[ALIGN=center][SIZE=5]“[FACE=宋体]等你等到我心痛”[/SIZE][/FACE] [/ALIGN][ALIGN=center][FACE=宋体]－－A同学迟到现象案例分析[/FACE][/ALIGN][ALIGN=center][/ALIGN][ALIGN=center][/ALIGN]
[FACE=宋体]    一、案例：[/FACE]
[FACE=宋体]    若干年前，王老师调任九年级一班班主任兼语文教学，A同学一贯纪律涣散，换了一个班主任他想“试探试探”“水深”，第一节课时A同学就迟到了，王老师没说什么，于是又有了第二次迟到，第三次王老师再也忍不住怒火，指责A同学是故意与自己作对，“我早就听说你不是省油的灯”，两人顶了起来。王老师课也上不下去了，抄起电话打给了家长。家长来到学校后，对儿子是一顿拳打脚踢……[/FACE]
 
[FACE=宋体]    二、案例分析：[/FACE]
    1、 [FACE=宋体]王老师是个宽容的老师，头两次没有罚A同学，然而问题的肇始就是从这里开始的，学生迟到一定要问清楚原因，当然是在课后。原因：上厕所、买文具、恋上课间活动乐而忘返；也有主观的，轻视老师，上你的课就是要迟到。“A同学一贯纪律涣散，换了一个新班主任他想试探试探”，“宽容”是必要的，但宽容不能替代教育。[/FACE] [ALIGN=justify][FACE=宋体]－－我们的老师很多时候，“爱”了不行就来“硬”的；“硬”的无果又去迷信“爱”。忘了教育除了“硬”和“爱”之外还有－－智慧！[/FACE] [/ALIGN][ALIGN=justify]   2[FACE=宋体]、“第三次王老师再也忍不住怒火”了，看来前两次的“宽容”不是“真”宽容，“真”宽容的老师会把“第三次”看成是“第一次”，按“第一次”迟到处理会温和的多。王老师的“怒”与由此而产生的“指责”是双方都下不了台的直接原因。并且，王老师的“怒”犯了处理“问题”的大忌，人在发怒时容易失去理性，容易说“过头的话”，为什么会有“道歉”一说？道歉是对发怒时非理性的判断的一种理性思维后的后悔行为。[/FACE] [/ALIGN][ALIGN=justify]   [FACE=宋体]－－“冷处理”是成熟班主任的重要标志。[/FACE] [/ALIGN][ALIGN=justify]   3[FACE=宋体]、A同学连续三次迟到，王老师又“早就听说（你）不是省油的灯”，遇到这种情况应该像科学家看见UFO一样，第一反应是他“为什么”三次迟到？而不是“怒”，更不是由此带来的“指责”和“我早就知道”的近乎于黔驴技穷的大实话！这一点我们一定要向医生学习，遇到病人先“诊断”，再开药方，先开一个疗程的，以观后效，不行，调整配方和剂量甚至重开药方。A同学属故意挑战校纪，但他的目的是“试探试探”新班主任，这个迟到现象背后的“为什么”并不复杂。问题是王老师并未“诊断”就下了“发怒”“指责”的药方。[/FACE] [/ALIGN][ALIGN=justify]   [FACE=宋体]－－先诊断，多问几个“为什么”，再“开药方”，进行“教育干预”。[/FACE] [/ALIGN][ALIGN=justify]   4[FACE=宋体]、“抄起电话打给了家长”等于宣告自己教育的失败，求救家长固然有一定的必要性，但一定要在了解学生家庭的情况下，王老师的这次行为是很“解恨”的，“借刀杀人”了，但师生关系从此紧张。一个“问题学生”的背后往往有一个“问题家庭”，“问题家庭”中势必有“问题家长”，寄希望于“问题家长”参与教育除了把事情弄糟外没有别的更好结果。其实很多家长也需要接受我们的“教育”的，“家长学校”应发挥其作用。[/FACE] [/ALIGN][ALIGN=justify]   [FACE=宋体]－－家长不是自己的“杀手锏”和教育工具，而是自己教育学生的“战友”。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=justify] [/ALIGN][ALIGN=justify][/ALIGN][ALIGN=justify]   [FACE=宋体]三、处理策略：[/FACE] [/ALIGN][ALIGN=justify]   1[FACE=宋体]、下策：第一次迟到即请回座位，课后“诊断”，“谈话法”应该有效，“无效”则“变招”。[/FACE] [/ALIGN][ALIGN=justify]   2[FACE=宋体]、中策：发现他未到，全班等待，不来也未请假就是不上课，直等得“心痛”，并且让此做法从此成为“班规”。学生一来，立即“欣欣然”上课。课后再诊断续疗。[/FACE] [/ALIGN][ALIGN=justify]   3[FACE=宋体]、上策：既然“我早就听说你不是省油的灯”，为什么要等到学生“试探”王老师呢？“不战而屈人之兵”乃上之上策。重申“班规”也好、事先谈话也行、“家访”也行，防范于未然总比“救火”来得从容。[/FACE] [/ALIGN][ALIGN=justify] [/ALIGN][ALIGN=justify][/ALIGN][ALIGN=justify][/ALIGN][ALIGN=justify]   [FACE=宋体]孩子迟到了，我们需要等待，孩子有问题了，更需要等待。一颗等待的心，就是一颗柔弱之心，大爱之心，“等你等到我心痛”，我想，我们的教育生命也会因此而精彩！[/FACE] [/ALIGN]

“宽容”是必要的，但宽容不能替代教育。

谢谢了,王老师.

今早有人问我：迟到罚站属于什么“策”？

我说：下下策。

  教育不是万能的，做老师要有度量。毕竟学生都是准成年人，不要指望所有的学生都能通过教育改变。要有持久战的心理准备，大可不必大动干戈。

等待是美丽的。

   等待是一种教育的智慧,给学生一个思考的空间,促其内省,外因通过内因起作用,就会让事情向着有利的方向发展.
   等待也需要耐心,更重要的还要有恒心,说不定等到花儿也谢了之时,就是学生修成正果之日.
 

等待不是无作为。

等待应该是一种不错的方法，等到心痛。
我认为，没有惩罚的教育是不完整的教育，要让学生知道做错事要承担后果，要勇于承担责任，接受惩罚。这才是最好的教育方法。