今天听了北京市三里屯一中幸福村学区海军老师和杨梅老师上的同样一节人教版《道德与法法治》初三《传承中华文化坚定文化自信－文化专题》二轮复习课。同样的课题，因两位老师的风格不同，所使用的方法不同，两个班的学情不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行 “同中求异、异中求同”展示课。[P]
[/P][P]建议听课的老师们就通过对这两课的对比，结合两位老师对教材、学情、课堂模式、板书、评价等所取得的效果，找出她们的优点和不足，然后反思自己教育教学，找到启发点、共鸣点、疑惑点，不断研究，让自己更快专业成长。[/P][P]
[/P][P]对于复习课如何上好，如何解决老师讲得辛苦，学生听得乏味，复习效果大打折扣的问题，今天通过两位老师的同课异构研究课，让我们感受活力课堂，呈现了“精彩的复习课，有新意的复习课，高效率的复习课”！[/P][P]
[/P][P]好的道德与法治复习课的要遵循：1、思想性原则：育人”是道德与法治课的一个重要功能，北京市中考重视考查学生对课程所倡导的“情感、态度与价值观”的认识、认知及其所达到的程度。因此，复习课更要注意发挥思品课的德育功能，突出教材思想性强的特点，抓住根本，提高学生思想品德素养和道德践行能力。[/P][P]
[/P][P]2、好的道德与法治复习课要理论联系实际的原则：北京市中考坚持能力立意，倡导与社会实际和学生实际相联系，鼓励学生有自己的思想和见解。 因此，两位教师在指导学生复习时引导学生关注我国社会的发展变化、把握时代前进的脉搏和学生思想、生活实际。复习中应充分挖掘从材料到原理的显著特点，注意时政教育与教材基本原理的结合，适时补充生动、现实的时事材料，实现教材与现实生活的交融，突出道德与法治课复习的实效性和时效性。[/P][P]
[/P][P]3、好的道德与法治复习课要从宏观到微观的原则：复习课的授课有别于上新授课。新授课一般是从某一具体材料入手，引出某一概念，或原理，或知识点深入教学；复习课则从掌握知识的全貌开始，强调知识的逻辑结构，注意知识间的纵向、横向联系及异同点，在学生的头脑中种下一棵“知识树”，防止知识系统的割裂。[/P][P]
[/P][P]4、好的道德与法治复习课具有创新性原则：复习课应有“新意”，复习课往往不如新课丰满，容易导致枯燥、乏味，进而导致学生的疲倦、厌倦。因此，复习课要运用有别于新课的新方法、新形式，通过不同角度、不同题型去认识旧知识、旧问题；依据课程标准、材料，挖掘新知识、补充新材料。使整个复习过程给学生以新鲜感和新刺激，使学生在复习旧知识的基础上有新收获、新提高，切忌“冷饭重炒”、简单重复。[/P][P]
[/P][P]两位研究型老师的课堂做到了：1、创新基础知识的复习方法，夯实基础，构建体系。道德与法治的全面复习点多、线长、面广， 为了改善知识储备零散，不成体系的状况，在进行知识复习时，把知识梳理为考点，学生依据考点将知识按照网络形式构建、梳理好其知识体系，并且能够说清体系之间的内在联系。 复习过程中，两位教师想方设法引导学生梳理和归纳知识，引导学生自己动手通过绘制知识树，将具体知识点的复习，知识结构的建立融为一体，形成体系。学生在完成任务的过程中，经历了“孤立、零散回顾具体知识     基于经验构建知识网络     基于思考发现体系间的内在联系”的能力进阶过程  [/P][P]2、创设情境，设疑激趣，提高复习课教学的艺术性。两位老师用视频、音频播放导入新课，特朗普和习近平在故宫的交谈，感受中国和文化，容易使学生产生共鸣，引发思考，活跃课堂气氛。这种方法的主要目的是激发学生的思维，提高学生学习的主动性、积极性。创设一个现实的情境导入复习课，能充分调动学生的感官，吸引学生高度入神的参与其中，能激发学生的好奇心和求知欲，并把他们带入学习的最佳状态，能使他们对将要复习的知识产生浓厚的兴趣，是一种寓学于乐，是学生快乐，高效复习的方式。有效的情境导入能够引导学生自主学习、自主探索、自主分析问题、解决问题，对培养学生的想象力、创新思维，提高学生的情商等都有独到之处。创设问题情境，激发学生在复习中的探究性，对学生而言，问题情境是引发认知冲突的条件，对教师而言，问题情境是引发学生认知冲突的手段。创设探究式问题情境－龙的传人，拓展学生思维深度。教师根据学生已有的认知结构和思维水平，在教学过程中设置一些彼此关联，循序渐进的探究性问题，使学生的思维步步深入，引导学生去发现问题，分析问题，创造性解决问题，培养学生思维的深刻性。创设中考真题问题情境，拓宽学生有效提问的深度！       [/P][P]          板书呈现：文化－中国文化：源于流长，博大精深、传统文化：传统美德、星火相传。民族文化：民族精神！多元的文化：取其精华，弃其糟粕。弘扬与借鉴！（房涛学习与分享）[/P]

[太阳]追逐朝阳，亦爱夕阳。[P]
[/P][P][太阳]每一个晴朗的冬日傍晚，温暖的太阳总爱随心情调一抹或浓或淡的颜色，爽朗地泼洒在天际，或神秘或调皮，或妖娆或纯净，不露声色地为忙碌了一天的世界涂抹上幸福的味道。甜甜的，似梦非梦，总能慰藉着行色匆匆的路人。[/P][P]
[/P][P][玫瑰]夕阳无限美好，岂能辜负？驻足遥望，思考人生路。[/P]

《山中与幽人对酌》李白【唐】[P]
[/P][P]两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。[/P][P]我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。[/P][P]
[/P][P]【注释】[/P][P]
[/P][P]⑴幽人：幽隐之人；隐士。此指隐逸的高人。[/P][P]⑵“我醉”句：此用陶渊明的典故。《宋书·陶渊明传》记载：陶渊明不懂音乐，但是家里收藏了一把没有琴弦的古琴，每当喝酒的时候就抚摸古琴，对来访者无论贵贱，有酒就摆出共饮，如果陶渊明先醉，便对客人说：“我醉欲眠卿可去。”[/P][P]
[/P][P]【译文】[/P][P]
[/P][P]我们两人在盛开的山花丛中对饮，酒兴颇浓，一杯又一杯，真是乐开怀。我喝醉想要睡觉，您可自行离开，如果余兴未尽，明天早晨抱着琴再来。[/P][P]
[/P][P]《山中与幽人对酌》是唐代伟大诗人李白的诗作。首句点明作者与朋友喝酒的地点与环境；次句以反复手法渲染开怀畅饮的场面；三句运用陶渊明的典故，写自己喝醉请对方自便；末句婉订后约，相邀改日再饮。此诗表现了一种随心所欲、恣情纵饮、不拘礼节的人生态度，展现出一个具有高度个性化、超凡脱俗的艺术形象。[/P]

黄元华闲思碎语：看到极少数学生在课堂上打瞌睡，有的不按要求做作业，乃至说忘了不做，我会善意提醒，并讲清利害关系。这样的学生往往不大优秀。老师同样的要求，在每个学生那里的执行力不一样，“差之毫厘，谬以千里”，年深月久，学生之间的差距就拉开了。[P]人不是物品，教育也不是机器。机器可以按人们预定的设想做成合乎要求的物品，但教育必须因材施教，针对学生的个性禀赋制订相应的培养目标和教育措施，学生能成什么材，不是以教育者的意志转移的。我经常听到一些年轻的父母信心十足地说要把自己的孩子培养成什么什么特殊人才，我就在心里好笑：“孩子能成什么人才岂是你决定的了的？”他们若征求我的建议，我会说，培养孩子读书明礼、勤奋上进的习惯至关重要，若有余力再可培养一两种文体爱好。他们往往对我的建议不以为然，认为是老生常谈。其实，他们哪里知道“读书明礼、勤奋上进”这八个字真正做到有多难，他们就更不知道如何培养这些习惯了。我发现，越是不懂教育的父母越敢说大话，夸海口,谈起教育来头头是道，把懒散说成是“快乐童年”，把任性说成是“天赋异禀”，把放任说成是“静待花开”，每当此时我就想到五个字“无知者无畏”，但当孩子到了初中，他们发现自己已经掌控不了孩子，自己期待的“异禀”“花开”并没有如期而至，终于成功培养出了一个习惯差、成绩差的“双差生”，这才意识到当初没有听我的，悔之晚矣。[/P][P]建议年轻的父母不要早早指望孩子成名成家，而先把培养目标定位为做一个受人尊重的自食其力的普通人。一个读书明礼、勤奋上进的孩子最后很可能成名成家，而一个好高骛远、凌空蹈虚的孩子最后很可能一无是处，连生存都令人堪忧。（深圳高级中学 黄元华QQ：2603126632，微信：hyh669999. 欢迎转载，但须注明原作者）[/P]

今天是2018年1月12日，农历十一月廿六，星期五[P]海水晨间分享：[/P][P]  教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；[/P][P]教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；[/P][P]教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；[/P][P]教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的味大餐。[/P]

学校顶层设计是始自高端的学校发展的总体构想，有利于指引、推进特色学校的建设，彰显优势与特点，体现整体关联，保持稳定性，着眼于长期性，从而实现特色学校建设的可持续发展，使特色学校的发展之路走得更好，更快，更顺畅.[P]
[/P][P]学校顶层设计特征：[/P][P]一是顶层决定性：高端决定低端，顶层决定底层。[/P][P]二是整体关联性：大系统与子系统之间围绕顶层所形成的关联、匹配衔接.[/P][P]三是表述简明性：顶层目标在表述上要简洁明了，切忌含混晦涩。[/P][P]四是整体一致性：核心理念与路径、方法相一致．顶层目标与子系统功能相一致，设计愿望与实际可行性相一致。[/P][P]
[/P][P]学校顶层设计”的四项原则：顶层优先原则、系统建构原则、精炼简明原则和切实可行原则。（房涛学习分享）[/P]

家长对家庭教育不上心的七种情况：[P]1、认为孩子教育是学校的事情，[/P][P]与自己教育不教育关系不大；[/P][P]2、认为自己忙，身心憔悴，[/P][P]无暇顾及孩子的学习，心力不足；[/P][P]3、认为家庭教育是空洞理论，[/P][P]是听起来好听，用起来不管用；[/P][P]
[/P][P]4、认为树大自然直，对孩子放任之流，顺其自然，过问不多；[/P][P]5、认为家庭教育就是学习的教育，学习的教育就是做作业，上补习班。[/P][P]6、认为家庭教育就是让孩子们上各种辅导班，音乐、美术、弹钢琴等。[/P][P]7、认为家庭教育就是提要求，至于怎么学习，不知道，也不愿意探究。[/P][P]其实，家庭教育就是孩子生命成长的教育，就是让孩子们萌生会学习，善于学习，会生活，善于生活，会相处，善于相处的意识，并乐于去实践和探究。家庭教育，就是对“根”的教育，“心灵”的教育，只有“根壮”“心灵好”，状态好，才能“枝粗叶肥” 家长不学习，很难教育好孩子，孩子成为一个什么样的人，在某种程度上，首先取决于父母。[/P]

每日分享：[P]（2018年1月12日  星期五）[/P][P]    曾经的自己拼尽全力在路上，为了自己心中的梦想而活；曾经的自己咬紧牙关勇敢坚强，为了自己所想的生活而活。而我今天的继续远行，是为了不辜负曾经的自己，是为了做和曾经一样努力的自己，是为了对得起曾经的那份隐忍和坚持。无论是一片坦途的光明，还是绝望寂静的黑暗，人总是不断向前走。你想到达明天，那么此刻就不要停下脚步。 [/P]

［心理组每日分享］从心理学的角度来看，以积极的态度对待学生，暗示学生，学生就可能朝着积极的方向前进。所以，在期末考试前，老师和家长首先要稳住自己的情绪，心平气和地与孩子一起分析失误的原因，调动孩子的自信心避免再次出错，而不是老拿他们的失误说事儿，更不应该对其完全否定。毕竟，解决问题是最重要的。

/玫瑰别怕未来的自己，没有赖以依靠的臂膀；别怕过去的自己，如何生活的狼狈不堪；只有现在勇往直前的力量，才足以战胜遥不可及的梦想。路，一直在脚下，好好努力，明日必定越来越好，请相信，越努力越幸运！早安/玫瑰/玫瑰/玫瑰/玫瑰/玫瑰/玫瑰

黄元华闲思碎语：我昨天上课时对同学们说：“我每天都期待着给你们上课，每上完一节就期待着上下一节，你们也是这样吗？”满堂回应“是”，我说：“很好！总是怀着喜悦与兴奋期待着新一天的学习与工作，这是一个人最好的状态。”[P]人们经常感叹活着真累，我以为主要是心累，心累比身累更折磨人。咱们如果热爱学习和工作，就不会心累，正如通宵打麻将的人不仅心不累，还很开心，当然可能身累——坐久了会有点腰酸背痛。因此，“有了兴趣，不让我干都不行；没有兴趣，给我高新我也不干。”我现在年龄偏大，常感身累，但未曾感到过心累。我发现不少学生和年轻人本该活力四射，但却精神萎靡，这属于“身不累心累”，原因在于对自己要求较低或者没有高尚的境界与理想来支撑。[/P][P]我现在之所以“心不累”，是因为意识到我的课堂教学改革及业余时间所做公益事业的巨大意义。教学上我的追求是，学生从我这里不仅收获分数，还收获数学素养及众多数学之外的东西——意志品质、理想信念、悲悯情怀等等。教学之余，我不遗余力地鼓与呼，就是希望这片土地上的人们不仅要衣食无忧，更要活得有尊严。所以我挺身而出承担社会责任，通过写文章、做公众号、演讲等形式服务社会，我的所有言说的共同主旨就是倡导敬畏生命，敬业爱国，传播正能量，推进社会进步。我每天夜以继日地工作着，已经坚持整整11个月了，平均每天付出4个小时，节假日也不例外，这是常人难以想象的巨大付出。不仅没有一分钱的报酬，有时还可能遭致极少数人的误解与打击，但我和我的团队坚守初心，乐此不疲，“累并快乐着”。我的公众号以及自己的日记、文章，平均每天有几万人在阅读，而且人数与日俱增，这个社会效益不可低估，经常收到来自国内外读者的鼓励与支持，让我们倍感温暖，倍增信心。家人与朋友怕我太劳累，出于好意劝我放弃。其实放弃很简单，不做即可。但总得有人主动献身大众，总得有人仰望星空，“总得有人去擦星星”。鲁迅说：“我们自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人， 有为民请命的人，有舍身求法的人，他们是中国的脊梁。”我又想到华盛顿，他在献身革命之前已经是弗吉利亚洲的首富，但他没有安于个人的享乐，而是冒着生命危险投身于争取民族独立的革命事业，结果他出色完成了历史使命，同时实现了自己人生境界的升华，他的英名与伟绩将与日月同光辉，与天地共长久。[/P][P] 窃以为， 一个人的高贵在于，主动做他本可以不做、还很可能惹麻烦、但利国利民的事。深圳高级中学 黄元华QQ：2603126632，微信：hyh669999. 欢迎转载，但须注明原作者。20180111[/P]