[FACE=黑体][SIZE=3][B] 一个“惯偷”的转变[/B][/FACE][/SIZE]
 
 
[SIZE=4][B]背  景:[/B]04年我担任五年级（2）班班主任时，班级经常有同学的东西被人拿走，今天是一块橡皮，明天几元零花钱，后天又是一个心爱的玩具……每个星期总有三、四起这样的事件，同学们经常向我告状，我这个班主任都快成私家侦探了。为这事，我大光其火，可也无可奈何，多次侦破均无功而返。同学们也一直在暗中观察，无奈作案者手法高明，丝毫未露出破绽。尽管孩子们一直怀疑是某某——一个学习、习惯双差生干的，却苦于没有找到证据。
[B]事  件：[/B]一个星期二的下午，第一节课前，我正在办公室批改作业，两个同学兴高采烈地跑进我的办公室，兴奋地对我说：“抓到了，抓到了，张老师，我班的江洋大盗抓到了……”我连忙告诉他们不要声张，把事情的经过告诉我。一个同学娓娓道来：“我们早就怀疑是他了，今天来校时，我带了一张二十元的钞票，故意当着他的面放在抽屉里，然后跑到另外一个同学的桌旁玩耍，暗中观察他，没想到他果然上当了，他偷偷磨蹭到我的桌子旁，把手伸进抽屉里，把我的钱拿走了。我当即派一个同学监视他，然后来办公室给您报信！”“你们怎么不当时把他抓起来？他要是不承认呢？”我问。“不会的，他看都没看就把钱塞进裤兜里，为了怕他不认账，我还特意在钱的右上角写了我的名字呢。”这两个小鬼，真是心眼多！我这几个月破不了的案，他们一下子就搞定了!我心里窃喜。“你们先不要告诉其他人，等老师调查清楚再说。”他们点了点头。
   我随着他们来到教室，把认定的同学喊进办公室。我首先告诉他，今天有个同学的二十元钱不见了，他看见没有？他却镇定自若，摇摇头，装作不知道。于是我让他自己搜荷包，他装模作样地在荷包了摸了几下，却说什么也没有。“再仔细搜一搜！你不会要老师动手吧？”我“威逼利诱”道。过了一会儿，他才无可奈何地从荷包里拿出了揉成一团的二十元钱，却死活也不承认是偷的，先说是爸妈给的，后来又撒谎是在校门口捡的。看他如此不老实，我把钱平展开，指着右上角写的名字给他看，他这才老老实实地交代是拿某某同学的。当然，“拔起萝卜带出泥”，在我强大的攻心战下，他又交代了“前科”。基本上班级所有被盗案件都和他有关。后来，通知家长来校后，他们也大吃一惊，因为孩子的家境比较好，平时对他也基本上是有求必应，没想到孩子竟然会发展到如此地步！
 [B]评 析：[/B]教书十几年来，以前我也多次遇到过拿别人东西的孩子，但都是偶尔为之，且被发现后均痛哭流涕，像眼前这种学生我还是第一次遇到。他可以在老师的三令五申下“继续作案”，且屡禁不止，胆子之大，被抓后之顽固，都大大出乎我意料之外。况且孩子的家境并不差，平时孩子要什么零花钱，父母也总是要多少就给多少。后来从别的家长那儿我了解到孩子的父母关系很不好，爸爸在外面有了外遇，孩子的妈妈为这总是和他大吵大闹，平时他们在孩子面前极力掩盖了这种矛盾，甚至为了拉住孩子，还纷纷让孩子给他们提要求，并极力满足。正是父母这种畸形的溺爱才无形中放纵了孩子，滋长了孩子强烈的占有欲，当孩子在学校里发现别的同学一拥有什么，就即刻渴望拥有。当他的要求无法满足时，便不惜采用偷窃手段，想办法占有，而一次得手后，便有了下一次，再一次……最后，以致孩子的欲望无限膨胀，发展成为班级惯偷。
 [B]辅导策略与过程：[/B]了解孩子的现状后，我把孩子的爸爸妈妈召集在一起，和他们做了一次深入的交流，分析了孩子的现状，以及出现这种状况的原因，并指出，如任其下去，后果不堪设想。家长也一致表态，愿全力配合老师，搞好家庭教育。我指出：孩子出现这种状况，责在家长，正是父母无原则的教育，才造成如此恶果。为今之计，首先，要以耐心的说服为主，辅以相关实例，让他充分认识错在哪里，及错误可能带来的相关后果。第二，夫妻两人要改变教育的不当方式。从孩子的零花钱入手，不要让孩子养成大手大脚花钱的习惯，要有节制，并帮助孩子制定计划，严格控制零花钱。第三，父母在教育上必须达成共识，无论夫妻感情如何，是否一起生活，但对孩子的教育务必一致，切忌为了争夺孩子的感情天平，而做出不利孩子教育的事情。第四，孩子的习惯教育非一朝一夕能改变，作为家长要有足够的耐心，并经常和老师交流沟通，达成共识，给孩他一个认识自我、改变自我、重塑自我的空间。
   发生这起事件后，尽管我一再叮咛当事的两个孩子不要把这件事告诉其他孩子，但孩子毕竟是孩子，他们又是受害者，很难保证他们以后不将此事告诉其他同学，且有不少孩子平时已经怀疑是他所为，再加上今天发生这么大的动静，隐瞒显然不是办法。我决定以此事为契机，召开一次主题班队会：《当错误已经发生》。在班会前，我把这个孩子找到办公室，和该家长一起对他做了耐心的说服教育，并承诺只要他痛下决心改正错误，我就尽力说服其他同学原谅他的过失，给他改过自新的机会，但他必须就自己的错误写一份深刻的认识，以真诚换取同学对他的谅解。稍作思索后，他点了点头。[/SIZE]
[SIZE=4]   第二天的主题班队会上，我让孩子们想一想，自己从小到大，曾经做过哪些错事，犯错后的心情是怎样的，爸爸妈妈或其他人又是如何对待自己所犯下的错误。孩子们先很惊讶，后来又纷纷上台，讲述自己的故事。最终，他也在众目睽睽中低着头走上了讲台，嗫嚅着：“对不起……前一段时间，我……我拿了同学的财物……我要真诚的对他们说对不起……”我带头鼓起掌来，说：“这位同学能勇于承认他的错误，让我们为他的勇气而鼓掌！”同学们在我的带动下纷纷鼓掌，他的眼睛里流露出感激的光芒。我又趁火打铁，“同学们，我们每个人在成长的道路上都会犯下这样那样的错误，其实，犯下错误并不可怕，只要我们痛下决心，勇于改正，照样会是一个好孩子……”
   班会出人意料的成功，从那以后，他也在努力地改正。可我知道，要一个一直习惯拿别人财物的孩子马上改过来还不现实，我为此安排了几个得力的班干，和他交朋友，督促其改正，并对他说：“你如果实在想拿东西，就拿老师的吧。只要你过段时间还给我。”面对老师、同学的理解、信任，他咬咬牙，说：“我一定尽快改正……”再加上家长的通力配合，从那以后，几乎没有发生班级被盗事件了。
[B]反思：[/B]可能是从小受父亲教育的影响，我骨子里对偷盗事件异常敏感，上学期间，就深恶痛绝那些有偷盗行为的同学，并坚决不与其交往，敬而远之。对待这个有盗窃习惯的学生，从感情上见，我并不喜欢（再加上这个同学学习习惯也差），从骨子里我还很欣赏那两个聪明的小鬼——是他们，帮我将一直不能解决的“小偷”抓了出来。但经过十几年教育事业的洗礼，我知道，我是一位人民教师，是孩子们的启蒙者，我的一言一行将对他们产生巨大的影响。我必须克制自己的情感，努力给孩子一个改过自新的机会，再说，他还只是孩子，还出于人生的塑成阶段。在处理过程，我一直这样劝解自己。
   这件事已经过去几年了，现在静下心来，我常常想：在处理这起案件中，我其实一直是凭理智而非感情的。如果从感情的角度，我从内心深处真诚地关爱这个孩子——这个不受人待见的双差生，可能远远要比仅凭我从为人师的角度去处理的效果要好得多！看来，用心用情做一件事和用理智去做，是不是就会产生截然不同的效果呢？
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这样的处理结果，已经不是普通老师所能够做到的了，你已经做得很不错了。

真是一个典型的好案例！清杨老师做的好，写得也好，值得我们学习！

清扬老师真厉害，我们班上也有偷窃的现象发生，我捉到以后，只是利用班规进行了处罚。清扬老师的班会课教育效果真好，我借鉴啦！

[QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

真是一个典型的好案例！清杨老师做的好，写得也好，值得我们学习！[/QUOTE]
  鸿鹄老师对工作的勤奋与反思是我学习的榜样！我是论坛新人，愿在各位老师的鼓励取得更大进步！

[QUOTE][B]下面引用由[U]触摸春天[/U]发表的内容：[/B]

清扬老师真厉害，我们班上也有偷窃的现象发生，我捉到以后，只是利用班规进行了处罚。清扬老师的班会课教育效果真好，我借鉴啦！[/QUOTE]
  春天老师过奖了，我感觉自己只是如实地把案例的过程写了下来，还不能像网上的优秀老师那样提升到更高的高度。愿你我今后共勉！

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

这样的处理结果，已经不是普通老师所能够做到的了，你已经做得很不错了。[/QUOTE]
  谢谢高老师的热忱鼓励！期待你的指点，如何把它提升到理论的高度。

[QUOTE][B]下面引用由[U]zqw6323[/U]发表的内容：[/B]

我现在也有一这个棘手的孩子，父母亲和你说的一样，而且还有纵容他的爷爷奶奶，每次都给很多钱他花，他也有着惯偷的行为，从一年级开始，就陆续偷了书、玩具、钱等，而且不出示证据绝不承认，我是给了几次机会他改正...[/QUOTE]
  是呀，对这样孩子的教育就是一场艰巨的拉锯战。不过感觉你列举的这个孩子和我案例中这个孩子有些不同，可能还要顽劣。毕竟，我的这个学生还是有自尊心的，还渴望老师孩子家长的认同。你说的这个孩子，可能还没开窍，建议你联通孩子，先一起孤立他，有意识地冷落他，当他失去了老师同学的关注，说不定会在内心深处产生悔恨，进而悔改呢？呵呵，不熟悉生情，胡乱支招！

你这个班会开得好！借鉴了！