从毕业班打道回府重新接手初一年级，时间充裕了，思想空乏了，我需要用先进的思想和文字救赎自己枯竭的心灵，最近几天一直在论坛读书，越发不敢把自己浅薄的文字留下来了，得到朋友的鼓励，试一试吧，把我对教育事业忠诚的心灵留在论坛，把我渴望进步的精神留在论坛。

   在毕业班呆了整整一年，每天早出晚归，一心扑在教学工作上，最后终于取得了好的成绩，一年也没有怎么写作，更是很少去论坛充电，现在放假了，每天上网的时间充裕了，觉得自己的确应该去那里充电了，昨天我已经开始学习里面一些精华帖子，感觉自己确实有很大的差距，快乐相伴进步太快了，写文章信手拈来，好不矫情，她也发表了好多的文章，这一年来发生的变化真是太大了，学习就能进步，不学习就会退步，我都感觉自己不会写东西了，看着题目不知从何下笔，唉，再不学习真被淘汰了。

 我今年回初一继续担任班主任工作，常年的工作没有磨蚀我的热情，我突然发现自己越来越喜欢这份事业，别人怎么那么多怨言呢，我没有，我喜欢自己的工作，就没有怨言了，我希望自己今年能坚持在论坛里记一些东西，要是能天天记多好，我羡慕快乐，我也渴望能向快乐一样，思想进步，灵魂进步，一个有追求的人生才是美丽的人生。

 这一届学生我整整带了四年，学生和我我和学生之间都感觉特别亲切，长时间的磨合使她们了解我的性格，接受我的性格，更主要的是接受我的课。我也是，对学生可以说是倾尽了心血，我经常说：有时和一个小宠物时间长了都有感情，更何况人呢？真是这样，临毕业前我真的有些舍不得这些小鬼呢。

我也有缺点，虽然孩子们喜欢我率真的个性，但是我感觉自己有时候也的确折磨了他们，有时候要求太过于严格了，下一轮我还想带三年，但是我想投入一些智慧和技巧，每一个人都是有感情的，把感情和智慧投入到孩子们中去，做一个有规划有想法，有技巧的老师。公主妈妈的很多文章这几天我再看，是一个有心人啊，她教育孩子有独特的方法，值得大家借鉴呢。我也应该改变自己，一切都是讲究技巧的，而我有些太自然化了，包括生活中的一切，我都是过于随意化，人生的确应该得到规划，包括一个家庭的做饭啊、一个女人的美容啊、一个职业女性为了工作而进行巧妙而有智慧的努力啊。总之我在心一轮的工作中，要改变自己的思想。

    论坛属于年轻人。在论坛游走了两三天了，一个字都不敢留下，惟恐自己的浅薄玷污了那块神圣的宝地，一年的懈怠使我真的不敢动笔写一个字。我在看，隐身看，这里又来了好几个新人呢，她们的文字都是那样惊奇，他们的思想都是那样贴近时代，她们的精力是那样的饱满，我只有看的份，偷偷的学习的份。

   我后退了一大截。郑老师的自主管理班级体团队正在如火如荼的开展，主题帖子一个个开起来，我如饥似渴的读啊，感觉自己又落伍了很多，不学习真不行啊，毕业班一年的时间，我在语文教学方面虽然取得了一定的成绩，但是在个人专业化成长方面却又后退了一大截。

  身体不允许我长时间的上网了。自己没有觉得老呢，可是心脏真的总是不好，在网上呆两个小时心就砰砰的跳了，我真想整天在网上读书，学习，进步，可是精力真的就不允许我这样了。

   我想办理网络购书卡。可是我要想进步，我该怎么办呢？我应该求助于公主妈妈，办理网络购书卡，不在网络学习，而是转为实战读书，万不得已再来网上写点东西。

   这学期我接了一个新班级，到现在我的兵团还没有组建呢，估计还有一个月的时间吧，我就要和我的新兵开始摸爬滚打三年的奋战，我的内心是盼望的，我希望这一次的奋战比上一次要富有智慧，富有思想，我渴望着用一种崭新的教育模式和我的兵团进步。
      一些老的教育习惯需要改进了。工作已经18年了，上一届我老是沿用一些老的教育模式批评学生，有时和学生搞得很对立，鱼死网破，不共戴天，唉。这样的局面这一届绝不能再有了。

    学习一些崭新的教育思想。最近游走论坛，看了很多新人的文章，大家都在教育改革的战线上努力呢，再不改变自己真被学生认定为老巫婆了，人老心不老，我渴望做学生心中的天使，给她们带去和谐美好的人生，不希望学生见了我东躲西藏，指手画脚。

    我的工作变得更加自觉。以前，我的工作多少会带有一些功利色彩的，现在，我的努力已经被学校和同事认可了，我还有什么顾忌呢？四十岁的教师了，应该享受幸福了，也应该让学生们享受幸福了，这几天一直盘旋在我头上的想法就是：我确实需要把孩子当成自己的孩子教育了。追求教师的幸福生活，也给孩子们带来最大的幸福。

     在读书学习中不断提升自己的教育质量。什么是质量？我认为幸福才是质量，质量从哪来，质量从学习和读书中获得，我会做的，多读书，读好书，提升自己的教育品位，提升自己的教育境界，在最美妙的境界中唤醒学生，让学生享受学习的快乐和美好！

   上学期我写的教育案例
“输血”，让阳光走上了光明大道
案例背景：            
上学期，我开始担任八年级二班班主任，正当班级各项工作都有条不紊进行的时候，李主任把一个新生带到班级门前。他叫阳光，是从农村乡镇中学转来的。  
   阳光出生在一个富裕家庭，爷爷奶奶都是镇上的退休干部，家庭条件比较好。他从小就和两位老人一起住，由于奶奶的娇惯，他好动而且经常和小伙伴们做一些顽皮的事情。小学五年级时，阳光的父母离异了，这对他产生很大的影响，学习成绩直线下降不说，行为上更加偏激：他开始结交一些坏孩子、有时还偷偷去镇里网吧、动不动就逃学……进入当地一所农村中学后，阳光变了更多，好像一个小混混，还顶撞过任课老师，不服从班主任管理。正因为学习的不认真和放弃，有几门学科的考试成绩居然是个位数，他很快成为了学校的焦点反面人物。为了不让阳光再这样下去，爷爷托人将他转入了我管理的班级。
刚开始，阳光的学习还算比较认真，可几天下来他的习性就显露出来了，上课不认真，作业马虎，经常拖交甚至不交，而且渐渐地和外班几个不喜欢学习的同学建立了密切的联系，任课老师和班干部也经常向我反映他的情况。
于是，我找阳光谈心，向他了解情况，通过几次谈话，我断断续续的了解到他的一些情况：原来，阳光并不想转学，乡镇中学的同学都是他从小到大的朋友，还有新结交的几个铁哥们，他舍不得离开他们，他转学只是为了爷爷，不想让爷爷伤心；对于学习，他说自己已经失去了信心，由他去吧。
望着一个刚刚13岁的心智尚未成熟的孩子，心中升起的一份母爱，让我不禁多了一种责任感，我想，我一定要让阳光转变过来，做一个爱学习、思想上进的好孩子。
案例过程：            
     一、      控制坏血渗透，增强抗腐蚀能力      
  要帮助阳光需要找到一个切入点，正当我发愁的时候，同学打来电话，告诉我阳光原来是他们班的学生，而且还告诉我这个孩子如果不结交坏学生的话，也不至于逃学去网吧，同学的话给了我动力。 俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”13、4岁的青少年学生正处在青春期，辨别是非和控制自己的能力还不强，相当一部分中学生因糊里糊涂结识有不良嗜好的损友，人生充满荆棘或走向末路。这些坏孩子如同人体里的坏血，一旦侵入新鲜血液，就会产生强烈的腐蚀作用。这样看来，我必须尽快截断刚刚流淌在他身边的坏血，帮助他建立起思想方面的免疫功能，增强抗腐蚀能力。
正面引导是必不可少的。我采取了三方面的战略：首先，我和班干部谈话，在班级组成“帮扶团”，“帮扶团”有八名学生组成，都是学习刻苦认真，思想要求进步的好学生，要求这八名学生从思想、认识、行为、习惯诸多方面影响阳光，帮扶团如同工作组一般，把帮助阳光进步当成自己的工作，切实履行帮扶义务，上课有人提醒认真听讲，下课也一起玩游戏，看书，每天上学、放学的路上都有这八个成员中的某一员相伴，这样截断了外班坏学生的源；其次，“教师导师制”也是切实可行的办法。每一个科任老师都希望课上得顺利，于是，我恳请他们给与阳光精神上的鼓励和帮助，特别是政治老师，她可是做思想工作的高手，他给阳光讲交好朋友的益处，交坏孩子的损处，数学老师从生活上关心他，还把自己做的好吃的给他吃，其余老师纷纷出谋划策，帮助阳光；后来，我们又召开《中学生应选择怎样的朋友》主题班会，用正确的人生观引导他成长。
三方面的工作卓有成效，外班那些找阳光的坏学生眼见着无缝插针，自然就远离了他，“学生帮扶团”和“教师导师团”渗透的进步思想渐渐流进阳光的血液，止血成功，“近朱者赤” 的目标正在向阳光走来。
                       二、补给新鲜血液，提高师生信任度
其实，我在开始派驻“学生帮扶团”“教师导师团”的时候，也有过这样的担忧，两个团体的入驻，会不会使阳光产生硕大压力，他会相信他们吗？一个松散惯了的孩子，突然间被包裹起来，他会不会把他当成一个茧子？因此在控制坏血渗透的同时我采取了另一个方案，那就是通过心理疏导的方法，挖掘一条师生信任的河道，让他主动汇入积极进取的江流。
阳光自小父母离异，家庭的变故对他影响很大，由于缺乏父母的关爱，阳光对人产生了一种不信任感，他觉得只有爷爷奶奶和小时候的朋友才是最可信任的人。正如马斯洛需要层次理论里所说的，这样的孩子需要爱，这种爱不是普通的爱，而是一种具有归属感的爱。为此，我建议阳光爸爸妈妈把孩子生活费寄存在我这里，这样就增多了我和孩子的接触时间，于是，孩子经常到我这里取钱，刚开始，孩子要多少我就给多少，从不过问钱的用途。后来，我故意把零钱换成整钱，而他每次都能把剩余的钱如数退还给我，几次以后，我发现阳光是一个诚实的孩子，于是，我便在班上表扬他，说他是一个值得信赖的人，经过几次表扬，他的脸上多了一份真诚与自豪，渐渐地把我当成值得信赖的师长，把班级当成了自己的家；亲其师则信其道，所以当我派驻“学生帮扶团”和“教师导师团”对其进行思想教育的时候，阳光在心理上表现得不是逆反，而是非常平静，不久就和老师学生建立了和谐的师生关系，一股浓浓的信任之新鲜血液流进阳光的心扉，把因家庭破裂造成的心理阴暗之坏血全部替换。
心理的疏通为思想的改变提供了保障，这之后，敌视和防御消失了，取而代之的是信任和沟通，是对新班集体的归属感，当学生心智都逐渐成熟的时候，我们下一步的工作就好开展了。
三、 创造新鲜血液，激发自信的潜能
   如果说止血补血是外部因素的话，那么要改变一个学生还要促进其内省，这时候，学生体内的造血干细胞就起到重要作用了，只有学生自我独立的创造新鲜血液，才能满足不断成熟的心智需要。那么如何培养学生的造血能力呢？自信最重要。
 对于阳光来说，在学校面临的最大压力是学习，他在课堂上听不懂，练习题不会做，考试成绩老是上不去，连自己也觉得自卑。我先是耐心与他谈心，帮他分析原因，指出他行为习惯方面的缺点，然后又采取切实可行的办法督促他学习，要求他每天清早到办公室读10分钟英语，并建议英语老师在课堂上多鼓励他，让他体验到学习的快乐。经过一段时间的训练，他的英语成绩上升了，学习的积极性也越来越高，后来，他居然还当上了英语课代表。
为了巩固成果，我利用阳光讲义气守信用这一优点，发动班上一名男生向他发起学习挑战，一是比学习成绩进步幅度，二是比班级量化评分名次（班级是实行量化考核），他欣然接受。私下里，我又与阳光单独达成“君子协定”，暗中“督促”他进步，让他有压力和动力。通过内因和外因的共同努力，一边对他进行治标——“补血”，另一方面提供治本的机会，双管齐下，让他自己学会“造血”。
 与此同时，我不仅在学习上关注阳光的进步，还创造各种机会激励他，放大他的优点，发挥其特长，增强其自信心。如：在学校举办的春季运动会上，我任命阳光为体委，组织本班同学的各种比赛。他不仅从队员的选取入手，还组织了啦啦队、宣传组、后勤组等，亲自参加男子接力赛并勇夺第一名，为我班夺得全校冠军发挥了很大的作用。在总结会上，班级学生积极建议为他颁发“个人贡献奖”，在领取“奖品”时，阳光热泪盈眶地向大家表示感谢并下决心好好学习，为班争光。从那以后，阳光像变了一个人一样，学习比以前更刻苦了，自信心也更强了。
案例分析：            
     古希腊著名医生西波克拉底曾经说过：“病人的本能就是病人的医生，医是帮助本能的”，此话蕴涵着深刻的道理，一方面它强调“医”的重要性，手上拉了口子，经过医生消炎处理，一会出血就凝固了，一个礼拜就愈合了。另一方面，“医”的目的是为了促使病人自身康复，口子愈合，它在很大程度上依赖的是人体强大的再创能力。
其实，差生的转化也是一个道理，外部因素和内部因素缺一不可，比如在阳光转化过程中，止血和补血的过程其实就是教师“医疗”的过程，是外因。在这个阶段，教师的爱心是万能良药，是O型血液，是一切用药的前提。他能够建立起师生间信任的桥梁，使每一次教育都成为师生零距离的“生命对话”， 只有当教育变成教师与学生的心灵对话时，才能使学生自觉接受教师传授的道德知识和提出的道德要求，才能使错误变成美丽的奇迹，才能使学生心中开满美丽的鲜花；教师的智慧是治疗的关键。名师郑学志曾经说过“爱是教育的一个重要灵魂，但是爱不是教育的全部，爱还需要技巧。”多元智能理论认为：人的智能是不完全相同的，有强有弱。人与人之间本身就存在着一定的差异，如认知差异、人格差异、性别差异，这使得在学习、进步过程中必然会产生一种不平均或不平衡现象，正是因为这些，我们在对待不同学生时也应该运用技巧和智慧，采取不同的策略和方法，比如在阳光的转变过程中，从拯救计划的产生到具体措施的实施，每一个步骤都体现了教师的智慧。
“造血”的过程则是内在因素，是人体依靠强大的再创能力自我修复、自我完善、自我进步的过程。苏霍姆林斯基曾经强调指出：“唤起人实行自我教育的教育……乃是一种真正的教育。”如果能帮助差生找到自己人生的坐标，激起他们对自己价值的正确认识，那么转化就可以获得巨大的动力。本文的主人公阳光就是在具有了造血功能后迅速转变，成长为一名思想进步，心理健康、充满自信力的快乐男孩。
由此可见，作为教育工作者，我们在转变差生的时候，一定要付出爱心、运用智慧、技巧，找到切实可行的“输血方案”，促进其内省，只有这样，学生血管里才能流淌积极进取的新鲜血液，我们方能在差生的不断进步中体会真正教育的快乐。

换位思考启开学生的心灵之门

谁也不会想到，刚开学第一天马光就和数学老师顶撞起来了，这个可恶的家伙，不仅认识不到违反纪律的严重性，拒绝和数学老师谈话，而且还横挑鼻子竖挑眼地指责数学老师如何如何脾气大。
   向马光这样直接和老师发生冲突而且拒绝和老师谈话的情况在我带的这个问题班级比比皆是，老师们真是闻八年六班而色变，我也是在领导多次谈话之后才接下这个班级的，看吧，我这个新官还没来得及训话，这样恶劣的事情就发生了。暴风雨来了，我也不能躲避起来，那就迎难而上吧。
   面对袒胸露乳穿花裤衩的马光，拳头和咒骂是不管事的，我轻轻的一拳点在他的肚皮上：“挺厉害啊，马光，和老师战起来了”马光居然不好意思地扣上了扣子，“老师，数学老师脾气太大，我就扇了一次扇子，就得理不饶人了”马光申辩道。“那咱班学生一起扇扇子吧，你再借一把扇子帮数学老师扇，怎样”我顺着他的思路前进。“呵呵。”马光挠挠头皮。“老师是敌人吗？老师为了什么管你”我继续追问，“难道我们没有责任吗？”“也不是没有责任，可是老师也不能那样冲动啊”马光还想抵赖。“我们换位思考一下可以吗？我知道马光是讲义气的孩子，这一天啊，马光过生日，宴请了很多好朋友来参加，可是当这天到来的时候，所有的朋友都因为事情没有来，这时候你会是什么心情呢？”我提出一个崭新的问题摆在马光面前。他马上义愤填膺地回答：“老师，我会非常生气，而且再不和他们来往”。这正是我要得到的答案。“那么老师呢？老师精心准备了一节生动的数学课，就等着50个学生来听呢，可是大家都不爱听，特别是某一个小男孩，还玩起了扇子，如果是你的话，你会怎么办呢？”马光终于不再反驳，看出来我的一番问话正在进入他的心灵。“如果是我，我会非常气愤，自己的耕耘得不到收获，为人师者却得不到学生尊重，你说这样没有面子的事情不应该气愤吗”我把目标转到自己身上来。“老师，这样想我是错了。”马光终于认识到自己的错误。我顺势告诉他“老师是春天般的朋友，是同父母一样真心关爱我们的亲人，他不是我们的敌人，”告诉他作为一个中学生应该讲究仪容仪表，应该讲文明懂礼貌，应该尊敬师长。我问他假如连老师都穿和他一样的服饰上课会产生怎样的后果，假如每一个同学都袒胸露乳的上学会产生怎样的后果。经过这样的换位思考，马光不好意思的笑了，他最后一句话说道了我的心坎上：“陈老师，以前班主任找我谈话老是说一堆大道理，我不喜欢听，要是都向您这样和我谈心，我一定会把所有毛病全改掉”。
这种换位思考的谈话方式让我品尝到胜利的喜悦。我把他分成三个步骤如下：第一步：设置情境，请君入瓮。问题生一般情况下是拒绝老师空洞说教的，但是他们对自己的事情比较在乎，我抓住这一特点，设置一个生日聚会的问题情境，一下子抓住了马光的心理，诱使他积极参与问题的讨论，让他领悟到得不到朋友尊重的感受是多么难堪，由此产生激动的情绪。第二步：换位思考，角色互换。这一步骤是上一步骤的延续，把老师得不到尊重和他得不到尊重的情况进行类比，将自心比彼心，进行角色互换，设身处地的体验别人的内心感受。通过如此类比，马光很快认识到自己顶撞老师是不尊重老师的表现。第三步：步步深入，促进内省。有了前面的谈话基础，平和的言语中所蕴籍的“言外之音”，切中学生的心结，促进其内省，让他真正认识到尊师重教是中华民族的传统美德；一个人的行为习惯影响人的一生，从此翻然醒悟，从情感的迷雾，思维的岔道走出，谈心教育在“山重水复” 的状态下达到“柳暗花明”之境。
新班主任和马光谈心的事情很快就在八年六班流传开，之后我又运用这种方法分别找唐奇、孙然等等拒绝和老师谈心的学生谈话，一个个问题生在换位思考谈话方式下渐渐明白哪些事情应该做，哪些事情不应该做，并且朝着良性循环的方向发展。渐渐的，我与他们共同打造一个积极向上的班集体，带领我的学生走向光明美好的未来。

欢迎你回来！

今天陪儿子去了市里的南湖公园游玩，下午四点半才回来，看到你的这个帖子很高兴！我们又可以在这里彼此交流自己的人生感悟了。

慢慢欣赏你的帖子……

欢迎晨争卓越姐姐归队，快乐好想念您！

欢迎卓越妹妹回来！很多久没见，想念呢！

妹妹一来就发了这么多的好帖子，真的太高兴了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]晨争卓越[/U]发表的内容：[/B]

从毕业班打道回府重新接手初一年级，时间充裕了，思想空乏了，我需要用先进的思想和文字救赎自己枯竭的心灵，最近几天一直在论坛读书，越发不敢把自己浅薄的文字留下来了，得到朋友的鼓励，试一试吧，把我对教育事业...[/QUOTE]
 [SIZE=4]  欢迎卓越老师归队！[/SIZE]
[SIZE=4]   近段时间，你肯定是在坛外取得了不错的成绩，于是就又杀了一个回马枪了，欢迎，欢迎。[/SIZE]
[SIZE=4]    这次希望你能在论坛常驻！[/SIZE]