[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
呵呵，原来如此，也想过这么善良开朗的人怎么会得这种病？看来上帝对善良的人一定会更加呵护的。
 
 
李连杰是我们一家人的偶像呢，想当年，镇上的破电影院（雨天能漏水），我们只要看到有李连杰主...[/QUOTE]
那就要看看《海洋天堂》这部影片了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]轻歌晓唱[/U]发表的内容：[/B]

爱其实是人类最本真的一种情感，恰到好处地释放自己的爱对人对己都是好的。[/QUOTE]
陈老师对爱的解读真是贴切，我记住了！谢谢。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]对不起，我记不了你的名字[/B]

　　外出听课期间，与一同事到某餐馆吃饭，刚进门口，一个清脆悦耳的招呼传了过来：“邝老师！是你呀？”，我惊愕地循声望过去，看到一个女孩子灿烂的笑容。凭感觉，是我以前的一个女学生！看她神情，甭提有多惊喜的了。是啊，在这里，能遇上多少个熟人呢？
　　印象中她们几个同学学习生活总是在一起，学习可能不怎么样，那时也是很吃力才能分辨出各自的名字，但是，现在却一点也起不起了！
　　她热情地领着我们走进饭馆，我内心暗自着急，但不敢问她的名字，免得她失望，只是边询问与工作有关的情况，边努力追寻那过去的回忆。
　　无奈我还是失望了。
　　同事是个老领导，他直率地问：你叫什么名字？
　　我内心暗喜，竖起耳朵来听，生怕漏掉一个音节。
　　想不到她居然哈哈笑着说：“问邝老师得啦！他教我一年了！”
　　天！这不是更让我尴尬吗？
　　我只能不好意思地笑着如实相告：“不好意思，突然间我记不上来了。”
　　幸好她也没什么，“哦，这样啊。我叫徐样英，家在陈村的。”于是，我们聊起了学校的点滴的学习与生活。
　　离开后，“他教我一年了！”，这个声音还不断在我耳边回响。“对不起，我记不了你的名字。”想想真是惭愧，虽然她看来没有什么，而且，随着学生的增多与时光的流逝，教师很难记得起自己曾经教过的每个学生的名字，但是她可是刚刚毕业的事隔还不够一年。这只能是一个解释——教师并不关心看重她！确实，那一年，我投入在这班学生的时间明显减少了，除了正常的上课、辅导外，其它的时间很少与他们交流，这是主要的原因。
　　在《教师博览》上看到一篇文章，说的是几个同学相约去看望重病住院的小学时的老师，虽然自从小学毕业后几十年彼此没有见面。当时老师的眼睛绑着纱布，看不见人。但当他听过学生叫他的声音后，竟一一叫出了学生的名字！一个同学感动得热泪盈眶，紧紧握住老师的手，竟说不出一句话来。“实在想不到，一个平淡无奇的声音，竟能穿越几十年的岁月，留在老师的记忆里；一个顽劣的学生，他的名字竟能像树苗一样，长在老师的心里。”
　　这真是让人感动的老教师！没有对事业、对学生深深的爱，是不可能做到让每一个学生都长在自己的心里的。记住每个学生的名字，或许我会觉得比较难，但至少，我要用心去关注自己的每一个学生。
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是的，需要更多的宽容和理解

[QUOTE][B]下面引用由[U]xdr311[/U]发表的内容：[/B]

是的，需要更多的宽容和理解[/QUOTE]
欢迎311老师。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]讲座《回到原点看人》笔记
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　　　有幸听了北师大钱志亮教授的讲座，充分感受了他的幽默风趣，他的睿智与激情。三个讲座，没有一句多余的重复，也没有一般领导讲座常见的“啊”“这个”等的，还有一些细节，比如他不会问你“听明白了吗？”而是“我说清楚了吗？”
　　在《回到原点看人》的讲座中，钱教授引导我们从人的本质属性这一角度思考我们的教育，使人深思。比如人是什么？人的生物属性、社会属性（蜜蜂、蚂蚁等也有社会属性）都容易想得到、还有精神属性，人是有精神的，这是人与其它动物最大的区别。我们教育学生要尽量扩大学生的精神属性，缩小生物属性和缩小社会属性。
　　我们应该怎么看待我们周围的人？我们的学生？芸芸众生中你我有幸成为万物之灵——人芸芸众生中他有幸成为万物之灵——他的存在自有他存在的理由几亿的精子中只有他成功了——当年他是上亿中最杰出的一个！（钱教授还不忘“幽了一默”：奥巴马才是从三亿的美国人选出来的一个，比他还厉害！）他不是每两个受精卵中胎死腹中的那个——他逃过了生命中的重大劫难；他不是每二十五个中先天残疾的那个——他经受住了病毒、辐射等的考验；他不是遇到如难产、急产、窒息等出生困难的十五分之一——他顺利降生了；他不是每四十个中5岁前就夭折了的那个——胜利渡过生命磨合期；他的父母很爱他，他是父母的骄傲——没有被遗弃；他没有经历离异、家庭纷争、灾害、监禁、饥饿……的那个他没有生在兵荒马乱、历史动荡、文化浩劫、人心叵测的时代——命好；他与我生活在同一空间，并且能今生相见——缘分；他与我生活在同一时间，居然能成为我的学生——还是缘分（这是“生命的偶遇”，今天，师生关系是一种强迫的关系，并不是相互选择的，教师没有权力选择学生，学生也往往不能选择老师）！人生来的天赋并非平等的——但都有发展的可能性；每个人出生时便被烙上家庭的社会阶层印记——不得不接受“命”的不公；后天的努力也能改变一个人的发展——“运”是自己主观努力争取的；今天的态度决定了明天的生活——路在自己脚下；父母的天职是不断地努力——为下一代发展奠定更坚实的基础；教师的任务就是激发学生——不断努力！所以，我们的每个人，每个学生，哪怕是非常的愚蠢，对比之下他也是非常了不起的，非常优秀的！我们要“感激生存，敬畏生命，用心感动，倾心相助，激发潜能，促进发展。”
　　回到原点看人，要求我们“因材施教”，钱教授说，现在很多老师不是“诲人不倦”而是“毁人不倦”，比如人如手掌，有拇指，也有小指。某人生来就是个小指，但我们却按大拇指标准去要求它，结果当然不行。有的老师不甘心，用“捶”的方法，把小指头捶肿了，表面看去，像是达到了要求——变成“大拇指”了。但我们想过没有，在“捶”的过程中，小指能快乐吗？它本身愿意吗？它还是原来的指头吗？还能发挥原来的功能吗？
　　回到原点看人，我们会改变陈旧的教育观念与对待学生的态度，从而多一些理性，多一些宽容与爱心。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

对不起，我记不了你的名字

　　外出听课期间，与一同事到某餐馆吃饭，刚进门口，一个清脆悦耳的招呼传了过来：“邝老师！是你呀？”，我惊愕地循声望过去，看到一个女孩子灿烂的笑容。凭感觉，是我以前的一...[/QUOTE]
 
    不必太自责，一般情况下，只教过学生一年的科任老师是很难全部记住全班学生的名字的，你还依稀记得她和几个学生在一起讨论学习的情形，已经不错的了。
 
    你故事中的那位小学老师，一定是班主任老师，而且肯定是带了该班学生多年的班主任老师。但十多年后能凭错声音叫出每个孩子的名字，实在令人感动！可见这位老师当初把每个学生都深深地装在心里，能做到这样的老师，真的少有！

钱教授的讲座诙谐幽默，却令人深思，静心感悟之后，真的很受启迪。

阿凡老师的读后感写得很好，读你的读后感，就能学习到这个讲座的中心思想，感受到他讲课的精彩！向你学习！

谢谢春兰老师的鼓励。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]让开学第一天充满期待[/B]
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[/B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  学年开始第一天的第一节课，你给学生说什么？郑立平老师在《把班级还给学生》一书中说：“开学第一天，我们应该紧紧地抓住他们的心，给他们以希望。”教师应该怎么做呢？“很简单——让学生感受到你的期望。”他特别提到，不要把开学第一天见面的宝贵时间浪费在那些烦琐的行政材料上。我发觉身边很多的班主任，就是这样浪费掉这个宝贵的时间的——他们会叫学生填写个人信息，包括姓名住址家长姓名联系电话等等，再是强调到新环境里的纪律，或者对学生提出要求、定目标等，像是告诉孩子们：要开学了，可不能再玩啦！殊不知，学生对新学年的憧憬，对新班级的热情与兴趣，就在这些烦琐的事件中消失掉了。为什么我们的学生不喜欢校园生活？为什么我们的校园缺乏生气与创意？相信大家已经找到了答案。
   要是你能把这些枯燥的碎事与说教放置一旁，说一些有趣的故事，比如你与学生的故事，你的成长经历，你与过去学生（班级）的精彩，让学生感受得到老师的希望与期待，那么，美好的憧憬就会延续生成上进的动力。
   是什么原因使得我们的班主任教师浪费掉开学第一天这一宝贵时间？一方面是班主任“太听话”了，学校要求做什么自己就做什么，同时也说明班主任没有思考与创新，甚至只是麻木地做着上传下达的工作。另一方面，学校的领导们也要反思，不要学期一开始就布置那么多的行政工作，要求上交这么多的材料，而应该引导班主任做一些更重要的工作，至少得让班主任们有这个思考的空间。
   《彼岸的教育》中介绍美国的“开学第一天的5个特色创意”主题就是“轻松”与“游戏”，他们就是在这种轻松活泼的气氛中开始新的学校生活的。
   假若我们的校园多一点这样的游戏、多一些这样的创意，学生的学习兴趣将大大提高，学生的厌学、逃学现象也一定会大大减少，这样才能使学校真正成为学生向往的地方，成为孩子成长的乐园。
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邝老师教育理念就是有高度，同意您的观点，一开学能让孩子憧憬未来的校园生活，自然能让他们的情感提升上来，当把学习就会成为副业也许他们才能真正学好。

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

邝老师教育理念就是有高度，同意您的观点，一开学能让孩子憧憬未来的校园生活，自然能让他们的情感提升上来，当把学习就会成为副业也许他们才能真正学好。[/QUOTE]
同意枫林客老师的评价。