有风吹过
                       ——关于课堂教学疑惑的思考[1]
内容摘要：
面对现在的课堂也许更多了些迷惘，步入现在教学的课堂，教师似乎陷入了“盲目跟风”的迷茫，讲多了是扼杀学生的自主能动思维能力，讲少了成了干巴巴的“哑巴课”学生也是“雾里看花”。但也请老师们能走好自己的脚步。
关键词：流行 思考

粉丝，pk，选秀，似乎一直是这几年流行的话题。这些日子，从声势浩大的湖南卫视的“超级女声”，到上海星空卫视的“加油好男儿” ，“明星大练冰”还有一些地方台的“超级少男”，“我型我秀”------处处是活跃青春的靓影，满满是活力个性的飞扬。
教育界在这些热闹，甚至有些眩晕的场面面前，就显得沉默，甚至可以说“逊色”，“单调”了很多。但这支寄予着祖国未来和希望的，处于举足轻重的队伍，却以其独特的魅力展示着自己的风采。“洋思”，“南通”，“启东”，这一直是教育界的骄傲！近一年的“杜郎口教学模式”犹如一阵旋风从神州大地刮过。给我们留下了很多的思考。
                                                     ——题记
正文：
“杜郎口旋风”是这一段时间，经常提到的话题，他们以“0+45”，“三三六”的教学模式创造了毕业班几乎全部进入重点学校的教育界的神话，贫困的农村的孩子却是能够自信大胆表现自己，有着快乐，活跃敏锐的思想。记得前些年的洋思之风，也引起了教育界的震撼，让我们教育者欣赏着，思考着，也被其的成果所深深叹服了！
我们学校一行近百人，一路风尘，历经四个小时的长途，终于到达这个几乎和河北搭界，一个在偏僻的一片荒凉的麦田里的学校[离镇里还有几十里地]，当我们在下车的一刹那，才明白什么是震惊！这所以穷，乱，差，几乎遭遇撤校危机的中学门口竟然停靠着近三十量豪华大巴，车牌好象山西，海南，江苏都有，一辆车五十人计算，也就是说今天有近两千的参观学习者，而这种现象，听他们学校老师说着半年一直都是这样“热闹”，可这个学校仅有二十个教学班，一千多学生，老师也多数是以前的中师毕业，大专本科较少啊，我们唏嘘着，更多是种景仰之心吧！
我的思绪在飞舞着，看着已经创造教育成果神话的学校，贪婪的捕捉学校的每个地方，希望能看清每个细节，让自己也能“熏陶”一回！看着热闹的课堂，学生朗声自信的答题，没有奢华的现代化教具，但最显眼的就是四面墙壁的黑板，那就是学生展示的“舞台”，老师的“默默无闻”的在一个角落，一种习惯，一种素质啊。十年的艰辛，他们学校的师生校长坎坷走过，我也似乎感觉的背后的曾经辛酸，迷惘------存在即合理，风行有价值，每次成功的起步有些类似，需有破釜沉舟的勇气，魄力，有抵抗流言蜚语的坚强，杜郎口的成功是艰辛的，也是必然的，借鉴的地方好多，但针对自己合适自己的地方还是需要过滤的，正如那句话“取其精华，去其糟粕”我们汲取着。面对现在的课堂也许更多了些迷惘，但也请老师们能走好自己的脚步。
步入现在教学的课堂，教师似乎陷入了“盲目跟风”的迷茫，讲多了是扼杀学生的自主能动思维能力，讲少了成了干巴巴的“哑巴课”学生也是“雾里看花”。
教学是一门艺术，教师在教学中是传道，授业，解惑的角色……
课程改革的浪潮中，提倡教学现代化理念的今天，一支粉笔，一块黑板，一本教参，有些“力不从心”了，有些显得“落伍”了，有些单调了。“教育现代化”的提出，教学手段的现代化，说，唱，演，多媒体，课本剧等等形式被引进了课堂。这时，缤纷的色彩，闪烁的画面，动漫的世界，让孩子睁大了好奇的眼睛，增添了积极的兴趣……确实让课堂“增色”了不少。
可是，有时多媒体的运用，让教师感觉盲从，茫然，有时成了舍本求末。由于老师大量的时间和精力制作课件和动漫，对教学的目标，学习状态，学生心理的研究，对文本教学的精心设计时间少了，缺少了更深层次的内涵，缺少了挖掘，缺少了品味。
语言是引领感知力，领悟力，通往课文的艺术世界的桥梁。诵读是对课文语言以及课文内容的直接，真切的感悟，是进入课文情境，体会作者思想感情的有效途径。应该让学生“美读”，带着美好的情怀，美好的想象，用优美的声调，抑扬顿挫的朗读课文，要引导学生发掘课文的情感资源，引导学生心灵与作者的沟通。
朱自清的《春》是篇文质兼美的散文。课堂上，教师用画面展示了多彩的实物，动感十足的画面似乎让课堂显得有声有色，展示了春天的生机盎然，但总觉得课堂缺失了些什么……画面的直接替代，学生的联想和想象能力从何而来？假如在教学中引导学生品赏精彩生动的语言，神游优美深远活化的意境，吟诵涵咏，熏陶感染，又会有怎样的另一番境界？这时学生的审美想象，审美情感，审美意识，灵性和悟性，热爱自然的情感那都是在师生间，在文境中潜移默化而得到的呀！
多媒体的内容确实拓展延伸了很多内容，也让学生了解了更多课外的相关辐射的内容。课件的运用就显得易于变通，易于操作，表现力强，要比老师当堂翻阅资料，逐步板书要快捷的多了。多彩丰富的资料，只需老师轻轻的点击。可是，在实际的检测中，却也遇到了诸多的尴尬，疑惑：俊秀的字迹，清新自然的气息，也越来越少了，文本阅读思考少了，显得那样浮躁……学生与文本直接对话的时间少了，诗意的感悟只留下淡淡的痕迹……
掩卷深思：流行是一道美丽的风景线，总是把现代的东西精彩的完美演绎，但毕竟不是经典……总要适宜恰当的选用，只有把握好“度”，相信留下的都是精彩！
不难理解，上级评课标准有个不成文的标准：就是这堂课是否运用了多媒体电化教学这个规定了！
大浪淘沙，先进的现代化手段，我们总是要接触，学会。但我们更要明白，适当适时的展现无疑是锦上添花。现代化的教学技术的本质意义是对教学活动的优化，及教学质量的效益的提高，而不是教师应用技巧的展示或使课堂气氛更为活跃……因为，它只是一种教学的辅助手段，毕竟不是教学的主角，也不应该成为评价的主要部分。
生命力的课堂，不仅需要一个个学生的鲜活的生命个体，更需要教师一个个鲜活的生命个体，独特的风格在灵动飞扬。不要让演示充斥课堂，让本应多彩的课堂最后却变的平庸，乏味了，就让课堂多一点“静”的时间吧，多一点“思”的空白吧！

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