[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

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[P][ALIGN=center][FACE=Calibri][SIZE=14]必有一战[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]我班的唐是一个性格怪异的男孩子。孤僻，说话尖刻，犯错从不承认错误，改正错误，更不愿接受犯错带来的处罚。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]近段时间，他有变本加厉的趋势。上课打瞌睡，任课老师指出来，要他站教室后面清醒一下。如果是别人的话，立马照做，但他却嘟囔着，磨叽着，就是不动。轮到他搞卫生，他敷衍了事。罚他搞，仍然没有动静。作业没有完成，课代表要他补，他很不耐烦，催多了，就爆粗口。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]这些问题汇报到我这里，我对他进行耐心地教育，他总是给自己找种种理由，把自己的过错推得干干净净。总之，我在他身上的影响力日趋减弱，现在近乎为零了。因为，我讲什么，他也不听，帮他分析目前他所处困境的原因，他说我歪曲事实。我真是无语，也就不管他了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]可是，他是班级的一员啊，他这些问题不解决，对班级纪律、学风的影响会有多大？我不能坐视不管，任由破窗效应出现！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]周五下午，我说好他把罚搞而没有搞的卫生补搞好。第八节课学校开例会，散会后我来到教室上晚自习——当晚的自习是我的。[/SIZE][/FACE]结果发现他又没有动，我生气了，叫他立即去搞。他不动。我想拉他出去，他僵着，我使劲，他有跟我厮打的趋势。我立即停手。我明白，一旦跟他在教室里撕打，无论输赢，难堪的一定是我，收拾烂摊子的还是我。[SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]我立即打电话给他远在广东打工的妈妈，要她派监护人——唐的外公或外婆来学校接孩子并处理这件事。她急忙问发生什么事？我简要地告诉她，因为这几天尤其是今天上午就跟她沟通过，她明白自己孩子的问题。于是，请我给她儿子接电话。电话里，她说了很多，看她儿子渐渐有了变化，我就让他们继续对话。他们大约对话了一节半课，期间因担心影响学生们学习，就叫他到办公室来听电话。这中间，历史老师——学校德育处副校长来了一趟办公室，可能从学生们那里了解到了唐的情况。他对着唐说了句，简直是狗胆包天，不改，直接滚蛋！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]第二节快下课时，他们终于交流完了。唐不好意思地向我道歉。我开始装作很生气的样子，表示不接受。他不住道歉，我才慢慢松口，表示可以原谅他，但必须彻底改正，补搞好卫生。他同意了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]事后我想，像这样的学生，是否有点像中美一样，终有一战？这一战，维护了我的尊严，也维护了班规的严肃性。这样的处理不是很高明，但以我现有的水平及认知来讲，我用这种方式让他明白——犯错不改是要付出代价的道理，也是无奈之举啊！[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]事后反思，我明白，唐是一个问题学生，而我对他缺乏研究。没有科学有效的措施。虽然有沟通，但仅仅是跟她妈妈罗列他的不良表现。缺乏深刻的调查研究。以后，有空要补上这一课。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P]

[P][FACE=Calibri][SIZE=14]反思过去一年的工作[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]过去一年，我从初一起带班。这是我从教生涯中的一个新的起点，多年没有教初一了，很久没有当班主任了。我以为接触了许多好的教育教学理念，教初一应该会举重若轻，驾轻就熟。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]可是，随着时间的推移，我发现自己渐渐有些力不从心了。虽然班上没有出什么大乱子，但学风却不尽如人意，班级成绩也呈下滑趋势。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]反思这一年，我的班级管理工作出现了很大的问题。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14]1.[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]舍弃了许多好的做法。以前从新教育中吸取了许多养料，过去的一年，为了更好更快地出成绩，直接把那些所谓“没用的花花草草”斩除了，只是一门心思盯着学生的成绩。要学生努力，结果并不能如愿。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14]2.[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]太过于急功近利。跳过了民主选举，直接任命班干部；跳过了“商量”，直接由班主任拍板各项事务的决定；跳过了很多有趣的班级活动，只为给学生们省出更多的时间学习……但最后发现，没有学生的自主，一切都会逐渐变成班主任的“独角戏”。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14]3.[/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14]忘记了“先松后紧，失败的教育”的教育箴言，我的班级管理搞反了，先宽松，后来发现纪律、成绩都不尽如人意，就收紧，这恰恰就是失败的教育的做法。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]总之，班主任当起了保姆，当起了警察，甚至当起了“秦始皇”，班级里，师生关系还会好起来么？亲其师信其道，师生之间有了隔阂，教育效果还会好吗？[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=14]好在今年又重新分班，虽然是上初二，但学生不一样了，便有了重新开始的感觉。重新开始，我必须认清现实，从零开始，一点点把十八般武艺熟悉起来，逐渐运用起创新的力量，重新走上理想的教育之路。要从岔路中找到正道，可能需要花费更多的功夫。但这一切需要有静待花开的耐心，这美好的一切值得尽全力去拼搏。[/SIZE][/FACE][SIZE=14][/SIZE][/P]