谢谢忆箫、爱影摇曳、赵老师、李老师、乐山兄、秋声红叶申邦全等老师的关注与支持，请大家继续帮助我。

[ALIGN=center][B][COLOR=#0909f7][SIZE=3]班主任工作应重视“人和”[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN]
    孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。”有利的时机和气候不如有利的地势，有利的地势不如人的齐心协力。集体的力量是无穷的，也是不可战胜的。所以孟子主张“……域民不以封疆之界，固家不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。……”治国如此，我认为治班亦然，“亲其师，信其道”，班主任工作的道中之道，应该是努力营造出一个“人和”的人文教育环境。
    在日常工作中“天时”和“地利”不一定能如我们之愿，有时甚至会为我们的工作开展带来阻力与困难。学生的不拥护、家长的不支持、社会的不理解、领导不关心等都有可能使我们的工作困难重重。面对这些暂时的困境与误解，你可以选择放手，也可以得过且过，但对于我们广大热爱班主任工作的老师来说，我们是不会轻言放弃的，“教书育人”的职责与追求不会改变。要想创造成绩，必须先改变我们对待“天时和地利”的心态，努力营造出“人和”的班级氛围。
[B]    一、与学生和[/B]
    初当班主任，我就认识到了“人和”对于班级管理的关键作用。教育面对的是人，一个班级是由性格特色各异的几十名同学组成的集体，班集体凝聚力的强弱可以说就是“人和”的试金石。班主任当然也是这个集体中重要的一员，集体能否凝聚起来，能否让每一个孩子都成为我们班主任的工作助手，与我们的工作方式有很大的关系。
    07年开学初的某天晚上，我到教室维持晚自习的纪律。刚到教室门口就有一群学生围了上来。L说：“H的手机丢了，在他的箱子里找到，他没有拿H的手机，,但也没法解释手机怎么跑到自己的皮箱的衣服底下了，H打了他一耳光。”H说：“当时寝室里面有很多人可以作证，手机确实是从他的箱子里翻出来的。”那些“证人”和看热闹的学生把我围在中间，七嘴八舌地吵得我分不清谁是谁非。
我把几个主要的当事人带到了办公室，几乎所有的学生都把矛头指向L。我很火，怀疑是不是嫁祸于他。因为L平时表现很好，性格比较内向，前几天我还专门找他了解过寝室晚上的纪律情况，是不是他们在报复他举报寝室同学？在此观念的影响下，我没有在班上公开讲这件事，我的处理结果是按照学校纪律代收H的手机，放月假时才给其带回家，对于L，我说没有证据证明是他拿的，请H同学不要再与他为敌。{具体情况在我的《班主任工作成长日记》里有记载}
    后来事实证明我在处理这件事时犯了一个很大的主观主义错误，不仅没有保护好L同学，而且还伤害了H等同学，他们认为我有意偏袒L。真可谓“一招不慎，满盘皆输”，从此，这些同学从我们共同的阵营里跳了出来，走到了我的对立面，一系列由他们“导演”的违纪事件把我的班级破坏得“狼烟四起”，现在回想起来，我初次班主任经历的失败似乎早就注定了的。
[B]    二、与家长和
[/B]    家庭教育是教育的主战场，作为班主任，我们的教育工作充其量也只是为家长服务的。在一个孩子的成长过程中，我们每个老师都只陪伴他们几年时间而已，而家长从孩子出生开始就一直在扮演着“教师”的角色，正是这个道理，才有“有其子必有其父”的说法存在。
    每一位教师对孩子的影响都是有限的，单凭我们自身的力量，是很难做到让每个孩子都顺利成长为合格的现代公民的。在孩子们学生不上进或者犯错误屡教不改时，我们班主任可能会有“恨铁不成钢”之心，其实规划孩子的人生方向是“铁”还是“钢”的主导权并不在我们班主任手中，孩子往什么方向发展，我们弃其量只是一个参谋而已。所以我认为我们最有必要在教育孩子之前先与家长达成共识，了解家长对孩子的期望值的大小，明确家长的教子理念等家庭教育环境。
    当然，我们面临的家长的文化素质是有差异的，家庭教育的理念也不尽相同，甚至他们的教育观念中不乏一些不科学的做法及不切实际的期望，这时候，就需要我们这个参谋尽好自己的职责了。只有多和家长交流，取得家长的认同，我们班主任才能在孩子成长的过程中起到应有的积极作用。
    在这方面，我一直做得很不够，一学期下来，我与家长的联系并不多，甚至连有些家长的声音都没有听见过，于是在教育个别孩子时，我就出现了配错处方的情况。亮是一个很聪明的男孩，他们家可以说是教育世家，爷爷是一位退休的中学校长，爸爸也是一名中学教师，家长对亮的成绩非常关心，每次考试后都会问及他的成绩，甚至不定时地到学校来走访。可是当时我并没有认识到联合家长一起教育亮的重要性，甚至有点厌烦亮的爷爷对我的工作指手划脚，一片不信任我的样子。我明知道他们对亮的期望有偏高之嫌，亮自制力很弱，基础知识并不牢固，但我就是没有好好和他们家长沟通。期末考试成绩出来后，亮的成绩与家里的要求相差十万八千里，家里要求他进年级前600名，他却考了个年级1200多名（全年级1400多人），我当时就想，既然你家长不信任我，孩子成绩也达不到你们的要求，那说明我没有能力教育好你们的子女，于是我就在期末通知书里表达了要他们下期给亮转一个班的想法，不要再到我班上来了。其实这根本是不可能的事，我们学校几乎没有同年级相互转班的事发生。亮的家长似乎也是想给我难堪，直接找到校长，要求给他家孩子换班，并拿出了我要他转班的“证据”。事情的最后结果是亮依然回到了我的班级，但是我们大家心里都有了些不愉快。领导也对我的处事方式有些异议，这也是导致我没有能够一直跟班带这届学生的原因之一。
    这是一件两败俱伤之事，而究其原因，便是我忘记了自己家庭教育服务员的角色，妄想让家长围着我无力的指挥棒转。现在在当班主任，也有家长想把学生完全托付给我的情况，我都是给他们请清楚我一定为我他们的孩子负责的道理，同时也指出我只是他们教育子女过程中的一个合作伙伴，我会尽力配合好他们的家教工作，前提是一定要多保持联系。
    营造教育环境的“人和”氛围，还要做到与同事和，与领导和，与社会和等方面，吸胡我们做到了理顺各方关系，才有可能形成“齐心协力、齐抓共管”的局面，我们的班主任工作才会又轻松又幸福。

顺杰写得真好，是呀！要想创建一个优秀的班级，除了要与学生和、家长和，还是与科任老师和，大家齐心协力一起朝一个方向划浆，这样船才划得快。顺杰，您说是吗？

[QUOTE][B]下面引用由[U]hylifengju[/U]发表的内容：[/B]

顺杰写得真好，是呀！要想创建一个优秀的班级，除了要与学生和、家长和，还是与科任老师和，大家齐心协力一起朝一个方向划浆，这样船才划得快。顺杰，您说是吗？[/QUOTE]
深度赞同李老师的观点,我觉得这里面还有一个主动与被动的问题.我们的文化历来强调"尊师重教",是不是也会给我们一些老师形成一种这样的观念:知道"人和"的重要性,但不会主动地去寻求和创造"人和",而是坐盼"人和"?

元旦快乐！

到现在才知道高老师刚做新爸爸，祝贺你了！这么忙还到论坛来鼓励我们，真的很感谢你。宝宝应该会笑了，很幸福是吧。祝福你们全家幸福平安！

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

到现在才知道高老师刚做新爸爸，祝贺你了！这么忙还到论坛来鼓励我们，真的很感谢你。宝宝应该会笑了，很幸福是吧。祝福你们全家幸福平安！[/QUOTE]
谢谢你,春兰老师,我女儿名叫晨晨,有80几天了,会笑,会交流了,呵呵.

“义与利是联系在一起的，我们只有按道义的原则做人行事，才能得到正当长远的利益。追求利益可以，但不能够不择手段，我们教师干的是良心活，商人经商都要诚信为本，更何况我们？“三代之得天下也以仁，其失天下也以不仁。”“仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”人都想求名利，求富贵，要达到这些目的，只有义才是最正确，最宽敞，最稳妥的道路。”

高老师说得太好了，春兰从你这里学到了很多东西。有时间我会再读几遍。谢谢高老师了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

班主任工作应重视“人和”
    孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。”有利的时机和气候不如有利的地势，有利的地势不如人的齐心协力。集体的力量是无穷的，也是不可战胜的。所以孟子主张“……域民不以封...[/QUOTE]
春兰敬佩你学习《孟子》的精神，更敬佩你的治班理念。“家和万事兴”，对小家是这样，对班级的管理也是同样的道理。春兰斗胆了。以后多向你学习。

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

 
谢谢你,春兰老师,我女儿名叫晨晨,有80几天了,会笑,会交流了,呵呵.[/QUOTE]
 
真为你高兴！和你一起分享幸福了！

支持，我们太需要加强这方面的修养了！

借朋友的电脑来看望各位朋友，欢迎吗？也来向您学习，顺便报个道。