我也成长了不少．毕业了，学生对我还很亲，经常打电话或是ＱＱ上聊着他们的学习情况．

各位看了给点修改的建议，谢谢了，第一次放在这上面啊～！请多指教

这是一篇班级管理的感想与小结，实践的成分多，有同感。作为总结，可能还要有所提升。

感谢指点麻烦  说细点可以么？  
    我的QQ27678398  谢谢指点啊[IMG]../images/bf/FACE1.GIF[/IMG]

我认真地看过了，感觉您做的已经很不错了，相信您以后带班会更加顺利的。

你是一位出色的班主任，我们这有已经做了近10年的班主任也达不到这种水平！

很感谢初荷和步行者的鼓励，出色谈不上，就是自己尽力去做了。

李老师的帖子看了之后让我感慨颇多。其实每个老师也都知道这样去做，效果会很不错的，可是真正做到的又有几个？李老师就是这样的啊，做得很好啊！支持！

   我现在带的班是选拔过的，又违纪智力又不好那将如何呢？我也想了很多法子，班级纪律也有所提升，不过还想跟各位老师探讨!!!

谁能给我指点一下?改改,自己的心得很想发表到刊物上  谢谢了~!