对决
教育是教师与学生对决的过程，当我们失去耐心时，就意味着教育的失败。“学高为师，德高为范”，站在学识、道德、意志力高一筹这端的是教师，没有理由在对决中败下阵来（非教育问题除外），否则你的水平还没有达到“学高为师，德高为范”的境界。
—————— 当教育失去耐心时，学校和教师应当想到的
人梯
现在学校里存在两种老师，一种是把学生作为人梯，一种是为学生作人梯，前者学校喜欢，因为这样的老师能出成绩，后者学生喜欢，因为这样的老师处处为学生着想，但这两种教师我都不喜欢，因为他们都把人作为了工具，前者是把学生作为自己升迁或获取名利的工具，后者把自己作为工具――作为为学生服务的工具，成就了他人但牺牲了自己。
学生、教师都是人，不是工具，学生需要成长，教师也需要，教师在研究学生成长途径的同时，也要从中汲取自身成长的营养，否则若干年后学生面对曾经的教师会有一种俯视的感觉。人梯是一种对教师这门职业形象的说法，但绝不能简单理解为工具，人梯应当理解为一种人生的理念――教师为学生作人梯，给学生知识、视野、道德、品质，学生为教师作人梯，给教师专业成长的养料，丰富的情感，灿烂多彩的心灵。
―――― 当学生成长的时候，教师要想到的
磨砺
学生在学校接受教育，学生学到了知识，同时也磨练了性格，意志，小学六年一周期，初中、高中三年一周期，大学三年或四年一周期，学校送走了一批又一批毕业生，同时也培养了一批又一批的优秀的教师，所以当教师谈到为学生付出时，不要忘记自己的收益，没有各类学生的磨砺，也不会有各类优秀的教师。
――――学校教育不仅是在磨练学生，更是在磨砺教师。
角色
参加教师学历进修，函授班上迟到早退、打扑克、吸烟、逃课几乎每天都有，班主任发火：“你们这些还是人民教师呢，这样怎么去教自己的学生？”但没有效果，学员仍会找各种借口继续逃课，迟到早退。然而这些学员回到自己的学校，会把迟到的学生批的无地自容，逃课学生家长也会被请到学校教育一番••••••
其行为为什么会有这么大的反差呢？其实就是角色的问题，在函授班，这些老师是学生，其表现的都是学生的行为，回到学校这些老师又回到教书育人的教师岗位上，其一切表现为教师的行为，所以当一个学生犯错误时，教师就应当理解了――这就是学生的行为。如果一个学生的行为比以上“函授班的学员”的行为还要过分时，教师可以考虑是不是给他一个合适的角色。
――――给学生合适的角色，也是一种有效的教育方法
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