带着微笑进教室
清明节放假,学生都回家,学校里安静极了,做在办公室的我不时到身边不远的自己的教室看看,那里已经人去楼空.
想起昨天中午,学生还没有走,我吃过午饭第一时间来到教室,学生们已经来了很多,我喜欢他们这种勤奋的劲头.但是教室里整个乱了一锅粥.来那么早不学习,来那么早做什么呢?我勃然大怒.抓到两个在教室里乱的学生大声的训斥起来:”做什么!想乱回家乱去!像个学生吗!.......”学生们全部被震住了,没一个敢再吭一声.教室瞬间安静下来.我走出教室,心里却不是滋味,莫名的难受,忽然有一种自己正在扼杀学生个性的意味.
我这样对待他们对吗?马上就要回家了,他们高兴啊,我直接的阻止了他们开心的心情,我这样是不是有些不解风情了呢?这样做会不会伤害一些学生的心灵?会不会让我在学生中的形象受损?太多的疑问让我不得不认真反思自己的做法.
首先想起的是在不知道哪个网上看到的一句话:近三成的学生心理问题是由老师引起的,这多可怕,今天我会不会造成学生心理受到伤害呢?等学生们来了,得好好与一些学生好好谈谈.看来老师的一言一行是多么的重要,老师的情绪是要严重影响到学生的情绪的.
我们应该怎么做?既然老师的坏情绪可以给学生一个坏心情,那么一个好的情绪也一定可以达到好的教育教学目的.
应该怎么做才能使学生受到积极的影响?
首先我想到的是老师要有一颗爱心才能更好的对待自己的学生.想起著名教育家阿莫纳什维利的相互律: 但愿教师时时刻刻都急着要走到儿童中间去,为与他们每一次见面而感到喜悦.这样儿童们就会每天急着要到学校里来,为与自己老师的每一次见面而感到由衷的喜悦.这个相互律其实说明的是老师要有时时刻刻爱孩子的心,喜欢到孩子们中去,是急着到孩子中间去.然后是很高兴的很喜悦的与孩子们见面.就如相互律说的,儿童也就想要到学校来,为自己与老师的每一次见面感到由衷的喜悦.总之,要有爱心才会想着带一个好心情给学生.才会给学生一个开心的心情去求知.
其次是要准备好给学生们的好情绪, 比如饱满的精神，自然亲切的表情，生动的语言，宏亮的声音, 清晰的讲解，正确优美的示范。经常与学生交流,经常鼓励学生等等.试想一个充满激情的老师站在学生的面前,学生有什么样的感受?学生难道不会充满激情吗?难道他们还想睡觉吗?难道他们不会集中注意力吗?难道学习还是那么枯燥无味吗?难道他们会不喜欢自己这样的老师吗?难道他们离成功还那样的遥远吗?
我可以自信的说我是一个爱自己的学生的教师,可是我不得不承认我爱的方式不准确,单就自己的情绪方面来说我就是不合格的.
在开学伊始的时候我就对学生们提出了上课的两点要求:一是激情.二是积极参与.半年多来,学生是积极的想要保持激情,我也不时的要求他们上课一定要激情,可是学生们激情如何?不够激情!这也是我一直苦恼的问题.想想原因应该在我.我本身就没有表现出应用的激情.虽然我本身心里是充满激情的人.但是我到教室后是什么样的神情呢?就如学生一直在周记中提到:”老师我们想看到你的笑容,你的笑容一定很美.””老师,你应该多微笑.”……可是我呢,我并没有微笑给他们.所以每次只要我出现在教室,学生马上就静下来,死一般的静,有学生给我写道:”老师你难道没有觉得我们的班级很压抑吗?似乎没有生气没有灵气.”可是我也没有在意她说的话.
想想有些可怕啊,自己进教室就是板着脸,过于严肃,这样子语言也就不生动,很生硬.没有表情.由于忙的缘故自己弄得自己精神也不好,睡不好觉,上课时也是状态不佳.对学生谈心的时间也不多,学生做的已经很多,每次考试都不错啊,可是我怎么没有去鼓励他们呢?......
现在想想我为什么板着脸呢?我为什么不多给些微笑于他们呢?为了他们我为什么不早些休息给他们一个精神饱满的年轻人呢?我为什么不能在教室里与学生一起吵闹呢?我为什么甚至连让他们自己疯一会就不能呢?真是感觉到自己很可笑,一个年轻教师把自己弄得多老成似的.真对不起自己的学生.
安静了一下午,思考了一下午,感觉好多了,明天学生来了,我要给他们一个惊喜,把我的微笑给他们,把我的阳光的一面给他们,把我的激情把我的青春给他们.用我的行动去感染他们,来调动他们前所未有的激情.一起来!期待着他们早些归来!
