有感于学生来信
湖北省十堰市郧县刘洞镇九年一贯制学校 曹忠宏
从教十几年,收到学生来信几十封,从信的字里行间可以看出这些写信的学生都表达了对我的无比崇敬和爱戴之情。写信的都是曾经所教的班级中不同类型的学生，他们有的是优等生、有的是中等生、有的是学困生、有的是特殊生。我无意中又把他们给我的信翻看了一遍，看后使我再次明确了教师的含义、教师的责任、教师工作的价值。除了有一份欣喜之外，让我感触颇深的是：作为一名班主任，对于不同类型的学生要采取不同的教育方法，对他们都应多一份关爱、多一份理解、多一份关注。也使我深知今后怎样做才能成为一名合格的班主任，深知怎样做才能成为学生心中满意的教师。下面我就结合学生的来信内容谈谈不同类型学生采用的不同教育方法。
一、加强教育优等生。
在七年级时教的学生张巧芬，现就读于郧县一中高二，曾在教师节给我来信，信中说：“回顾初中的三年生活，最难忘的时光还是您教我的那一年，在学习方面您给我指明了前进的方向，给我施加了前进的动力，正是您的教育，才使我在求学路上劈波斩浪、迎难而上，才在求学路上取得丰硕果实。您给予我的恩惠是无可估量的，俗话说，滴水之恩当涌泉相报，我该怎么回报您这么大的恩惠呢……”张巧芬曾是班上的优等生，现在回想起来，当时就是针对她的不足教育她在学习上要敢于和自己的对手竞争，要有拼搏进取意识，要有自主性，积极性，要有远大的理想和目标。从她的来信让我们知晓对于优等生也要加强教育。
优等生是指品学兼优的学生，因为他们各方面都很优秀，所以常受到老师或家长的表扬，一般是在赞扬声中长大，有着较强的自尊心和自信心，对他们存在的不足若不加强教育，就容易产生“骄”、“娇”二气。优等生由于优点十分明显，而使我们容易受“晕轮效应”的影响，往往难以发现他们优点掩盖下的不足和问题，往往产生以点概面，以偏概全的错觉。认为优等生什么都好，而对他们的缺点和不足不易发现，其实发现优等生的缺点比发现学困生的优点还要难，越是如此，我们越要对他们的缺点和不足有针对性地进行教育，使之健康成长。在他们走过的路上一直是“红旗飘飘”，表扬话听多了，一般经受不了批评，但“好花尤须细心浇，响鼓还要重锤擂”，作为班主任，一旦发现他们的缺点和错误要及时指出，这样既可以使他们扬长避短，又可以锻炼他们对批评的承受能力。对于优等生的教育切忌害怕影响他的情绪和威信而袒护他们的错误，这样是对他们不负责任的表现。
二、用心关注中等生。
在七、八年级时教的学生姚春晓，现就读于郧县科技中专，于今年5月15日给我写信，信中说：“今天是母亲节，班上有许多学生都忙着给母亲写信以表达感恩之情，我这时却想到了您，在这里我时常想到您讲课的模样、想到您令人敬佩的教学艺术、想到您对我学习的关注。我成绩中等，但您对我的关注远远高于优等生，您是我人生大海的导航人，千言万语也道不尽我对您的感激之情，我只好在心里向您默默地敬礼……”
从信的内容不难看出老师在她心目中的分量和地位,姚春晓当时在班上学习非常卖力，学习积极性也很高，但能力有限，成绩中等，曾多次对学习失去信心，曾多次想到辍学，在我用心关注下，时常激励下，她坚持上到七年级下学期，还是辍学回家了，最后外出打工。外出打工半年后通过短信和我联系，谈到打工的艰辛，有意回来上学，最后又返校，回到当时我所教的八年级上学，她为上学也算经历了一些波折。通过读姚春晓的来信，要引起我们对中等生的关注。
中等生是相对优等生和学困生而言的，在班上占多数，我们往往只抓两头而忽视了中间，丢了多数。对于中等生的教育，要用心关注，激励上进，许多班主任把较多精力放在对优等生的培养和学困生的转化工作上。而对一些中等生往往关注不够，从而使这些学生身上萌发出的闪光点处于自然熄灭状态，绝大多数中等生因为表扬轮不上自己，好事不愿去做，犯错的事自己也不会去沾边，久而久之就产生了一种“不求有*****，但求无过”甘居中游的思想。但这些学生如果不用心关注，就会成为学困生队伍的补充者，因此班主任要消除他们甘居中游的思想，促其努力上进。这就要求班主任要多主动地去了解他们，关注他们，根据他们自身潜藏的积极因素，根据他们各自的爱好和特长，提供用武之地，促其自我实现，使他们慢慢向着优等生行列迈进。
三、耐心引导学困生。
在七年级所教的学生燕波，现在十堰市二汽上班，曾给我写信说：“我在七年级时曾辍学回家，我家离学校六十多里，您曾去我家三次劝我上学，正是您的耐心劝说才使我重返校园，我当时非常感激。我那时在校成绩差，思想表现又不好，虽然如此，但在校期间您没缺少对我的关爱，对我这样的学生您曾六次找我谈心，正是您的耐心引导才使我顺利完成初中学业，您是我求学生涯中最难忘的老师……”从燕波的来信中，我们作为班主任也应受到启发，对于学困生也应耐心引导，用心关爱。
学困生指那些在正常生理状态下，思想表现不好或学习成绩跟不上的同龄学生。这些学生虽是少数，但活动量大，对班级有较大破坏作用，对于这些学生，班主任不能等闲视之，而应该积极耐心的做好引导、转化。学困生由于平时表现不好，学习成绩跟不上，会经常受到老师的批评，学生的谴责，在情感上易与老师产生隔阂，甚至形成对立情绪，因此班主任应先消除他们的心理障碍，从感情上亲近他们、从学习上帮助他们、从生活上关心他们，使他们真正感受到班主任可信、可亲、可敬，情相通则理可达，亲其师才信其道。当然对学困生的教育，还要注意调查研究、正面引导、因材施教、扬长避短。当然对学因生的引导，不能指望通过一、两次谈话，组织几次活动，或采取几项措施，就能使他们发生根本的变化，即使他们有了进步也可能在新的条件下发生转变。因此班主任要有特别的耐心、信心、毅力，作坚持不懈的努力。
四、细心呵护特殊生
在八、九年级时教的学生尚李博，现在在家养病，曾托其它学生给我带来一封信，信中说：“我患有癫痫病，每学期都要犯十几次，每次犯病时口吐白沫，四肢僵硬，不省人事。其实我心里清楚，班主任都怕遇到我这样的学生，可我在八、九年级时都又分到您的班上，好在每次患病醒来时首先看到的就是您，如果不是遇到您，不是您的细心呵护，恐怕我早就辍学回家了，自小我妈就因为我的病和我爸离了婚，使我自小就缺少母爱，您对我慈母般的关爱我怎能忘怀……”读了他的来信，我们班主任应该想到自己对特殊学生究竟关注了多少，付出了多少。因为他们特殊，所以更需要细心呵护。
特殊生在这里指有生理缺陷的学生，虽然不多，但在从教过程中也会遇到，他们有的是先天性的，有的是由于后天的某中疾病或灾祸造成的。对于这些学生，首先要教育其他学生尊重他们的人格。有生理缺陷的学生往往很容易成为同学们的笑料，其它学生的讥笑很容易刺伤他们的自尊心，使他们产生自卑感，从而失去前进的信心和勇气。班主任应特别避免此类事件的发生。其次班主任要对他们表现出深切的关注，细心的呵护，用心与他们交流，用心为他们架起感情的桥梁，并且鼓舞他们更加奋发向上。当发现这些学生优于他人的地方，应当众表扬，使他们感觉到自己身上也有闪光的一面，并不低人一等，从而唤起他们对生活的热情,增强他们上进的信心。
以上是我从几十封来信中抽出的不同类型学生所写的四封来信。通过读他们的来信，使我明确了今后班主任工作的方向，深知怎样做才能向合格班主任行列迈进。通过读学生来信，使我意识到，要当好一名班主任不仅要热爱学生，热爱班主任工作，而且要熟悉班主任工作的性质和特点，掌握班主任工作的方法和技巧，创造性地开展班主任工作，从而走进班主任工作的艺术殿堂。
作者简介：曹忠宏，男，1977年12月出生，中教一级，现任教于郧县刘洞镇九年一贯制学校。电话：13477976452 邮编：442525 电子邮箱：yxzhonghong_888@163.com
| 
