《时间——解决问题》教学反思
    这一节是在学习时间的基础上，让学生对24时计时法的具体应用。
    首先我让孩子们自己看图了解情景图意，理解题目要求，然后自己思考，小组合作制定参观计划。
    孩子们四个人一个小组，非常愉快地商量着怎样在规定的时间里参观完这几个展室，计算回校时间。
    通过观察，我发现孩子们制定出出发时间，安排好路上用的时间，算出了到达科技馆的时间。最后返回学校路上经过的时间正好跟出发到科技馆的时间相同，说明孩子们考虑到了往返路程不变这个关系。
    其次，大部分孩子能把握好时间，参观每个展室之始和参观完后出来时时间之差正好与参观整个展室所需时间一致。孩子们在时间的计算上是很准确的。
    有一点我感觉有些不太现实：从一个展示出来，进入另一个展室，其间应该有一段时间，或长些或短些，根据头一个展室跟下一个展室之间的距离而定。我跟孩子们举了一个例子：3：00从我们班出来，进入三（1）班的教室，不可能马上就能进去，中间还得走过走廊，需要两分钟的时间。孩子们一听就明白了，从一个展示出来，得留出些时间，或是累了休息时间，或是站时间有一段距离，走这段路耗费些时间，也可能两个展室挨着，能马上进入。然后孩子们对自己的设计又进行了修改，不再有漏洞。
    练一练，孩子们当中好几个能说出烧开水可以和其它几件事当中的任一件同时进行。我告诉他们这就叫统筹方法，我们做事要合理安排时间，讲究效率，在最短的时间里作最多的事情。
                         2009年3月25日星期三
 

孩子们真的很聪明的，这是远涉沙漠老师长期引导的结果，敬佩您的智慧！

    远涉沙漠老师做得好.保持对学生的一种生活(学习)体验出发,并让其自主设计问题并想办法解决问题,无论是对于培养孩子的开放性的思维还是解决问题的能力,都有重要的作用.真的很不错.
    同时,用我们师傅的话来说,有时保持孩子的一种体验,从孩子的角度去思考问题,会是另一片天地,我觉得您找到了这片天,而且是晴空.呵呵

谢谢春兰老师、郑老师、往来一叶老师的指导和鼓励，我还得再接再励。