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金海周德明
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    教育使学生形成了差异
    [FACE=黑体 ][COLOR=#22550f][SIZE=2][B]《与透视差生形成的原因》作者探讨[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=黑体 ][COLOR=#22550f][SIZE=2][B]老师：[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=黑体 ][COLOR=#22550f][SIZE=2][B]我认为您对差生形成原因的分析，难免有一点“形而上学”的意思。
      人从出生开始是没有优劣之分的，你也认同每个家庭对子女的爱，你也明白每一个生命有“成*****的需要”。那只有环境的影响才是人的思想发生变化的根本。
      请问贯穿青少年成长的“主线”是什么？那就是家庭和学校的教育的结合。至于社会的影响，我想说：我们教育的目的就是为了使人适应社会，那孩子在不良社会环境中开成的不良行为和心理就不能怪社会了，而只能怪在学生适应社会能力方面的教育失败了。至于学生心理，我认为，我们的教育是培养学生健康的心理，心理不是与生俱来的，他是教育影响的结果，当然不能怪孩子，而只能说这是教育失败的连锁反应。
    那就是说：教育形成了差异。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE]
     
    [FACE=黑体 ][COLOR=#22550f][SIZE=2][B][/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=黑体 ][COLOR=#22550f][SIZE=2][B]周德明  湖南长沙市金海中学 15874834038 QQ：512079723 [/B][/FACE][/COLOR][/SIZE]
     
    [FACE=黑体 ][COLOR=#22550f][SIZE=2][B]引用原文：[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=黑体 ][COLOR=#22550f][SIZE=5]透视差生形成的原因[/FACE][/COLOR][/SIZE] [TABLE][TR][TD][/TD][TD][URL=http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1337905931_1_1.html][U][COLOR=#22550f][/COLOR][/U][/URL][/TD][/TR][/TABLE][ALIGN=center]差生，多指的是那些学习成绩差，并且行为习惯，甚至是道德品质差的学生。其实每一个差生都不愿承认自己就是差生，尽管，他们在各个方面明显的不如别人。所以，从这个角度来说，差生的形成绝对不是天生的，更不是所谓的“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”式的所谓“基因遗传”的笑谈。差生的形成，笔者认为，应该是多发面原因长期共同作用的结果，单纯的归结学生的不求上进或是“义愤填膺”的归罪于教育的失败都是不准确和不负责任的。[/ALIGN]
    原因之一：社会无法提供健康的青少年成长的环境。
    社会的风气，总是将最终影响我们的人生观和价值观念，社会这个大的染缸，将最终浸染我们的血肉、骨髓直至灵魂。学校不是无菌的培养室，更何况，在这样一个咨询高度共享的信息时代，学生比我们那个时候更轻易的获取有益的以及有害的各种信息。
    中国正处在经济高速发展的社会转型期，在经济高速发展的同时，不可避免的出现诸如道德沦丧、金钱至上、拜金主义等等社会问狻Ｕ庋桓錾缁幔嗟娜颂峁┏删兔蜗氲母髦只岬耐保丛诒砻嫔希纬闪恕***痪幸桓窠等瞬拧钡拇砦蠹傧蟥D―选择带来的一部分人的成*****，往往掩盖了更多的人的血泪！“超女”以及席卷全国的各种选秀以及“造星”活动，就“催熟”了那么屈指可数的所谓的如同“流星”一样的明星，可又有多少中学生放弃学业，去“挑战自我，成就梦想”，这个世界不是给孩子们提供了更多的成长途经，而是制造了更多的“人生歧途”。
    社会普遍承认知识的重要，但是却又在现实中一再的侮辱和践踏着知识。笔者的同学在广东某地的高中教书，一个月收入有四、五千元。有一次，他批评班上一个不做作业的学生，学生反问老师，我老爸小学没有毕业，现在做生意，每月收入至少十好几万，我堂哥大学毕业，每月只有3000不到，连个女朋友都没有，读书有用吗？同学哑口无言！理想、素质、内在美……在这样一个几乎以金钱为主流评价标准的时代，显得那么的苍白！无力！
    笔者曾批评班上一个在课堂上不用心听讲的女生，学生不以为然――学得好不如嫁得好！
    我们那个时代，自己最敬佩的人首先是自己的老师，其次就是和老师一样有学问的人，尽管那是的老师的收入还不如一个街头卖红薯的（笔者无意侵犯那些普通的劳动人民）。而现在几乎每一个学生都不愿当老师，就是因为老师一穷二白！
    ……
    这样的时代，谁还会费力不讨好的去当一个穷人，差生不丑，不仅成绩差已经不再是难以启齿的，就连圆滑，甚至涉及道德的缺点也被人们认为是孩子将来混迹社会的资本和法宝。
    “金钱至上论”“读书无用论”是这个社会送给我们的孩子的“毒藤”！被毒藤缠绕的我们的孩子，无知的被扭曲，毒害，这是时代的悲哀啊！
    原因之二：贫困家庭不再是温暖的成长摇篮。
    毋庸置疑，任何一个家长在生育自己的孩子的时候，都对自己的孩子寄予了最高的人生期望，望子成龙抑或是望女成凤，孩子都是一个家庭最为平凡而又极为奢侈的梦想。
    家庭，是孩子最早的成长摇篮，家庭的影响，特别是父母的关爱，哪怕是严厉的责骂，都是孩子健康成长的一剂重要的营养剂。生存是人的第一需要，生命权是人的基本权利，然而，面对下岗，面对生存的压力，家长无奈的选择了在汗水中艰难的挣取着一家人的生存！贫困让他们不敢奢谈去关爱她们的孩子，哪怕是陪孩子一起做一次作业。体会不到家庭关注的孩子在惰性的驱使下，无奈的选择了虚度年华。而更多父母离异的孩子，在幼稚的年龄，为了找寻爱的温暖，却选择了早恋，甚至偷尝禁果，给花样年华造成不可逆转的巨大伤害。
    若干年前，我们常挂嘴边在的一句话是“自古英才出寒门，从来纨绔多败儿”，贫困家庭的孩子，往往必富裕家庭的孩子更珍惜来之不易的读书机会和出人头地的希望。而今，贫困家庭很难再出现这样的懂事孩子。
    原因之三：畸形的教育制度催生畸形的教育行为。
    应试教育的推行，甚至是愈演愈烈，不仅把学生推到了风口浪尖，与教育效果，也就是学生考试成绩的教师绩优奖惩制度，更是把教师从一个单纯的教育工作者变成了一个每分比争的*****利主义者。教师的竞争，日益扭曲了老师平和善良的心态。差生就在这样一种氛围下自然形成了。
    老师为了争取更多的优等生，考取更多的重点中学，重点大学，便无情的抛弃了更为广大的所谓“差生”。
    所以，差生问题，是一个社会问题！但是，这一问题的危害似乎并没有被人们所认知，这才是最大的社会隐患！
     
    [ 此贴最后由金海周德明在2008-7-24 23:31:15编辑过 ]
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    广州润物细无声
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      我认同“教育使学生形成了差异”这个观点，但是并不是所有的老师都会抛弃所谓“差生”的，更多的时候老师是很无奈的，想管但家长不配合，怎么办？教师的力量其实真的很微弱！！！
      班主任之友感谢您的参与
      金海周德明
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        教育使学生形成了差异 回复 广州润物细无声
          
        教育是一门社会科学，所有的科学都有其研究的界限，那我们教师也一定有其工作的界限。
          象老师您说的，家长不配合咋办问题。
          这就是一个家长对教育界限认识不正确的问题。
          明智的教师，会艺术地将家长劝服，让家长走到“配合与责任”上来。
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        朱氏方圆
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          [QUOTE][B]下面引用由[U]金海周德明[/U]发表的内容：[/B]

           
          教育是一门社会科学，所有的科学都有其研究的界限，那我们教师也一定有其工作的界限。
            象老师您说的，家长不配合咋办问题。
            这就是一个家长对教育界限认识不正确的问题。
            明智的教师，...[/QUOTE]
          但是现在的很多家长对孩子要求越来越松，把学习当成了是可有可无的东西，所以一些家长根本就不配合老师的工作，有时会认为老师的工作是多此一举！
          海纳百川，有容乃大。
          金海周德明
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            朱老师：
              关于你提出的现在的很多家长对孩子要求越来越松的问题。
              我个人认为是：现代的家长越来越成熟与理智。
              他们要求他们的孩子是一个更加适应社会的“人”。至于过去那种成绩唯一论的时代已成为历史。只是我们教育工作者，还停滞不前的站在那在空虚的仓库，等待已经消失的奶酪出现而已。
              智力不等于成绩，成绩不等于成*****，成*****不等于成就，成就不等于幸福，幸福不等于人生。

            湖南金海中学周德明，15874854035
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              但是我们是不是应该有原则呢？不是成绩一定要好，起码要做一个品德较好的人吧？现在一部分家长却只盯着成绩，其他一概不管，不可悲吗？
              班主任之友感谢您的参与
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                [QUOTE][B]下面引用由[U]广州润物细无声[/U]发表的内容：[/B]

                但是我们是不是应该有原则呢？不是成绩一定要好，起码要做一个品德较好的人吧？现在一部分家长却只盯着成绩，其他一概不管，不可悲吗？[/QUOTE]
                 
                [B]以善致善[/B]

                [TABLE][TR][TD][SIZE=3]引导学生个体学会“选择”，并不是让我们培养“乱民”。
                     反而是大力发展“和谐教育”，在人的“自然属性”方面，我们教育者，应该充分尊重个体的“生存权”、“发展权---选择权”，而在“社会属性”方面，我们应该服务于国家，服务于社会，用“社会主义道德”标准，引导、培养学生。这样才能使“人的内在和谐”、“教育和谐”、“社会和谐”成为现实。
                   要“以善致善”！ [/SIZE]
                [SIZE=3]  不能在培养人时不讲“人本教育”，在对学生要求时，就以“人本教育”的标准要求学生。否则，“效果再好”也只是“表演”得最好。[/SIZE][/TD][/TR][/TABLE]
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