[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

热烈欢迎广东怀集县桥头学校的集团军驻扎杏坛探索自主化管理！

预祝桥头学校的老师们取得圆满成*****！[/QUOTE] 谢谢郑老师的热情鼓励和一如既往的支持!我们还在蹒跚学步呢，不知会否浪费杏坛人生的资源了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]植育养[/U]发表的内容：[/B]

哈哈，大家好！我来了，以后敬请大家多多指教！！[/QUOTE]哈哈，年轻人，很高兴在这里见到你!我们都是“主人”呢。加油啊!

[QUOTE][B]下面引用由[U]慕容逸明[/U]发表的内容：[/B]

我觉得他说得有道理,值得我们思考。现在的学生比不上以前的学生的拉。[/QUOTE] 不理学生怎样，发展的主题是不变的!大胆地向前走，莫回头!只要是真实的，就会是精彩的。期待分享你和学生的故事!

读《如何把学生推向前台》随感
——与班主任同事共勉

    12月14日晚上七点半，我们听了马彩云老师的精彩讲座——《如何把学生推向前台》。讲座内容操作性强，切实为我们指点了迷津，对我们有很强的现实指导意义。
    一些班主任老师说，我们现在的学生还没能达到自主管理的这一层次，因为很多的学生都存在不少的问题，他们没有目标没有追求，自由散漫，经常旷课逃学，无视学校规则纪律，目无尊长。怎么能实施自主管理？对这样的学生说自主化，他们会有反应吗？还有的班主任觉得，很多学生都势利、现实得很呢，平时布置的劳动任务还斤斤计较，多出一点力就以为自己很吃亏，让他们自己管理自己可能还说得过去，让他们管理班级为集体出力、作贡献？难!
    听(看)了马彩云老师的讲座，在佩服马老师把我们认为非常的棘手的难题处理得这么好的同时，也会觉得，一些班主任的上述担心是没必要的。他们的学生也与我们的差不多，很多学生也存在着很大的问题，他们为什么能实施呢？我想，关键不是学生，而是在我们教师自己，正如郑学志老师的第一次讲座说到的那样，班主任首先得学会改变，改变我们的心态。
    马老师的做法给了我们许多的启示。对于有问题的学生，她的做法是“给他们贴上好孩子的标签”，这与郑老师的第二次讲座《学会解放学生的思想》中提到的那“五句话”有异曲同工之妙!是的，我们想一想，哪个孩子没有上进的欲望？哪个学生没有美好的心愿？只是他们认为自己不是那块料，或者是经常被老师、父母批评多了而破罐破摔，既是如此，我们为什么不给他一个好的愿望呢？现在有了这个好孩子的标签，对他们会是多大的鼓舞啊，这里面体现了老师对他们的信任和期待。至少他也会 “装”下去呀!从马老师的这个做法也可体现出我们老师的态度非常重要，甚至会决定学生今后的发展方向。相信每个孩子吧，他会给我们惊喜的。
而对于如何让“斤斤计较”的学生为班级集体出力，这牵涉到自主化的一个实质性问题：我们的学生处于什么的地位？人人都是班级的主人!如果做到这一点，这个问题就解决了，就能实现班级人人管，人人都被管的良好局面，这也是真正的自主管理了。我觉得马老师的做法值得我们借鉴：在班上分成多个小组，每个学生都有事做，都是管理者，只是分工不同而已。分得越细越好，落实到每一个人，每个时间，让学生明白自己要做什么，应该怎样做，做到什么程度。不要担心学生不愿意，正如马老师说的“一般情况下每个同学都有一定的表现欲，只是没有机会而已。当看到有人在前台忙碌而自己寂寂无闻时心里多多少少会有些感觉。”当然，事先也可以开展宣传攻势，洗一下脑，作个铺垫，让学生激昂起来，具体如何做，就得结合班上的实际情况了。马老师的“萝卜理论”就有很好的效果。
    另外，讲座中也饱含了马老师在实践中既宏观调控，又着眼细微，既强调原则，又灵活多变，遇事多与学生沟通多想办法等的在丰富经验。如“选岗风波”“当班规执行不下去时”等事件的处理就体现了这点。
     当然，在自主化实施过程中，我们定会有许多的困难，但这些与学生的基础没有必然的联系。我们也不可能等到每个学生都让我们满意了，等他们每人的学习自觉性都提高了、相信他们有能力进行自主管理了才去实施自主化。如是这样，或许我们就甭去做了——那一天可能永远也不会到来。正如我们不可能要每个学生都主动肯学习了才去给他们上课一样。

阿凡老师写得真好！向您学习！