[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]              小午竟然没有英语书（8、9）
    （因英语教材还没到，我让同学们去找高三年级借或去复印，我说，今天都印好，明天上英语课miss  li检查。第二天一检查，有几个同学没来得及复印，小午就是其中的一个。我宽限了一天，请没复印的下午务必复印来，）
    已经是上课的第四天了，检查英语教材，唯独小午没有。我不得不再次示意他出教室询问,他板着脸，爱理不理的样子，很不耐烦地答道：“我不喜欢英语。我不想去复印。”他这刺头我是前几天早就见识了。我耐住性子，“既然是来学校学习的，我还是希望你上课多少学一点，要不，上英语课你多难受呀。”
   “我一点都听不懂，我不想学。”
   “尝试一下吧，你不尝试怎么知道学不好，而且哪怕记得几个单词也好呀。”
    小午无动于衷，满脸不耐烦，我知道他并没有听得进我的话。这话再谈下去已没有意义，阳光照在操场，照在我和小午身上，我望着小午的脸，感觉只有寒冷。
    下午小午妈妈来交费，妈妈讲，小午这孩子太倔，谁的话都听不进去。我点点头，“恩，我已领教了。”妈妈满脸愧疚，连声道歉“给老师您添麻烦了。真对不住你。”我笑笑，“不过你放心，我会尽力关照他的。”然后我告知小午妈妈他没有英语书的事，她马上答应想办法去借。
    其实对着小午妈妈许诺，我完全是宽她的心，见小午爱理不理任何人的样子，我心黯然。我扪心自问：“我能转变他的偏执吗？我能让他接受我吗？”我心里一点底都没有。如果是闹腾的孩子，我可以和他闹闹，然后交心，起码我不担心他会出什么事。这样封闭自我的小午，将自己放逐在阴暗角落的小午，谁都无法靠近他的小午，满脸冷漠甚至仇视眼光望着周围世界的小午，我不知道如何走近他。我心茫然，还有害怕，甚至恐惧，想起了《教学勇气》里的一句话：我们的教育是恐惧的教育，孩子恐惧我们，我们老师恐惧孩子。
    我独自一人默默坐在办公桌前摆弄着手中的笔，阳光从窗射进来照在我的桌前，能清晰看到空中漂浮的尘雾。这尘雾如小午游移不定，让人难以捉摸。我叹叹气，告诫自己，一定要小心翼翼。
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[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]          小午的到来（8、10）
    今天，我是下午课，小午拿着英语教材复印兴冲冲找我，问道：“老师，这英语教材是你帮我复印的吧。”我接过来翻看一下，我不无愧疚地说：“不是我，昨天，你妈妈来交费，我本打算给你复印的，你妈说她帮你去借，我就没去了。是不是你妈妈印的？“
  “不可能，她帮我借了一本书了。”我也疑惑了，我笑着说：“那你问问同学，是不是英语老师印的，还是哪位同学帮你印的。”他点点，快速跑回教室了。当时我就很懊悔，为什么昨天不帮他复印一份了，你看小午今天多高兴地来找我，我却丢失了一个能走近他的时机，还自我***慰，学生要自己想学才有救，读书是他自己的事，他自己的事应该自己去做，我不能代替去做。我知道我是让小午失望了，但马上又释然，如果是同学主动帮他，不是更好么。下课后，我问小午，找到时谁了没有。他指指后座的小李子，说，是她帮我印了一份。小午说时，眼角掠过一丝微笑。我又问了小李子，她笑笑点点头，说是她复印的，她不想让这个家有人掉队。我摸摸她的头当着全班同学赞扬了她。但没有说是给谁复印了教材，我怕小午不高兴。我小心翼翼地呵护着这个孩子，不知他可知道？

   小敏开办了图书角，她跟我商量，要和小婉换个座位，想帮助一下小午，督促小午按时完成作业，好好听课。我虽不大乐意，但小午需要有热力的女孩子帮他，因为我才看了一篇关于《异性效应》的文章，异性在一起学习或工作，比同性一起学习或工作，效率高得多。小婉是属于性格稍男性化的女生，影响不了小午。小敏嘛，乖巧能干，做事热情，创办的图书角足见她的能力和热情了，而且，一天到晚笑脸相迎，是谁见谁都喜欢的女生。若她在小午旁边，小午说不定会被他的热情感动的。若是这样对改善正午的叛逆和执拗大有帮助。只是我也有担心，小敏成绩可别掉下来。
    我说，你和林婉二人你情我愿我就没意见。只是学习要抓紧，成绩可不能掉下来。惠敏答应了。
     小敏交来作业，告诉我，小午上课总是看课外书，从不听课。还说，“小午好消极的，小午说他活不到10年，他讨厌这一切，他觉着活着没意义，老师，你说怎么办？”我一听，心一紧，我知道他消极，我知道他拒绝和任何人接触和交流。可是我不知道他消极到这种地步。
    我怕小敏被小午这想法吓着了，***慰道：小敏，没事，你这么热情，说不定会被你感染的，你的热力说不定可以融化他心头的坚冰呢，慢慢来，别着急。小敏点点头，走了。望着小敏的背影，我真担心，小敏能影响他么，小敏也还只是个孩子。眼前似乎晃过一大团乌云。
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[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]               惠敏招募助手了 （8、12）
   在同学们强烈申请下，在我强烈干预下，惠敏招募助手了！为什么我要干预，惠敏成绩优异，我可指望她在学习上更有所突破呢，当然不能让工作占去她太多时间。
    谁知惠敏挑的助手竟然是那特立独行的小午！
    没想到，这硬得让我都要掂量几分的小午，居然会愿意为图书角服务，任凭小敏差遣，不由想到一句话，一物降一物！虽然言过了，我还是期待小午这样的转变。
    这不，小午，已经很“酷”地在图书角执勤了。
    但愿这冷热组合合作愉快，但愿小敏的热力能融化小午的冰封！
   晚自习是，我问小敏，你怎么让小午帮你看图书角的？她说，“我就跟他讲，我图书角一个人忙不过来，你帮我好么。”他就答应了。看来问题没我想得这么复杂。我还以为小敏要做大量的工作呢。
    心语：给孩子一点阳光，让他们灿烂！只要适当督促和鼓励，不要偏离了航向就行。
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 较量（8、13）
小午在图书角站着，一脸的严肃，依旧是冷得让谁都不敢接近的神色，我想着：我都有几分害怕，那些学生还敢借书？确实，他在时，没几个同学敢借书，还是喜欢去找小敏，小敏依旧很忙碌。我走到图书角，询问小午，“不错，加入图书角了？”他脸色漠然，“她要我帮她，我就帮她一下。”哦，我明白了，他只是抵不过小敏的热情，临时帮小敏的忙而已。不过肯帮忙也好啊。我赞扬地点点头。
今天，已是上课第二周，学生依旧上交了周记，上次周记，我看到小午如班级日记里一样有深度却又晦涩阴暗的意识流写作。他仅仅只交来一篇，对他我不能苛责，他能交，说明他还是给我面子了。我批上一句话，“很有深度的文章，欣赏了。”
这一次我打开，却看到我批语下面有两句话，第一句是，我讨厌别人虚假的赞扬。第二句话是，我不想再写那个什么班级日记，无意义。我的心一下子沉下来。面对他，我能说什么呢，我的热情如同雪地里没有了一丝热度。我看到了倔强的小午居然在周记上写起了武侠小说，我简直要气晕了，这不是明摆着和我挑衅吗。
我当时真想叫他出来臭骂一顿，骂是骂痛快了，可是有效果吗？结果可能就是，只能让他得逞，只能让他更讨厌大家和我，只能将他推向我的对立面。我无语，我握着笔，不知如何下这评语。此时我实在写不出热情鼓励的话语，因为我做不到掩饰自己的真实情绪。我只好了了写了几个字，“这是发自真心的赞扬”。对于他写的武侠小说，我勉强批道，“神奇的武侠世界里看到了你的侠肝义胆。”对于他对班级日记的看法，我只字不提。我要让他知道我是有胸怀的，我可以听进不同意见，但我保持沉默，只有沉默，他就不知我葫芦里到底卖的什么药。只要他还肯交周记，就是我的成*****。我如是***慰自己。周记发下去了，他没有什么反应，我也保持沉默。我们出现了观望阶段。