李老师唐山行带给我的思考（1）


我们会成为什么样的人，会有什么样的成就，就在于先做什么样的梦。


偶然看到淮河柳老师的一个帖子。与大家共享！

有一个独立的头脑而不盲从，保持自己的教学个性而不迷失，锻炼一个健康的身体，看重自己存在的个人价值，静心做事，认真研究，在不断的教育运动中，完善自己，提升自己生命的质量，这应是我们的教育人生态度！


爬得更高些，走得更远些。把星辰当成你的目标，让蓝天作为你的终点。

                         让梦想成就未来


人类有飞翔的梦想，于是有了莱特兄弟的试飞成功，虽然只有几十秒的时间，但人类毕竟实现了飞翔的梦想。从梦想到成为现实历尽上千年，又有多少人为此做出或大或小的贡献。他们都是人类的英雄。



最近读了一本书《我是这样管好孩子的》，作者库金会的梦想是把两个智力一般、非常顽皮的孩子送进重点大学。现在一个儿子在北航，一个儿子在中国地质大学。他认为明确梦想，付诸行动，排除万难，梦想就可以成就未来。即使儿子上大学了，他也没有停止努力。



反思自己，我一直在大胆地实践着我的梦想，在这过程中我不断收获着充实与快乐。



记得在04年暑假，我梦想开学之后做一系列的笔记，关于读书、关于时间安排、关于备课。当时只是一个粗线条的勾勒。开学后，我不断督促自己每天去做一些事情去实现自己的梦想，到晚上进行详细的总结记录。这些记录逐渐在学校传播开来，这是我与大家交流的一种方式，也是我的一种自我推销方式。在当时，我急需一种肯定，毕竟刚刚起步。没想到这次的自我推销产生了积极的后果。



在04.11月份的校本教研大会上，校长推荐我作为教师代表发言，题目是在《让成功成为一种习惯》，我开始引起大家的关注。在这次大会上，我发言时提到我的另一个梦想——让学生当评委，为我评课。在不久之后，这一梦想也变成了现实，现在我手中有8本评委同学的记录本，里面是他们与我的对话。它的意义已经超过了评课的范畴，更多的是讨论、交流。这也是我获得的一笔宝贵的精神财富。而这笔财富就来源于我的梦想。有梦想就立刻去实现，决不拖拉。



在12月份我又被评为“骨干教师”，参加了进校的多次质量极高的培训活动。在第一次培训时，我有了新的梦想，我一定要成为这个培训班的优秀学员。为此，我精心完成每一次作业，甚至是超额完成。寒假期间，进校要求每一位骨干教师写一篇参赛论文，我却交了三篇，而且是获得了一个一等奖、两个三等奖。05.1月，在进校的网站上设立了一个我的专栏。对我来说，它首先是一种肯定，其次是一种鼓励。05.7月，我填了一张表格－“区级优秀骨干教师”。有了梦想，成功就会在前面向你招手，二者之间的地带靠汗水、智慧和毅力才能走过。在前进途中，有人会选择退出，有人会选择观望，有人会选择坚持。



儿子王岩三年级第一学期英语考了70分。作为家长，我心急如焚。关键是我对王岩还抱有梦想。正是这样的想法让我付诸具体的行动。背单词、做练习题，加强对英语的重视，相信王岩在课堂上也注意听讲了。经过努力，期末王岩考了92分，第二学期96分和100分。试想：心急如焚之后如果我对王岩失去信心，大嚷大叫甚至对他大打出手，结果会是如何呢？梦想大多数人都有，但能实现的却不是百分之百，关键是付诸行动的过程中，如何面对一道道的难关。



我梦想发表文章，为此一次次写作，一次次投稿。结果是一次次遭遇退稿。退稿并没有让我失去我的梦想，我对自己的写作要求越来越高，投稿更是精挑细选。功夫不负苦心人。终于在05.4《福建教育》让我梦想再一次成真。



我梦想把自己的作品整理成书，于是利用暑假在家的时间闭门不出，改编文章、编排栏目、编写目录、设计封面等等。整理完毕，我把这些内容复制到军梅的电脑上，她说要让印刷厂印出来，每位老师一本。我当时的梦想只是我自己拥有一本，没敢有这样奢侈的梦想。但是事实已经摆在眼前，容不得我不相信。从这件事中，我认识到每个人都要有自己的梦想，尽管处境不理想，也不要放弃自己的梦想，也许梦想与成功的距离并不是想象中的那么遥远。



我觉得热爱生活的人才会有梦想，有梦想的人才会去奋斗，奋斗才能创造美好的未来。梦想与成就未来之间的唯一桥梁就是奋斗。奋斗的三要素是汗水、智慧和毅力。



对于我来说，我勤奋好学，撒下一路的汗水，遇到困难我会运用我的智慧去解决，在马拉松的奋斗过程中，我有足够的毅力去坚持。有了梦想就决不、决不、决不放弃。我要用梦想成就未来，用机会去改变人生。

李老师唐山行带给我的思考（2）


                        发展自己刻不容缓

从自身角度来说，我总结自己10多年来上课之后的感觉无外乎两种：难受或享受。难受的感觉会持续很长一段时间，让自己觉得度日如年。享受的滋味让自己回味无穷。如果连老师自己都觉得难受的课，学生爱上吗？他们会有收获吗？同样一节课，为什么不让自己和学生一起享受学习知识的快乐呢？这样的课不仅需要老师认真的态度，更需要老师的实力。比如对教材的把握、对教学环节的细节处理、对学生的积极性的调动、对突发事件的应变能力等等。 每一个方面都值得深入研究。



从学生角度来说，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。每一个学生都是等待唤醒的巨人。只是老师缺少勘探和开发这些资源的能力。



从社会发展角度来看,百年大计，教育为本，发展教育，教师为本。教师肩负着民族复兴的伟大重任，肩负着家长的期待，提高教师自身素质已成为刻不容缓的事情。

李老师唐山行带给我的思考（3）

自主学习，我的成长之路



如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。这是苏霍姆林斯基的一句话。从事研究这条幸福的道路我想指的就是老师的自主学习。关键是学什么，怎样学。最近这段时间，频繁地买书、读书、写作，在这过程中我不断反思自己，为什么看书？看书要解决什么问题？经过深思熟虑，我总结出了这样的答案――我想发展，我能发展，我在发展。



我想发展。为什么想发展？

从自身角度来说，我总结自己10多年来上课之后的感觉无外乎两种：难受或享受。难受的感觉会持续很长一段时间，让自己觉得度日如年。享受的滋味让自己回味无穷。如果连老师自己都觉得难受的课，学生爱上吗？他们会有收获吗？同样一节课，为什么不让自己和学生一起享受学习知识的快乐呢？这样的课不仅需要老师认真的态度，更需要老师的实力。比如对教材的把握、对教学环节的细节处理、对学生的积极性的调动、对突发事件的应变能力等等。 每一个方面都值得深入研究。

从学生角度来说，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。每一个学生都是等待唤醒的巨人。只是老师缺少勘探和开发这些资源的能力。

我通过问卷调查得知他们喜欢这样的老师：

1.老师们尽量“全能”，做“十”字型人才而不是“｜”字形人才，对于同学们来说是非常有利的。



2.公平、公正、公开。我想做到这“三公”的老师一定非常正直、善良。老师一定要做到高素质、高修养、高学历，我想做到这“三高”，上面提出的建议会悉数实现。



3.老师对学生要有求必应。学会从学生的角度看问题。



4．敬业，有内涵。有丰富的教学经验，知识面广，教学方法独特，作业少而精。课堂气氛活跃。能够积极应对突发事件，听取同学意见，果断进行处理。



……



他们不喜欢这样的老师：



1.课堂上气氛死板、乏味，没有创新。拖拖拉拉，没有效率。只求速度，不求效果，没有责任心。知识背囊空虚无物，不能传授我们更多、更精彩的知识。学生一个问题就把老师问住了，还要去翻书。



2．以老师身份自居，整天面无表情，很冷酷的样子。不与学生沟通，盲目地把自己认为对的想法强加给学生。不虚心接受学生的意见，总认为学生不如老师。



……



从社会发展角度来看,百年大计，教育为本，发展教育，教师为本。教师肩负着民族复兴的伟大重任，肩负着家长的期待，提高教师自身素质已成为刻不容缓的事情。



我想发展的欲望非常强烈，就是要让自己提高自己的水平去唤醒更多沉睡的巨人，不让他们的资源白白浪费。综合国力的竞争是科技的竞争，归根到底是人才的竞争。如果任学生沉睡，那教师是严重的失职。



我想发展，想带动身边的每一个人与我一同发展，我有这样的号召力吗？



我能发展。为什么能发展？

因为我深爱我的职业，愿意投入我的热情；因为我善于学习新知识，并不断去实践；因为我深爱我的学生，他们每个人都是一座宝库，等待我去开发；因为我有一个好的发展环境，我的身边有优秀教师，我们学校在进行扎扎实实的校本教研，深为骨干教师，我在接受进修的高质量的培训。今年我发表的8篇文章，其中有5篇都是参与培训时写的作业。因为我觉得自身也是一座宝库，开发出来服务社会，否则不同样是资源的浪费？



我相信，通过我的努力，让我的学生有一个积极的人生态度，乐观地面对生活，轻松高效地学习，有一个充实、快乐的人生。



我相信我能发展，我才一次次光顾书店、上网查询教育教学资料、同专家探讨交流我的困惑。随着读书、交流的深入，我越来越感觉自己需要尽快地成长。关键是采取什么样的措施，怎样发展。



我在发展。怎样证明呢？

我对每一节课都不满足并努力完善，学生对历史的兴趣越来越浓，学校领导和同事的鼓励，我不断记录自己的反思。《课堂的巩固与延伸》、《精益求精上台阶――初中历史课复习探索》、《挑战自我，迎接“一战”》、《历史教学中合作式学习的尝试与探索》、《一节不寻常的历史课》相继获奖并发表。

我的发展途径：理论与实践相结合。



理论来源：《觉醒》、《唤醒巨人》、《潜能的开发与利用》、《给老师的建议》、《中学历史教学研究》以及一切有关教育的书籍、报刊、电视节目、网络资源。学习的目的之一是让自己更自信，他人能成功，我也能；目的之二，向他人学习怎样成功。方法与理念都是我要学习的，尤其是贯穿各种方法之中的理念，我更会加以重视、总结、传播。有了这样的意识，才会有实际行动，首先要培养意识。



理论是为实践服务的，同时它又会在实践中得到丰富和完善，更进一步为实践服务。



我的实践：



1．向同事学习



教师劳动具有很强的个体性，走进课堂，一般都是一位教师在上课。但是，教师又是一个群体。要真正产生高效益的教学效果，就必须依靠集体的智慧。同事之间相互学习、相互切磋、相互支持，就会时常碰撞出智慧的火花和灵感。请老师们听我的课，我也去听老师们的课。向老师们学习，虚心听取他们的合理化建议，不断开拓视野，在与老师们的交流中提高自己。



2 向学生学习。

相信学生的眼光，相信学生的力量。本学期我在一个班招聘了6名历史课的评论员，为我挑毛病，找问题，使我受益匪浅。我认准了方向，不管是哪一届学生，也不管我教什么样的学生，我都会赏识他们，向他们讨教，虚心向他们学习。学生为我评历史课的主题帖在人教论坛的点击数已经超过4000次，而且被评为精华帖。

3 向自己学习。

历史课上大胆创新。比如复习课，我把45分钟分成5个大板块。每一个板块的形式不同，具体要求不同，使学生的学习效率大大提高。课上小组合作，既调动了学生的积极性，又培养了学生的互助合作精神。形式是为内容服务的。关键是老师自身的实力是否让学生佩服。有实力才有更大的影响力，而只有努力才能有实力。我看的提高专业素质的书屈指可数，这也是我的一个薄弱环节，我不会轻易放过。我要通过看书和上网，把我的劣势变成我的优势，让我的优势继续保持。

培养自信，发现学生的闪光点并进行扩大，使闪光点成为光束。善于观察是前提，善于总结是关键。欣赏每一个学生的每一个方面，你会有巨大的收获，期望老师之间的真诚合作。



科学的方法与顽强的毅力会使人实力大增，又会带动自信心的增强，否则就是盲目的自信。课上注重历史学法的引导及总结，让学生乐学、会学、学有所获。再好的方法没有毅力的坚持也只是一个空壳而已。我专门给学生买了关于各科学习方法的书，而且出自学生的笔下，学生很容易接受。然后让他们自己也去总结某一学科的成功经验，向全班推广。



每月坚持写总结，总结得与失。反思是为了更客观地看清自己，是为了准方向更快地前进。我的总结题目是《坚持就是胜利》，这也是一种自制力与耐力的考验。



想发展，是我的一个良好的愿望；能发展，是我有足够的自信；在发展，是我有足够自信的前提下一步步变成现实。



每个人都是自己命运的设计师和建筑师。我们每一天都处在生命中的交叉路口，我们每一天都要做出决定自己该朝哪个方向走，每一天我们都会遇到可能改变人生的或有助于个人成长大的机遇。自己的一生是否精彩，关键在于能否抓住这些机遇。是否能抓住机遇，又取决于自己的实力。

李老师唐山行带给我的思考（4）

享受每一天



有过与专家交流的机会，有时令自己茅塞顿开，有时令自己汗颜，有时……不管结果如何，专家不可能与自己天天见面，专家不在时，又开始盼望有这样的机会，又常常会失望。失望的根源是因为把专家看得太高，太重而迷失了自己，忽略了自己。专家之所以成为专家是因为他在博览群书的基础上形成了自己的风格。形成风格的关键是自己的思考。对我们普通人来说有两点要注意：一是勤读书，二是勤思考。当这两点日渐完善之时，我们就不会再盲目地崇拜专家，我们也会逐步形成自己的独特见解。当然，我们与专家的距离是不可能消失的。我们既要向专家学习，也要向书本学习，既要尊重专家，也要尊重自己，尤其是专家不在身边时，我们要把学习与思考当作每天的享受，享受每一天的充实与快乐，即使不能成为专家，我们也乐在其中。

自己拯救自己          



环境固然不尽如人意，但是我们除了抱怨之外还应该有更多、更重要的事情要做。如果一味地责备环境，就忽视了重要的一个因素，就是我们自己。其实，我们也是环境的组成部分，为什么不能从我们自身做起呢？



再试想环境能让每个人都满意吗？可望而不可及。消极等待吗？可能遥遥无期，自己在等待过程中也就耗尽了大好时光。



环境很难改变，只能改变自己。这个世界上能帮助自己走出泥潭的人更多的是自己，只能是自己，而且必须是自己。他人只是在某个关键时刻对你起到引导的作用。



总说让学生轻负担、高效率，老师的工作怎么就不能轻负担、高效率呢？关键是我们自己要动脑筋、想办法。用有限地时间做更多有价值的事情。有了这样的意识才会去不断地探索。“教是为了不教”。这句教育名言给我留下了深刻印象。大家的理解也许不一样。但我的理解是在传授知识的同时，注重学生自身潜能的开发、良好学习习惯的养成和科学方法的引导。使学生拥有很强的自学能力。




拯救自己先从动脑筋解放自己开始。解放自己是为了让自己进步的更快。自己进步了，学生是最大的受益者。




摘录：



芦咏莉老师：不应该把希望寄托在其他人的身上，不应该把希望寄托在环境的改变上。如果把自己的改变寄托于环境的改变，那么你只能是一个平庸的人；等到环境变了，你才想变，你只能永远跟在别人的后面，而且很有可能会被淘汰。我们都要尽我们所能，去营造一个局部的晴天，去拥有一片艳阳天

12月1日那一天

接站：

接到李老师的短信：早晨7点到达唐山。我6点从家里出发去了车站。7点的火车到了，我一直在搜索李老师的身影，可是却没有看到。在我纳闷的时候，手机响了，李老师告诉我他在旅馆，我更纳闷了。见到他才知道，本来他乘坐的火车就是在夜里到达，可他怕打扰我们，就善意地撒了慌说早晨到，自己半夜去住了旅馆。

一路上十几个小时的奔波，到了目的地竟然是自己解决住宿问题。真的很让我们过意不去。这就是李老师给我们的第一印象。为唐山的老师的服务，让自己辛苦、劳累。真的感谢李老师的光临，敬佩李老师的为人。
一路上的畅谈：

在车上，李老师向我了解这次教师培训的规模和以前的一些培训内容。根据我的介绍他及时对自己的报告内容进行了调整。作为对远方朋友的欢迎，我送给了李老师两本书－《狼图腾》和《孔子的智慧》。没想到李老师的报告里第一页就是教友、书友、学友和网友。因为我知道有这样一段话：

屋子再小，也要藏书。工资再少，也要买书。时间再紧，也要读书，交情再浅，也要送书。读书就是与高尚的人交流就是让自己的灵魂洗澡。

我们路过唐山的纪念碑广场，李老师说真的应该到纪念碑前鞠一躬，来表达对唐山人们的敬意。可惜行程太紧没有满足李老师的愿望，希望李老师还有机会再到唐山。

8点我们准时到达了23中礼堂，也就是这次骨干教师培训的会场。
上午报告现场：－－内容见前面的帖子。

暑假在山东我和李老师、沁心荷曾经在一起一同游览了泰山、曲阜和济南的趵突泉。这次李老师的报告让我进一步了解了李老师。

给我印象最深的一句话－－我能为中国教育做点什么？

正是本着这样的责任感与使命感，李老师在投入自己的时间和精力、财力创办了校本教研网站，李老师不断地奔波向大家诉说着自己的教育梦想如何在行动中实现，如何认识到自己的力量能够改变局部的晴空。正是因为如此，他在自己身体状况不是很好，在十几个小时的奔波之后，走到了开平骨干教师培训的舞台，用自己的诚心与实力来唤醒越来越多的有心人一同走在教育的朝圣的路上。

在现场不止一次想起热烈的掌声，我想掌声就是大家与李老师的共鸣。李老师的报告语言很有感染力，同时也不乏幽默感。用轻松的话题让大家感受到沉甸甸的责任。我能为中国教育做点什么？毕竟我们是中国的一个教育工作者，为教育做点贡献是我们的天职和不可推卸的责任，到底我们做了什么呢？我想只有用自己的行动才能作出最好的回答。

我已经到李老师的网站上学习过了！

惭愧，本人离开山东好多年了。对内地的一些老师已经不太熟悉，竟然是第一次了解我们李家还有一个如此执着的人物。激动6当年在山东教书的时候，那些中生代的优秀人物我都耳熟能详，7年过去了，好像萦绕我耳畔的还是那些人物，看来真的落后了。

李作朝，宜阳县柳泉镇一中教师，一个国家级贫困县的普通农村教师，2003年参与了河南省综合实践活动教材的编写工作，自费创办的《校本教研网》获得了河南省2006年教师教育优质课程资源一等奖。一直倡议和呼吁“教师当自强，专业要自救”，个人事迹多次被《教育时报》报道。参与的课题获得2004年河南省优秀科技成果一等奖，曾参与2003年省综合实践活动教材编写，参与2004年省教育厅组织的河南省农村课改专家讲师团，多次到各地和外省做报告，现担任大型丛书《行者文丛》主编，自己编著的《教师军规》一书将由江苏教育出版社出版。

向李老师致敬！！！

这里的每一位老师也都在为教育奉献着自己的爱心与智慧！

为大家喝彩！