[B]    [/B][SIZE=4]初走上教育工作岗位，初次担任班主任，有经验的同仁告诉我对学生一开始要严厉，先把他们镇住，否则他们以后不听话，很难管理。我也如获至宝，为学到这种经验感到欣喜。确实，这招很有效，我在班级管理上的严厉使得学生们都很惧怕我，只要我在，他们都温顺的像一只绵羊。
    年轻的我教育教学经验不多，多的只是学生时代学到的各种知识。传授知识的能力绝对不低，可是对学生的教育方法欠缺了些。那时不仅年轻，还很气盛，对别人指出的班级管理方面的毛病还有些不服。当时就倡导教育讲究艺术，要改变以往简单粗暴的方式。说起来简单，可这句话的深刻内涵不是一下子就能理解得了的。唧唧喳喳一群孩子呀！
    由于我教育方法的肤浅，使得许多棘手的问题令我无所适从。
    大概在2002年我教二年级，开学时转来一个男孩子，个子比同龄孩子高一截，不大爱说话，但学习还比错。他的名字叫李泽民。记得当时跟同事们说话时提到他的名字跟国家主席就差一个字，同名不同姓。家长起这个名字的目的估计也是想着孩子长大有些出息吧。
    确实，孩子学习不错，也很老实。当时在我们班有一个男孩儿王杰，也很聪明，但捣得很，比别的孩子大两岁。谁跟他在一张桌也呆不长，我也很发愁。正好李泽民的到来时我眼前一亮，让李泽民跟王杰一桌，李泽民可以在纪律上对王杰进行约束，在学习上也可以帮助他。也没考察考察李泽民的性格是否适合这样做，就让俩人成了同桌。
    开始还不错，可见慢慢地李泽民不但管不了王杰，好像被王杰同化过来了。李泽民上课也开始说话，捣乱。我就开始说他，但他还不识说，越说越来劲儿。有时候指出他做得不对之处，他翻着眼，嘴里嘟哝着，也听不清再说什么，但肯定是不服气的话。
    课堂上，他的不良习惯越来越明显。叫他过来，问他情况，他低着头一句话也不说；批评他，他也好像挺有理。
    无奈之下，我把他的妈妈请到学校，向他讲述了孩子的行为。妈妈显得很焦虑。她说孩子性格随他爸爸，内向得很，很少跟人交流。孩子做错了事，他的爸爸就是打，也不问个青红皂白。他的妈妈越说越激动，显然在她内心里是很疼爱孩子的，但在这样的家庭氛围中，她的力量又显得那么微小。在一个主要依靠男人生活的家庭里，女主人的角色确实苍白了些，眼泪从他的眼角滴落下来。
    之后我给他换了一个同桌，希望这样能使他改变一些。事情并非想象得那么好，他不仅上课说话，他还增添了一些其他的毛病：朝别人吐唾沫，这样人家不干了，于是又发生了冲突，不是手打，就是脚踢。随着年龄的增长，他们的力量也大了起来，由开始的轻拍轻打演变为大打出手。我力图挽救这种局面，但我感到我在一个小胡同里走。其他科任老师也告他的状，不仅他上不好课，影响得别人也不能上课，科任老师说他，他顶嘴定得厉害着呢！但是当时的我笨得很，实在想不出什么更好的方法去疏通他。于是又把他的妈妈请来。他的妈妈除了在我面前掉眼泪，可怜这孩子，也没有什么好的办法，她更多的是把希望寄托在老师身上。
    我开始疏导他，给他讲这样做的不良后果。他低着头，似乎心里非常清楚自己的错误，静静地听着，没有任何反驳，可是听完后，转身就忘了老师的教导，马上恢复原态。
    在这种状态下，他的学习成绩一步步往下滑，我看在眼里急在心里，可我还有什么办法呢！我看见他就心烦，看见他就恐惧。确实，那时的我看到他，头就有一种涨大的感觉，他就是无可救药了吗？
    再到后来，别的老师接管这个班，他是个典型的问题孩子。
    现在细细想来，这种孩子性格极其内向，许多东西都深藏在他的内心里，外面的人无可猜透，他生活在一个自我封闭的情感世界里。他说话的意图、他行为的动机，外面的人无法感知。他的家庭背景，使他经常生活在一种没有***全的环境里，生活在心灵的荒漠里。害怕、反抗到极端报复……多种恶习渐渐地形成。跟学校里的同学们在一块相处时，他内心深处那种饥渴感有了恣意生长的环境，他的那些不良行为有了施展的对象。当他发现周围的孩子们天真、善良、容易攻击时，他就越发胆大，以至于老师都不放在眼里。
    此时对他最好的办法是从心里接近他，跟他进行心灵上的沟通，让他感受到世界的美好、周围同学的可爱、老师的仁慈和关爱、爸爸妈妈的亲情；多跟他聊天，谈家常、谈他的朋友、谈读书、谈学习，让他感受到生活是那么的美好。逐渐地他的心扉敞开了，外面世界美好的一面开始进入，他也慢慢地和周围的人们融成一体，他积极的一面开始发挥作用，这样一个全新的他就会出现在我们的面前！
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与学生关系好,是教育成*****的先决条件!
只有本着真诚地为学生的心态，然后采取有效的措施,相信加以时日,会好的!

谢谢云中逸客老师的指导，还希望您在我以后的教育道路上给予更多的批评和指点。

打开学生的心扉，需要耐心细致的工作，需要方法和艺术。

心灵的教流需要的是真诚,让孩子觉得你是可信的,不会故意在套他的话,而且有共同的兴趣爱好,可能我们可以更快的走进孩子.

这样的学生我也碰到过，确实很让人伤脑筋，对于这样的 孩子我 想最有效的 方法应该是打开他的 心扉，让他感觉到你是 在 帮助他，关心他，慢慢的他才会有所转变。

此时对他最好的办法是从心里接近他，跟他进行心灵上的沟通，让他感受到世界的美好、周围同学的可爱、老师的仁慈和关爱、爸爸妈妈的亲情；多跟他聊天，谈家常、谈他的朋友、谈读书、谈学习，让他感受到生活是那么的美好。逐渐地他的心扉敞开了，外面世界美好的一面开始进入，他也慢慢地和周围的人们融成一体，他积极的一面开始发挥作用，这样一个全新的他就会出现在我们的面前！
我觉得这种学生即便有进步也很容易反复，要做好长期战斗的思想准备

老师们说得很对，对这样的学生的教育是个很漫长的过程，所以现在遇到这种情况，我很少去批评学生，而是使用鼓励的语言，只要要进步，我们的教育就算出了效果。