我今年带二年级，是我自己从一年级带上来的。我们班就在我们办公室的隔壁，所以，班里有什么动静，我们在办公室里都能听得到。
    从一年级开始，我就要求学生，不管什么课，只要老师没来上课，班长就起歌唱或者背诵古诗。这些孩子真的很听话，每当上课铃响过，用不了半分钟，清脆的歌声就能传到我们的耳朵。听着他们的歌声，感觉非常高兴！
    今年我校分来几名大学生。有一天，一位大学生老师说：“李老师，你班孩子真爱唱歌，一上课就唱歌。”我笑了。
    那天，我班孩子在室内上体育，他们按照老师的要求，高呼口号，清脆悦耳。另一位大学生老师说：“这是谁班的学生啊，声音真好听！”我笑了。
    虽然有时他们也淘气，也惹老师生气，但是一想起他们的优点，再想想他们毕竟是孩子，气也就消了。
    我喜欢我的这些孩子！他们天真可爱，他们生气勃勃！

    周二那天，非常生气！批改学生的数学作业，学生做的一塌糊涂。边生气边思考错的原因，都是基本计算，不会，不是错的原因，粗心是最基本的原因。怎么办呢？必要的惩罚！
    来到教室，让课代表把作业发下去，之后，我说：所有的作业都自己改。现在我规定，在改的过程中，谁再出错，错一道，自己再出十道题并且做完，自己出的题中还有计算错误，还是错一道罚做十道。接下来学生开始改作业。
    有一部分学生吸取了教训，改得很认真，而且改完后，自己主动做了检查。可是仍有一部分学生改完后仍然是错的。我也怕他是不会，于是，我让他在我面前重新计算，结果就算对了。看来不是不会，所以对这样的学生，我又让他们重新做了十道题，结果仍然有错，而且包括我班的两个学习特别好的学生。当时我生气极了！继续接着让出错的学生自己出题自己做。这是我就听韩戎说：“这回我可得好好检查了，可不能再错了！再错又得做十道。”接下来，他真的没有出错。其他的学生也陆续做完了，出错的在不断减少。直到所有的学生都改完，被罚的也不再有错误，那天的改作业才算结束。
    现在回想我当时的做法，感觉不太科学。我又在想：他们出错，是不是不光是粗心的原因呢，还有没有其他原因呢？我应当引导学生反思一下自己，是什么原因使得自己的作业错了那么多，以后该怎么去做。毕竟，孩子也不愿意出错啊！