学校有一些关爱贫困生的明信片，当我问大家是不是要买时，你们是那样地踊跃，而这时，其中的一个，你却问，老师你买了吗？老师也买了，老师比大家先买呢，然而，你这样问，让我感到了你们对我的不信任，是的，老师平时没有做得最好　。——题记

我与学生

我是有愧的　
孩子，当我这样叫你的时候，我是有愧的，我把你们当孩子了吗？没有。

晨跑，今天，我很有精神，于是，带着大家一起跑，而第二天，我有点累了，站在边上，却在不停地催促你们，老师难道不会想想，你们也会累吗？

吃过中饭，我心情很好，于是拍拍正在做作业的你，要跟你聊，而当我在专注做一件事时，对你递上来要批的本子却说，等等，等等，没见我正忙着哪！

当你的作业上的字有些进步时，我却因为前面批的几本都是极好的，就说你，你怎么还是老样子，也不顾你的申辩，你越说，我越生气。

早晨我刚扫好办公室的地，你进来交本子，我想，正好拉一个当差的，于是客气地说，你帮我倒一下垃圾好吗？就是忘了应该先批好你的本子，忘了今天你是生病了还坚持来上课。

每次考好试，你们都担心，因为没有一次，我说，我对大家的努力感到高兴，对此次考试感到满意，我一点一点地剥开你们的粗心，不留情面地谈着每一题错的都是不应该的。而对于我批的作业本，几乎每次，你们都会找到一处或几处错批的，前一个这样写是对的，而到了你这儿，老师却批了一个叉。

而你们对我呢？　

街上遇见我，你大声地喊着我：“张老师。”四周人都看了过来，有事吗？听起来你好像要向我说什么，你跑上来，抓抓头，说：“没事。就叫你一声。”

刚下课，你跑上来对我说，老师，今天我们英语兴趣课上说“我的老师”，老师问我们好多问题，你们的老师年轻吗？幽默吗？我说，我说，老师很年轻，很会逗我们，很好的，嘻。他说的全是英文，我听不懂。但我静静地听着，感到了他的兴奋，感到他在别的老师面前说自己的班主任时的兴奋。

你们千方百计打听到我是哪天生日，于是我有了生命中第一个隆重的生日，你们蒙着我的眼睛拉我走进了这再熟悉不过的教室，点起了四十八支小蜡烛，为我齐声唱起了生日歌，问我最喜欢什么，会唱什么歌？小孩子叫什么，猜他的名字。送我许多的小礼物，一块砚台，那是因为我喜欢写毛笔字，两只小碰猪，那是给我孩子的。还有一块大大的砖头，对我说要专（砖）心致志。　

是你们，让我感到了一个老师的幸福，面对你们一双双真诚的眼睛，我还有什么理由懈怠呢？

再等一会儿　
在值班的时候，意外地发现了一张写给传达室老李的明信片，上面写着这样的一段文字“老爷爷，祝您身体健康，我非常感谢您每回都借我扫帚，并且我都是没有称呼您。”没有署名，日期就是昨天。　
学生写给老师明信片，似乎是天经地义的，每个老师都或多或少地收到过。多了，老师也不会很在意。那些毕业后的学生的来信、明信片可能会珍贵些，毕竟不在身边，能写点来，也是对老师的一种牵挂。
而给传达室老爷爷的，我是第一次见到。不知老李是不是想得起来是哪一个。隔三差五的，总有学生来借点东西，雨天借把伞，扫地的会来借把扫帚，他总是笑咪咪的。那个学生第一次来借时，可能还有点不好意思，后来呢，也好像成习惯了，但开口时，那个礼貌的称呼总是没说出来，也暗暗对自己说，老爷爷那么好，老笑咪咪的，一点也没有责怪我的意思，下次一定不要忘了好好地叫他一声再借，可到了下一次，又是羞于说出口。有这样的行为一定是个男孩子，男孩子总是很粗心的，老忘的。但莽张飞也有细心的时候，终于，在一次次地对自己的行为愧疚之后，他送出了这张明信片，此时，他一定长舒了一口气。
此时，我突然有了一个奇怪的想法，如果我是老李，我有那么好的性子吗？笑咪咪地面对学生的一次次过错？
我不敢说行。我一向把伟人的一句话记着，做事要实事求是，一是一，二是二，错了就错了，就要让他和（她）知道错在哪，如果错了，还不闻不问，那不是不负责的表现吗？学生下次可能会再一次犯同样的错，这是教育的失职！
细细思索，这只是我――一个老师一厢情愿的想法。那个写明信片的孩子知道自己的错，在一次次的错之后，他选择了弥补。是什么力量促使他这样做？――他的内心自省。
听了也看了太多成人缺少自律的行为：随地小便、吐痰，乱穿马路、闯红灯，原因很简单，没人看着。
中国人很多是无神论者，因而没有了敬畏的对象。因而要有种自我反思的精神，但在学校里，　几乎没有反思的土壤，因为有多的要求代替了你的思考，你所要做的，便是去符合它。如果做错了，老师就会耐心地教育你，你明白这些要求吗？很多你都知道，但你做不到。即使做到了，好像也不是为自己做的。反思没有成长的机会，便永远是萌芽！
几次看陶行知的四块糖果的故事，佩服先生的胸襟，不容学生错一次的是负责的老师，能容学生错了三次且笑咪咪地面对（就像李大爷）一定是一位教育家。
那么，当学生犯错的时候，不妨这样想：再等一会儿如何？

看彩虹

今天中午我让他在我身边做作业。

上个学期，刚开始认识他的，我也让他在我对面做作业，我批作业。四十分钟下来，才写了两三行字。从此，对他有了深刻的认识。

现在，他做作业的速度快了许多，作文不会写，我就让他借一本来抄，与其让他三言不搭两语地写上几句，不如让他对什么是一篇符合要求的作文有印象，而且这本本子写得也不是太好，但对他来说够了，太好的对他不适合。

当还有两三分钟可以自由外出活动时在，他还有三行多没抄完，看来努力一把是能够完成的。于是，我对他说：“完成再休息，行吗？”他点点头，嗯，坐在老师身边写得快了点，他也感到了快乐，因为那样的话，可以自由了，不然，老是被盯着，日子也不好过。这是他的原话。

当我回办公室的时候，他还有一行多字，看看他，我离开了教室。

可是当我前脚走开，刚刚坐下，一个学生来报告说他又打人了。刚才还好好的，现在怎么？

问明原委，才知道，在外面游戏的同学发现天空中有一道彩虹，说也奇怪，不是雨后，怎么有呢？而且是极淡的，不仔细看是发现不了的。他听说有这有趣的事，就要先看一看再写字，而同学们认为他应该先做好再看，于是，冲突发生了。

看着他满脸的委屈，我知道他的这次与人冲突是有原因的，而非原来没有任何缘由的吵架。

没有任何的批评，我对边上的孩子说，大概他想，等一会儿看不到了，所以有点着急了。然后陪着他一起找天边那隐约的彩虹。

你发现了吗？我可看到了！

你眼睛那么不好（戴着深度眼镜）也行吗？

找到了彩虹，我们也找寻了快乐，最后，我拍拍他的背，好，抓紧时间去完成吧。他幸福地飞进了教室。

蹲下来，和孩子一起想，想孩子所想的，才能把事做好。

顶。

“但在学校里，　几乎没有反思的土壤，因为有多的要求代替了你的思考，你所要做的，便是去符合它。如果做错了，老师就会耐心地教育你，你明白这些要求吗？很多你都知道，但你做不到。即使做到了，好像也不是为自己做的。反思没有成长的机会，便永远是萌芽！”说的很对，我们整天要求学生要这样，不能这样，从来没考虑过给他们自己反思的机会。

跪还是不跪

　　　　读《不跪着教书》

跪还是不跪，这背后是一个大写的人字。

山东济宁副市长向举报人下跪，那是抓临死前的一根稻草。人之将死，其言也善。

有人只是为了一只小鸟而下跪，网球场地上，高速的网球，正好打在小鸟的身上，那位运动员，当着那么多观众的面，为自己的这一过失，虔诚而毫不犹豫地跪倒在这只小鸟的面前。这是一种对生命的尊重。

河南青年孙天帅不向那位自以为是的韩国女老板下跪，这不简单的是男儿膝下有黄金，而是体现了国人的尊严。

吴非老师的《不跪着教书》正如打开了潘多拉的盒子，无奈、悲哀、难堪、丑恶，这是触目惊心的现实。不跪着教书，就是要做一个大写的人，学生是如此，老师是如此，家长如此，校长亦是如此。

不跪着教书，就是要挺起腰杆做人，如果“人”字倒下了，那么它成了一条道路，开始是十分广阔的，后来越走越窄，最后是一个结点，眼中没有了人，这样的道路是一条死路。



跳出语文看语文，跳出教育看教育，把语文放在更为广阔的社会背景下阅读，“语文教师能把课上到学生毫无兴趣也不是一件容易的事”这样的辛酸的话语，语文老师听了，不知是什么滋味，说实话，语文是谁都可以来指手画脚一阵子的，对语文的现状的批评，从《北京文学》九七年的那场讨论起，就一直没有停过。

我们或许可以简单地归结为都是考试惹的祸，但年深日久，我们做了考试的奴隶，除了考试的那一套，我们竟然什么也不会了，就像作者仔细地回顾了一下一段时期以来我们教育的新名词，我们只会在这样的名词中打转，我们最可宝贵的自己的思想，却是后天发育不良。

没有了自己想法的老师只会照本宣科，而没有了方向的学生自然只是社会的风气的产物了，小燕子风，漫画风，she风，总之，连善良都要去教会，世故却是不教自会。善良，本来就不是教才会的，没有了真诚土壤又怎能有美丽的善之花开放呢？

也许有会说不，可当你在一个所谓的“另类”，所谓的“愤青”，在一个数十年作弊而坦然无愧，在一个连整本教科书都能背诵，这样的学生面前，我们是不是该好好想一想了，我们是不是为了某些不是必要的东西，而把最应该供奉的给忘记了。

就像文革之后，许多人都说自己是被欺骗的，其实大家都这样说的时候，大家都是欺骗者，因为每一个环节都是一个个人在操纵着。所以，最不应该说放弃的是我们，是我们老师。无论哪个年代，求真、求善，求美都是唯一的。

那么我们可以用这样的标准来衡量自己的行为，哪些是一时之需的，哪些是应付的，哪些是实实在在为学生的一生服务的，这样，你就心明眼亮了。

读《浅水洼里的小鱼》，最不能忘记的是“这条小鱼在乎”。是的，对于海滩所有的小鱼来说，小男孩的努力是渺小的，但对于一条条回到大海的鱼儿来说，这就够了。做好自己能做的事，这也够了。

常常感动：

“如果别的班的学生欺负我们班的学生，我是要帮的”这样的话后面是你激动的表情，够了，没人说你这样做有什么不对，那是基于对学生的爱，那是因为你把学生当成了自己的孩子。

“这个孩子父亲也不管，那我总要管的。”这样朴实的话，正如一首儿歌中所唱的“幼儿园，像我家，老师爱我我爱她，老师夸我好娃娃，我爱老师像妈妈。”幼儿园的老师是这样，我们的屠老师也是这样的。

高高大大的你，辅导学生功课时，却是轻言细语，让我想到了“张飞绣花”。

从一年级到六年级，陈老师的学生和她的关系好得让人妒嫉，虽然，作为同一办公室的我，对此没有更多的了解，只记得学生对她很依恋，只记得那平湖老师来上课，学生所表现出来的全面素质，让我知道只有真心的付出，才会有真心的回报。

正如面对一个不懂高考规则的人谈高考是一件无趣的事，对一些不了解学校工作的人说我们如何努力也是一件极难的事，牢骚大家都会，摇头大家也会，老师的工作，就是把自己能做的事做好，这――够了。

名字真的好有感情的！真爱我们的学生吧！