[ALIGN=center][B]一只刺猬“做客”我们的课堂[/B][B][/B][/ALIGN]
“摸摸它，看它扎你不扎？”“过一边去，这是我发现的，……”站在教室门外的我，一把推开教室的门，只见同学们在教室后边乱七八糟地围成一团，蹲着的，趴着的，站着的，什么姿势都有。同学们见我一脸愤怒的表情，都赶紧回到了自己的座位上大气都不敢出。接着我不分清红皂白就大发雷霆：“过个暑假，看把你们都过野了是不是？这么多人都干啥呢？不知道上课了？”胆子大的雨松站起来小声地说：“李旭课间在花池的草丛中捡到一只刺猬，我们……我们就找来了个纸箱把它装在里头。”我走到靠近后墙的纸箱旁一看，还真是个刺猬呢，而且又肥又大，可是它好像被我的斥责声吓到了，蜷缩成了一个又圆又大的刺球，躲在纸箱的一角，头也不敢往外伸。不知怎么，看到这个小东西，我突然想起了“陶行知先生四块糖”的故事，顿时感觉自己太鲁莽，不该不弄清事实的真相就大呼小叫地批评斥责学生，应该信任他们。我转念一想，孩子们天真活泼，他们对这个奇妙的世界充满了好奇，我怎么忍心扼杀他们的好奇心呢？冷静数秒钟之后，我径直弯下腰对着纸箱里的刺猬说：“你好，小东西，欢迎你到我们班里做客。”此时，同学们刚刚一脸的惧怕顿时消失的无影无踪，个个情绪高涨，纷纷向我投来疑惑的目光。我慢慢地走入同学们中间说：“对不起，老师刚才不了解情况就批评大家。”听到我这样的话后，课堂上又沸腾起来了。“老师，让我抱回家吧？”“老师，我以前养过小刺猬。”“老师，我可喜欢小动物了。”……没等我发言，同学们就争先恐后地说开了。我顺势作了个“停”的手势，同学们安静了下来。我笑着说：“刚才我向小东西问好时，小东西也跟我说了几句话，它说今天它是专程来和我们一起听课学习的，它还说谁听课最认真，表现最积极，它就和谁交朋友。”同学们听了以后立即端正姿势做好听讲的准备，生怕刺猬不跟他们交朋友。这节课结束后，收到了良好的效果。于是，我再一次走到刺猬旁又侧耳作倾听状，然后作传达：“同学们，小东西说了，这节课大家的表现都很好，不过，它说它是被李旭发现的，所以想先到李旭家做客，以后每隔一星期就到一个同学家做客。大家说，好不好？”“好。”同学们异口同声地回答。我认为适时地利用大自然的生物，结合儿童的年龄特点和好奇心，灵活地进行引导、教育、会收到意想不到的教学效果。

同学们异口同声地回答。我认为适时地利用大自然的生物，结合儿童的年龄特点和好奇心，灵活地进行引导、教育、会收到意想不到的教学效果。
适度引入，会收到意想不到的好效果。但凡事不可过度。

欢迎啤酒花儿老师给我们带来这么好的文章。建议你开一个专帖，把你的文章放在一起，这样方便大家学习和交流！

灵活且人性化的教育策略。受益了。

你们好幸福呀，还能见到刺猬！
讲《从百草园到三味书屋》时，鲁迅笔下的小动物和野草野果等植物，学生们基本都没见过。我也没见过。
我们离大自然太远了。

我还真没有亲自见过这小东西哦
你们是幸福的.

楼主是位爱思考很理智的好老师，很有针对性而且效果也很好，这对孩子们来说是件好事。