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1、改变自己，才能够改变学生
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感悟之一：改变自己，你才能够改变学生
 
    [COLOR=#f70909]当学生感到畏难，我们做老师的就和孩子一起制订改变计划，哪怕很多东西，我们老师也同样感到畏难，但是我相信，通过我们老师的努力改变之后，我们的孩子必然会改变的。[/COLOR]
   
    我喜欢读《论语》，尤其喜欢子贡问孔子人生哲理那一章：
    子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”
    子曰：“其恕乎？己所不欲，勿施于人。”
    这一段很可爱，可爱的原因是子贡想法天真，想用一个字指导自己一辈子的行动，而且希望通过它获得幸福。更可爱的是天下还有同样可爱的老师，小心翼翼地、用商量的语气提出一个字“恕”，其实提这个字的时候，他自己也没有多大的把握，所以用了一个商量研究的口吻回答“其恕乎？”换用现在的白话文就是“那大概就是宽恕这个词语了吧？”说到这里，孔子还是不很自信，又补充了一句：“自己不想承受的东西，不要把它发泄到别人身上去。”
    其实这一章我背过不知道有多少次了，每次读的时候，我仍然十分感动。于丹说，道不远人，圣人的思想从来就不那么遥远，通过这简单的一问一答，我触摸到了夫子循循善诱的教育风格，体会到了什么叫因材施教，更重要的是，孔子还教给了我们治理班级的一个重要法则——“恕道”，那就是要宽容孩子，善待孩子，并从孩子的需要来严格要求自己——这就是我所理解的“己所不欲，勿施于人”了。
    可是在现实工作中，我们很多老师做不到这一点。我们总是要求学生遵守纪律，自己却在守堂值班的时候外出溜达。我们总是自己要求孩子远离网络游戏，自己却沉迷其中不可自拔。我们总是要求孩子在教室里嘴干唇燥地读书，自己却背着双手无事可干；难怪有孩子发问：“老师，你为什么不读书？”……你说，我们做老师的说一套，做一套，你让学生如何相信你所说的道理能起作用？
    教育的本质是影响，是教师用自己的言行给学生树立榜样。我敬佩孔子，是因为孔子不仅教给了我们很多做人的道理，还给我们树立了良好的为师典范。孔子要求学生做到的，首先自己做到。我印象很深刻的还有“子不语”一章，里边说凡是孔子自己坚决反对的，就首先从行动中表现出来。孔子一辈子从来不说怪异、暴力、悖乱和鬼神的事情，用《论语》原文就是“子不语怪、力、乱、神”（见《论语•述而》）。
    我带班的切身体会是：尽管我们没有孔子优秀，但是如果你真要想带出一个优秀班级，你还得学会不断改变自己——哪怕你自己觉得已经很完美了，通过改变自己，你能够更深刻地影响学生。
    刚做班主任，我接触的是职业中学的学生，他们的基础很差，我要求把文言文全部背完。结果下面一片反对：“背不了。”
    我觉得奇怪，我读中学的时候，文言文我从来都是一篇不落地背完的。我的体会是背掉了书本上的文言文，就可以确保高考时文言文阅读不丢分——这也就是我常常对学生说的读书要“死去活来”。有人说读书要学会理解，在理解的基础上记忆。道理说得很好，但是我从来就不很相信，如果你没有基本积累，你的理解从何来？所以我读书，就只知道傻傻地、笨笨地读书，先把我所能够见到的、找到的我所感兴趣的东西全部背下来，哪怕当时不理解，背掉之后，我就发现自己能够理解了。所谓“书读百遍，其义自现”，我想说的应该就是这个道理。在反复的阅读和记忆中，书中的精妙之处也就能够更深刻地理会了。理会之后，活用就是一个很简单地过程了。
    我的这个读书理论，给我最直接的好处就是1991年高考的时候，我几乎获得了物理150的满分（我一直认为我应该是满分，结果只有148分，我现在还不知道当初这两分扣在哪里？因为那一年没有哪一个填空或者选择题是2分，最少都是3分和4分，大笔答题分数就更高了，更不存在错失一个题目的分数问题。遗憾地是当时没有查分，所以就成了一段悬案），和语文获得了134分的好成绩。这个记录，到现在为止，还没有被我们地区的哪一个状元孩子所突破。所以，我觉得读书就是要读好教材，就是要能够背书。但是台子下面的孩子很不相信，也有人认为是吹牛，哪有这么好的成绩，哪有这么好的记性啊。我知道，这是他们的疑心在作怪，自己做不到，所以也认为别人做不到。
    “能够背掉的，”我肯定地对他们说：“尽管我现在的记性不好，科学家说，人的年龄越大，记忆越不好，黄金记忆时间是16岁到21岁，也就是你们这个年龄。但是，我还是愿意和大家一起背书。这样吧，你们书中的文言文有好些我在原来读高中的时候背过，现在再来和你们一起比赛背书，好像不公平。为了公平起见，你们背一篇文言文，我就背你们书上的一篇现代文，好吗？”
    “好！”学生很激动，在下面山呼万岁的样子，震得人耳鸣。接着有孩子坏坏地提出来：“背不了，怎么办？”
     我知道他们是在考问我背不了该如何处罚：“你们说吧。”
    “罚抄课文一到，贴到黑板报上去。”这个脸可丢得大，全校师生都会知道。但是我还是答应了。要想改变孩子不读书的现状，我们做老师的也只有改变自己不读书的做法。我们不能够对孩子说：我们过去努力了，现在可以休息了，可以一劳永逸了，你们不同，你们需要读书。孩子们绝对会嗤之以鼻。
    说实在话，对当时我能不能够又把整个课本书上的现代文全部背下来，我自己心里也没有底。但是刚刚出来教书，胸腔里有的是豪气，肚子里有的是知识打底，我居然想也没有想，就和学生签定了责任状：我每天夜晚第一节晚自习，在教室里公开接受全班同学的检查。而他们，则在每天早晨向我汇报背书情况，我根据他们公布的情况，随机抽查，凡是报来能够背的人，一旦发现不能够背诵，除了把那篇文章背掉之外，还要背掉我从《古文观止》上节选下来的一篇新古文。
    那一段时间，我们班人人积极性很高。为了迎接挑战，我改变了大学期间睡懒觉的习惯，也戒掉了业余时间和同事打扑克的爱好，一个心思地扑到“背书事业”上去。有时候一篇枯燥的说明文，眼看背不掉了，可是一想到我还得抄了贴到黑板报上去，想到我不能够给老师们丢脸，想到我不能够让别人说我吹牛，又硬着头皮背下去。背书的事情就是这样，眼看你迈不过了，山重水复了，可你坚持一下，转眼就又会是柳暗花明。
    在职业中学教书的那8年，我背完了所教的6册教材，以至于后来我上课，几乎不带书本进课堂，也不翻书本，就能够准确地背诵出所要讲的那一段文章来。每年的新生很吃惊，刚开始的时候，有些孩子还用手指点着书本上的课文，一个字、一个字地对照，想从中间找出岔子来。让人高兴的是他们找不出来，当他们找不出来，效果就出来了，他们对我充满了崇拜。一个学生对老师充满崇拜的时候，你的教育就好办了，我所说的话，所要求的事情，往往军令如山倒。
    后来调到了普高，调到县城重点中学教书，学生素质好了，教学更加轻松，更加对划算。但是，我还是坚持一点：当学生感到畏难，我们做老师的就和孩子一起制订改变计划，哪怕很多东西，我们老师也同样感到畏难，但是我相信，通过我们老师的努力改变之后，我们的孩子必然会改变的。
    不要怕改变自己，如果你自己都不愿意改变，学生怎么会愿意改变呢？

 不要怕改变自己，如果你自己都不愿意改变，学生怎么会愿意改变呢？

这就是学高为师，身正为范，教师自己的言行对学生感染是巨大的。但背课文这一点我就做的差远了。特别我们语文老师这方面修养的确有待提高，自己给自己施压。