会 飞 的 猪
——我的班主任观
邗江区实验小学 卜恩年
今天我首先给大家讲一个真实的故事：在五年级上学期的时候，语文书上有两首古诗，其中一首为清朝的诗人袁枚写的《所见》，全诗如下：牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。学生在全诗学完以后，照例要按照语文老师的要求进行默写，作业收上来以后，竟有这样一份作业：“○○骑黄牛，XX振林○。”语文老师看后忍俊不止，讲给同事听，大家忍不住捧腹大笑，有一位老师把这个小故事讲给我听，我非圣贤，但我却没有笑，某一种程度上说我有一点儿悲伤，虽然这个小故事在我的一生中犹如一圈涟漪，泛不起半点波澜，但对我来说却是刻骨铭心、难以忘怀的。我在晨会课上也向班级的学生讲了这两句诗，效果是一样的，学生们也大笑不止。我问他们为什么要这样？他们说多简单都不会默，真笨，理由是多么的充分，回答更是掷地有声，我一时无语，转过身来，在黑板上用红粉笔写下“诚实100分”、“嘲讽同学0分”、“合作、帮助0分”，我说今天是一个100分对36个0分，当时班级里静得连一根针掉下来都能听得见，我能听得见37颗心的心跳，感受到他们思绪在翻滚。许多同学都低下了头。
前几天，班级中发生的一件小事，差点儿让我撞上“高压线”。早晨的晨会课上，因为有几个同学在我面前告了他，我狠狠地批评了小张一顿，小张向我保证今天决不再犯错。我似乎很满意今天的教育效果，上完课得意洋洋地回到办公室。刚休息了一节课，一男生哭哭啼啼跑到办公室告诉我，小张把他们的方便面给揉碎了（其实纯粹一个恶作剧），我一听，当时就是火冒三丈，小张很快就像一个罪犯一样被叫到办公室，战战兢兢地站在我的面前，我被气得几乎说不出话来，用手猛地拍了一下桌子，那响声都把同办公室的两个老师吓坏了，当然也吓坏了小张，我连问了几个为什么，小张当然什么也回答不出来，也不敢回答。中午大家都回去吃饭，我也早早地吃完饭回到办公室，蓦然我一回头，看到了小张，因为有我的严令，他不可以早到班上，他只能很可怜地在校门外徘徊着，一会儿抓着大铁门，一会儿又在街边闲逛着，我的心怦然一动，孩子究竟犯了多大的错，已经批评过了，还要再惩罚他干什么。看到孩子那可怜的样子，我终究有点儿于心不忍，把他叫到了班上，而且很诚恳地向他道了歉。
上面讲的两件小事的主人公都鲜活地存在于五⑶班，虽然我未点名，可有很多老师已经猜出他们是谁了。他们这一些人确实存在于我们每一个班级之中，享受着我们老师给予的特殊待遇，坐是坐在老师的讲台边，站是站在老师的办公桌旁，外人一进教室，就会找到他们，无形之中是我们给他们贴上了“坏孩子“的标签。这两个教育案例，并不是说明我的教育全部，但确确实实地暴露了我工作中做得不到的地方，虽然早有打算要花大力气去培养男生，花心思去呵护差生的心灵，可在日复一日的机械性的工作当中，我们缺失了爱心，缺失了耐心，缺失了方法，取而代之的是简单和粗暴，甚至发展到体罚，是我们丢失了尺子。在打开学生心灵的时候，我们没有选择用钥匙一把一把地去试，而选择了用锤子，这个方法可能一时有用，但绝不会一世管用，结果只能是把事情越搞越糟。
写到这儿，我忽然想起了一句外国谚语：“台风来了，猪也会飞的。”生活不是就有很多这样的小猪吗？班级的干部他们没有份，奖励那是遥远的记忆，连老师望他们的眼神都充满仇恨，是他们拖了班级的后腿。是他们扰乱了班级的常规，他们……要说的真是太多了，不过，换个角度来说，是他们丰富了班级的色彩，是他们锻炼了我们的教育机智，是他们给了我们更多的欢笑，是他们让我们拥有了爱心，丰富了人生的内涵。台风来了，猪也会飞的。是的，我们就是要让猪飞起来，给猪儿插上翅膀，哪怕是对隐形的翅膀，如果没有翅膀的话，就让我们来做它的翅膀，千方百计地让它飞起来，让猪儿飞起来，绝不会是痴人说梦，不是有这样一句广告词吗：“心有多大，舞台就有多大。”只要心中想飞，就能够飞起来，只要我们愿意让我们的学生飞起来，你还会怕他飞不起来吗？实在不行，就让台风来吧！
我又想起了冰心老人，她写了很多关于孩子的文章，文笔清新动人，娓娓道来，却不加任何雕饰，她说：“除了宇宙，最可爱的只有孩子，和他说话不必思索，抬起来头说笑，低下头去弄水……”游人不解春何在，只拣儿童多处行，冰心老人用最简洁的话告诉了我们教育的真谛：“只拣儿童多处行”可以理解为：假如我是孩子，我最渴望的是什么？假如就是我的孩子，我可以原谅他很多很多。相比之下，我们是不是丢失了平等、尊重、理解。如果事事想着学生，事事尊重学生，那么，教育的春天不就早已到来了吗？唯有儿童真春色，花开时节满校园，让我们期待这个春天早日到来吧！
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