教学教了10几年了，不怕大家笑话，我还没有带过好班，一直在差班里遨游、奋战。刚开始的我，心情很差，甚至有些自暴自弃，一度准备放弃教师的职业。
在我的天空到处是灰色的时候，一位老教师对我说“你还年轻，记住呀，如果你想做，没有做不好的。”是的，我想做吗？没有，从接手差班的哪一刻，我就开始谴责领导，抱怨命运，我没有认真的思索，可以说，从没有考虑怎样教好这群学生。
记得毕业时，我的心理学老师在我的留言册上写到“不要做教书匠，要去做一位优秀的教育工作者。”教差班，不是更能展是自己的才华吗？差班教好了，好班还有什么难的？我开始去思考如何做才能改变班风、学风，提高学生的整体素养和学习成绩。
经过这么多年的探索，我认为关键要做好以下几点：
一、有爱心。
教育，是一项爱心工程。爱，是教育的永恒的话题。我们要拿出自己真诚的爱对学生。一个班主任如果没有对学生深切真挚的热爱与关怀，教育就像没有水的池塘一样，不能称为池塘。不管遇到什么事情，都要冷静，理智的看问题，找出问题的根源。记得我有一年，教初一，有几位学生夜晚休息的时候，不让认真休息，在寝室里打牌，我发现后，首先想到的是叫家长来，然后交给学校，自己就没有事了。我在心绪平静下来后，想一想，这些学生为什么打牌，我还没有弄清楚，把他们的家长叫来，是轻松了，这样达到教育的目的了吗？显然没有。在其他老师不在的时候，我把他们一个一个单独的叫到办公室，详细的询问了他们打牌的原因。原来是有一个同学说，他在家看大人打牌没有什么了不起，如果打牌，寝室的人没有他的对手，其他同学不服气，正好大家都有压岁钱，此时这些学生把什么都忘记了。我了解清楚这些情况后没有指责，没有责骂，和他们一起分析了打牌的危害，以及现阶段的主要任务，几个同学认真的接受了教育，每人自动写了500字的思想认识。从那以后班里再没有打牌的。
实际上在教学中，有些班主任“爱学生”的目的只是为了使学生提高学习成绩，对一些本该引起重视的问题采取了回避的做法，没有负起该负的责任，遇到麻烦事，只想一推了事。平时总在说很“爱学生”，那种爱是停留在对学生生活的关心呵护的层面，是一种“庸俗、肤浅之爱”。而作为一名学生心灵塑造者的班主任，应自觉的把对学生的“爱”变成“科学之爱、智慧之爱”，触及学生心灵的深处，影响学生的一生。我们付出的爱要给学生带来幸福和快乐！
二、有耐心。
在教学中，我们不可避免的遇到一些调皮、不听话的学生，不论怎么对他，好像都不起作用，时间长了，就会让我们伤心、恼怒、上火，甚至直接送回家了事。其实这样的学生需要我们有足够的耐心，往往再坚持一段时间，事情会向好的方向发展。
说到有耐心，我想到了“烂苹果理论”，一个框里有一个烂苹果，大多数人的做法就是直接把烂苹果扔掉，因为那样做简单省事。在扔掉烂苹果时，没有认真思索，下一个烂苹果怎么办，如果都是如此，一筐苹果很快就会全部扔掉。在扔掉烂苹果之前，应该想一想有没有更好的方法。我们可以找出所有的烂苹果，集中处理，把烂的部分去掉，好的吃掉。其余的用好的保存方法，就可以保存的时间长一些。
作为班主任，我们在对待学生，也可以采取处理“烂苹果”更好的方法，耐心的找出自制力差，表现不好的学生，一个一个的找出转化他们的办法，而不是简单的处理完事。在我们倍感迷茫困惑，那些学生没有变化时，我们应该多点耐心，如濮存昕所说“在前进一步……”我们再给他们一段时间，可能就有新的发现。那些学生此时也在进行激烈的思想斗争，看老师的态度，慢慢克服自身的缺点。对此我们不要操之过急。
三、要细心。
细心，是很多班主任都忽视的问题。细心，需要有正确的教育理念，需要保持对教育的持久的热情和激情。在教育中，寻求做教师的幸福感。细心的做，要走进学生的心灵，要时刻有做教师的责任感和使命感。
有一句话我时刻铭记于心“态度决定一切，细节决定成败。”细节，我的理解就是细心。作为班主任，我们都要制定工作计划，梳理工作思路，只有这样，在工作中我们才能有条不紊，密而不漏。特别是中学阶段，学生的心理，身体，都发生了显著的变化，班主任每一天要有工作重心，更要有一双聪慧的眼睛，去观察每一个学生每一天，每一个时期的变化，有针对性的制定策略，才能在班级管理中未雨绸缪，掌握先手，才能够积极主动的解决问题，而不是当问题出现时被动，无奈的想逃避。
在班主任之友论坛看到的一篇文章《阿罗》，阿罗因为特殊的原因，没有完成作业，想来上学就央求班主任不写作业，结果没有得到同意，阿罗只好回家了。从阿罗这件事上，如果作为班主任细心一些，去了解学生为什么没有完成作业，为什么又不想写作业，把学生身上存在的问题看的“清清楚楚，明明白白”，我想这样的事很容易避免。
爱心，耐心，细心这三个方面不是孤立的，是缺一不可的，我们在对待学生的时候，在耐心细心的同时，更要有爱心，在给予学生爱心的时候，也要有耐心细心。
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